實用型物流人才培養(yǎng)模式探討

摘要：伴隨快速發(fā)展的物流業(yè)，物流專業(yè)教育意義凸現(xiàn)，文章在分析企業(yè)對物流專業(yè)人才的要求的基礎(chǔ)上提出物流專業(yè)人才的能力和知識結(jié)構(gòu)及課程體系，從明確實踐教學(xué)目的、完善實踐教學(xué)內(nèi)容等方面探討實踐教學(xué)方案的優(yōu)化，并簡單探討了物流專業(yè)教學(xué)方法的改革。

關(guān)鍵詞：物流人才；物流教育；培養(yǎng)模式

中圖分類號：C642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-3100(2008)06-0085-02

Abstract: Following the increasing logistic sector， we can see the disadvantages about the logistics teaching. This article analyses the logistics talents requirements of enterpries， then it elaborates the ability and knowledge structrue of logistics talents and curriculum system， it discusses optimum of practice teaching system through clarifying the aim of practice teaching and perfecting the content of practice teaching. At last it discusses the reform of teaching method of logistics specialty.

Key words: logistics talents; logistics teaching; train mode

物流業(yè)的迅速發(fā)展迫切需要物流人才培養(yǎng)的有力支持。我國開設(shè)物流類專業(yè)的高等院校已有200多所，但物流專業(yè)作為一個新設(shè)立的專業(yè)，目前在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、實踐環(huán)節(jié)等專業(yè)建設(shè)方面都存在不少突出問題，如何構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展及企業(yè)要求的物流人才培養(yǎng)模式成為物流教育關(guān)注的焦點。

1企業(yè)對物流人才的要求

物流人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式應(yīng)根據(jù)社會需求和學(xué)科理論的要求來確定。要充分考慮物流教育資源的現(xiàn)狀，并兼顧現(xiàn)在和未來物流事業(yè)的發(fā)展，綜合設(shè)計現(xiàn)代物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)[1]。

1.1企業(yè)對物流人才的需求大致可以分為四類：管理型、理論型、應(yīng)用型和操作型

1.1.1管理型物流人才。主要指在企業(yè)或政府部門從事物流工作、擁有決策權(quán)，負(fù)責(zé)客觀、全面、導(dǎo)向性物流運(yùn)籌工作的人員，其應(yīng)具備較高的組織協(xié)調(diào)能力和突出的管理才干。一般應(yīng)是研究生或本科生教育。

1.1.2理論型物流人才。主要指在大專院校、科研單位從事物流理論研究、物流技術(shù)人才研究和物流人才培養(yǎng)工作的人員。其應(yīng)具備較高的理論水平和教學(xué)研究能力。一般應(yīng)是研究生或博士生教育。

1.1.3應(yīng)用型物流人才。主要指在企業(yè)從事物流計劃實施和作業(yè)流程規(guī)劃、庫存控制、運(yùn)輸路線優(yōu)化等實務(wù)工作及在設(shè)計單位從事物流系統(tǒng)規(guī)劃及物流據(jù)點設(shè)計等工作的人員。其應(yīng)具備較高的解決物流技術(shù)應(yīng)用問題的能力。一般應(yīng)是本科生教育。

1.1.4操作型物流人才。主要指在物流企業(yè)從事高技術(shù)作業(yè)的現(xiàn)場工作人員。其應(yīng)具備較高的實際操作能力。一般應(yīng)是職業(yè)教育（專科生）。

1.2這四類人才雖具備不同的專業(yè)知識和技能，但基本素質(zhì)要求是一樣的

1.2.1基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)面寬。現(xiàn)代物流是一門具有綜合性、系統(tǒng)性、交叉性的應(yīng)用學(xué)科，其學(xué)科依托的主要知識包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工業(yè)工程、信息技術(shù)、運(yùn)輸工程等諸多學(xué)科。另外，需求的多樣化、市場的一體化、競爭的國際化，使現(xiàn)代物流的發(fā)展進(jìn)入了一個高級階段。未來物流人才必須要突出綜合素質(zhì)，要求基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)面寬。

