《絕版的周莊》學生課堂學習思考程序設計

一、文章解讀

《絕版的周莊》是一篇表達了對周莊的深深眷戀的抒情散文，文章以詩化的意象贊美了周莊這一江南水鄉典范的古樸、自然和秀美，作者從較為獨特的角度切入，用“絕版”來強調周莊古樸自然風格的獨特和唯一，形象地顯示了周莊所體現的彌足珍貴的自然和人文價值。

文章一開始就以生動的比擬來描寫周莊的古樸自然，把周莊比作一位自然樸實的美女，以豐富的想象和寫意的手法描寫了周莊雖然不算太美卻有著嫵媚動人的風韻。把周莊婦女衣著的顏色和花紋作為周莊的服飾；水鄉周莊的流水則化為周莊柔滑的肌膚；聞名世界的周莊雙橋被想象成掛在周莊腰間的鑰匙；而周莊民居那些半開的窗子似乎又是周莊這位美女嫵媚的眼睛，在初升太陽的照耀下，周莊正顯露出她迷人的風姿。正因為周莊是如此的秀美，所以作者對她產生了急切的向往和近乎癡迷的愛慕。第②節里，作者把周莊比作自己長久思念的情人，對周莊的反復呼喚，生動地表達了作者對周莊的柔情蜜意；多次重復的“我來晚了”，這其中有歉疚、有愛慕，也有自責，表明自己對周莊的愛慕由來已久，一往情深。此外這節文字里還透露了一個信息，即周莊這位我心儀的美人，她以及她生活的環境正在悄悄地發生著變化，她已“不再含羞”，“她所習慣的清靜與孤寂被打破了”，“她已有些厭倦與無奈”。這些表明，作者對周莊這位古典純秀的美人的生活境況可能發生的變化表示了一絲隱憂。

第③節作者切入“絕版”的正題，由蘇州的毀滅凸顯周莊的價值，“蘇州脫掉了羅衫長袖，周莊這位古典秀女便名播四海了”。在作者看來，蘇州的古樸已不復存在，因而周莊所體現的江南水鄉的文化特征就實屬難得，所以她也就具有了絕版的價值，她所體現的古樸自然的文化內涵就愈顯得彌足珍貴。市場經濟大潮開始沖擊古典秀美的周莊，不免又引起了作者的擔憂，面對這一切，周莊的操守能持久嗎？周莊還能一如既往地保留她的古樸典雅嗎？如果這一切不幸發生，那人類社會將會永久失去文化的一個瑰寶。接下來第④節作者描寫了“富貴茶莊”奠基儀式的場面，這節文字所描述的意象是耐人尋味的。富貴企業和周莊的代表巨富沈萬山聯姻是巧合，代表富貴茶莊的長發女郎和周莊的首席短發女子又是巧合，這兩個“巧合”在這兒意味著什么呢？在作者看來，當初周莊興盛的原因就在于它的富庶和秀美，這是一個規律性的現象，那么今天市場經濟對周莊產生沖擊也必然要涉及經濟發展和自然景觀改造這兩個方面（長發女郎在此可作為秀美的象征），所以，在巧合的背后，作者看到了某些必然的因素。在作者看來，“富貴”、“茶”、“周莊”、“女子”這些內容所組合成的意象在這里已成為正在沖擊著周莊的市場經濟大潮的象征，由于它們帶有強烈的時代特征，因而是“亮麗”的，以致連作者身后的白蜆湖“也閃著粼粼波光”，這其中，透露出的是作者深深的擔憂。