1.2.2重經(jīng)驗。物流業(yè)不同于其他行業(yè)，有著自身的特點，而實踐經(jīng)驗尤為重要。企業(yè)對物流人才的要求幾乎是一致的，要有經(jīng)驗，要懂現(xiàn)代技術(shù)[2]。

根據(jù)美國一所研究機(jī)構(gòu)的最新調(diào)查，美國高級物流人才38歲至57歲的占總數(shù)的80%，其中48至52歲的比例最高，占總數(shù)的28%，平均年齡在45歲。這組資料表明，對物流工作而言，經(jīng)驗非常重要。

1.2.3良好的思維方式、創(chuàng)新技能、團(tuán)隊合作和奉獻(xiàn)精神。為適應(yīng)企業(yè)對物流人才多方面能力的要求，我國現(xiàn)有的物流專業(yè)分為物流管理和物流工程，物流管理專業(yè)要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代物流管理基本理論、基本知識的基本技能，即具有從事物流業(yè)務(wù)管理的基本技能；進(jìn)行物流系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計的基本技能；評價和選擇物流技術(shù)方案和進(jìn)行物流信息系統(tǒng)分析的基本技能；調(diào)查研究綜合分析從事物流科學(xué)研究的基本技能。而物流工程專業(yè)培養(yǎng)以工學(xué)學(xué)科作為理論基礎(chǔ)，管理學(xué)科和工學(xué)學(xué)科相互滲透的復(fù)合型物流人才，具備堅實的數(shù)理基礎(chǔ)、良好的計算機(jī)和外語能力，富有創(chuàng)新精神和實踐能力，掌握物流類工程規(guī)劃設(shè)計，物流類工程項目策劃、預(yù)測、設(shè)計和實施，物流裝備設(shè)計與運(yùn)用，配送中心規(guī)劃設(shè)計，以及物流系統(tǒng)運(yùn)作與管理等基礎(chǔ)知識與基本技能，具備具有從事物流系統(tǒng)設(shè)計、決策、管理、運(yùn)營以及物流工程領(lǐng)域教學(xué)和科研等工作的能力。

2面向企業(yè)的物流專業(yè)人才的能力和知識結(jié)構(gòu)

2.1物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂一般應(yīng)考慮以下幾個方面：

（1）兼顧物流理論和實踐的最新發(fā)展；

（2）體系實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高的原則；

（3）以企業(yè)對能力需求為導(dǎo)向的整體優(yōu)化；

(4)突出辦學(xué)特色，既掌握現(xiàn)代物流管理知識、又熟悉現(xiàn)代物流技術(shù)與裝備。

2.2綜合而言，物流專業(yè)人才需要以下幾方面的能力：

（1）企業(yè)管理的通用能力。包括經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)、運(yùn)作管理技能、人際管理和溝通能力；

（2）物流系統(tǒng)規(guī)劃決策能力。包括物流系統(tǒng)工程、定量分析、預(yù)測決策分析、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計等；

（3）物流流程管理控制能力。包括倉儲系統(tǒng)及管理、運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃、信息系統(tǒng)開發(fā)、生產(chǎn)物流管理、采購與庫存控制等；

（4）物流技術(shù)與裝備應(yīng)用能力。包括物料搬運(yùn)系統(tǒng)、自動識別技術(shù)、裝卸技術(shù)、包裝技術(shù)等。

2.3而基于上述能力需求的課程體系如下：

（1）通用管理知識——管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、生產(chǎn)運(yùn)作管理；

（2）定量分析知識——運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程；

（3）物流流程管理——現(xiàn)代物流學(xué)、供應(yīng)鏈管理、采購與供應(yīng)管理、運(yùn)輸與配送、倉儲管理與庫存控制；

（4）物流技術(shù)與裝備——現(xiàn)代物流技術(shù)與設(shè)備、物流信息技術(shù)、物流自動化；

（5）物流系統(tǒng)集成設(shè)計——物流系統(tǒng)分析與設(shè)計、物流中心設(shè)計與運(yùn)作；

（6）專業(yè)特色課程——制造業(yè)物流、商貿(mào)流通物流、國際物流、第三方物流等；

（7）技術(shù)基礎(chǔ)類——包括機(jī)械基礎(chǔ)、電學(xué)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。

3物流專業(yè)實踐教學(xué)方案的優(yōu)化

物流專業(yè)教育特別注重理論與實踐的聯(lián)系以及有機(jī)結(jié)合，實驗教育、實踐教學(xué)、案例教學(xué)將成為越來越重要的教學(xué)方法和手段。

3.1實踐教學(xué)的目的

（1）通過操作和驗證型實踐，加強(qiáng)學(xué)生對課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解；

（2）通過實踐與探索，親自體驗物流系統(tǒng)過程及行為特征，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3.2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

物流專業(yè)可以采用的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：實驗室實驗、計算機(jī)仿真、沙盤模擬、案例討論、專業(yè)競賽、現(xiàn)場參觀、課程設(shè)計、社會實踐、社會調(diào)查、科學(xué)研究、頂崗實習(xí)、論文寫作等。

3.3實踐教學(xué)框架

物流實踐教學(xué)體系大致由以下幾個部分構(gòu)成：

（1）現(xiàn)場實習(xí)。包括工程基礎(chǔ)實習(xí)訓(xùn)練和物流知識實習(xí)實踐。工程基礎(chǔ)實習(xí)訓(xùn)練主要是金工實習(xí)和電子電工實習(xí)；物流知識實習(xí)實踐主要是物流的認(rèn)識實習(xí)、現(xiàn)場的生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。

（2）課程實驗。有基礎(chǔ)課的物理實驗、電工實驗、計算機(jī)技術(shù)實驗；還有物流的專業(yè)綜合實驗：物流信息技術(shù)實驗、倉儲管理實驗、供應(yīng)連管理實驗、ERP系統(tǒng)模擬實驗、物流系統(tǒng)設(shè)計與仿真實驗。

（3）課程設(shè)計。主要有物流管理課程設(shè)計、物流信息系統(tǒng)課程設(shè)計、物流系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計的課程設(shè)計。

（4）畢業(yè)設(shè)計。除了以上幾個常規(guī)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，學(xué)校還可以通過組織學(xué)生參與一些設(shè)計大賽（創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、全國物流設(shè)計大賽）和推行大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4物流專業(yè)教學(xué)方法的改革

為解決物流管理理論教學(xué)中學(xué)生普遍感到的空而乏、難以務(wù)實的問題，應(yīng)大力開展課堂教學(xué)方法的改革，采用多種行之有效的教學(xué)方式。

4.1研究型教學(xué)

研究型教學(xué)模式是相對于以單向性知識傳授為主的教學(xué)模式提出的，是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識和能力，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，在研討中積累知識、培養(yǎng)能力和鍛煉思維的新型教學(xué)模式：

（1）研究成果進(jìn)課堂。利用科研成果整合課程的內(nèi)容框架與主線，結(jié)合科研實例分析，講解學(xué)術(shù)前沿問題。將高水平、獨創(chuàng)性的科研成果充實到課程教學(xué)內(nèi)容中，對原本枯燥無味的理論、概念進(jìn)行了生動、形象的描述；

（2）科研成果進(jìn)實踐。基于教師主持的科研課題，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動和科技活動，可以鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)他們思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；

（3）科研成果進(jìn)畢業(yè)設(shè)計。通過指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計的形式，鼓勵學(xué)生在本科時就參與到教師的課題中去。

4.2“請進(jìn)來、走出去”的課堂教學(xué)特色

讓企業(yè)老總、物流經(jīng)理走進(jìn)課堂，進(jìn)行課程專題講座；安排和帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)以及布置學(xué)生帶著問題和作業(yè)去開展獨立研究和團(tuán)隊研究。

4.3“項目參與式”案例教學(xué)法

以物流改善項目為研究對象，使學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)物流管理過程有參與式體驗，實踐項目選擇中強(qiáng)調(diào)唯一性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張濟(jì)民. 試論物流教育與物流人才培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代物流，2003(12):15-19.

[2] 平海. 國外物流教育模式對我國物流教育的啟示[EB/CD]. (2007-03-26)[2007-12-10]. http://www.clpp.org.cn.cn.