第⑤節作者插入了三毛來到周莊的描寫。應當說，到過周莊的名人不少，但作者只選擇三毛來寫，是有其特殊用意的。一是三毛個性喜愛浪游，四海為家，可是她在周莊卻找到了自己文化的根，找到了家，因為在這里她看到了真正的自然寧靜和古樸。這節文字對三毛來到周莊之后的激動，及其對周莊刻骨銘心的依戀作了形象傳神的描寫，如“三毛一來到周莊就哭了，三毛摟著周莊像摟著久別的祖母”，“三毛沒日沒夜的跟周莊嘮叨，吃著周莊做的小吃”，“三毛是哭著離去的，離去時最后親了親黃黃的油菜花”等等，生動的細節描寫產生了如見其人，如聞其聲的效果。當然，三毛最終離開周莊是其個性使然，但作者卻巧妙地把三毛的悲劇和周莊聯系了起來，“三毛一離開周莊便陷入了更大的孤獨”，并且“臨死前還念叨了一聲周莊”，這樣，就從三毛對周莊強烈的癡迷依戀之中，側面突出了絕版的周莊獨有的魅力。二是還通過對三毛依戀周莊的生動描摹，強化自己對周莊的愛慕之情。

文章⑥—⑨節作者以詩化的語言描寫夜晚的周莊，首先，選擇夜晚這個時間角度來寫，體現了文章在構思上的匠心。因為夜晚更可以突出周莊的寧靜古樸，同時還可以顯現周莊給人們帶來的那種神奇的幻覺，從而增添周莊獨有的韻致。其次，這部分的描寫調動了多方面的感覺，如聽覺、視覺、嗅覺等來描寫夜幕下的周莊，使周莊所具有的南方水鄉的特征更加真切可感。第⑥節以聽覺描寫為主，突出的是夜晚的寧靜，表現了周莊多少年來始終如一的，不事張揚的本質特征；第⑦節描寫在船上那種輕微晃蕩的感覺，形象地把周莊的水道比作供周莊睡覺的一張柔軟的床。同時以視覺所見，把一只只船比作沾滿歲月征塵的鞋子，貼切而又新奇，形象地表現了周莊的古樸滄桑。接著作者變換一個角度，以守夜在橋頭的櫻花和“我”為例，強調如果從外來的人與物的角度來看周莊，那就更能發現周莊所具有的濃烈的民族風味，那就是寧靜秀美和古樸。第⑧節描寫微風中送來的油菜花純靜濕潤的芳香，又為古樸寧靜秀美的周莊營造了香氣氤氳的氛圍，同時又巧妙地聯系白天所看的油菜花的顏色，從而為夜幕下的周莊增添了夢幻般的色彩，增強了周莊誘人的美感。最后一節作者以自己坐在橋頭凝視周莊的石板、小樹、燈籠、老屋、流水以致產生美妙的幻覺收尾。這一結尾中的意象耐人尋味，蒼髯老者沈萬山和纖秀女子阿金姑娘這兩個周莊代表人物的出現，為絕版的周莊其古樸秀美的特征提供了最好的注腳，也引發了讀者更多的思索。

與第⑤節相比，⑥—⑨節這部分是從正面表達了作者對周莊強烈的愛慕和由衷的贊美。

以上的簡要解讀我們可以看到，文章是在具體生動的景物、人物的描寫中，以詩化的意象寄托了自己對絕版的周莊深摯的情感。同時也啟示人們，要倍加珍愛中華民族文化精品中的這個瑰寶，不要讓絕版的周莊在市場經濟大潮的沖擊下消失。

二、設計指導思想總體說明

1.遵循學生的閱讀規律，通過循序漸進的思考程序的設計，以準確理解文章題目“絕版的周莊”的含義為抓手，引導學生逐層深入地準確理解和把握文章的主旨和情感。

2.通過問題的設計，在思考與解讀的過程中，尤其是透過文面所記描的人物、景物，來深入理解和準確把握作者蘊含于文中的思想情感，促進學生文本解讀能力的培養與提高，并逐步增強篇章系統觀念和篇章結構觀念。同時，培養學生精細思辨的習慣和大膽質疑的能力，優化學生思維品質。

3.程序設計兼顧到教與學雙方的需求，即充分考慮學生學習的過程及其規律，又努力促使教師的教學行為科學化，使教與學達到和諧統一，從而切實提高教與學的效益。

三、思考程序設計

（一）初讀課文

請學生說說讀了文章之后，哪些地方給你留下比較深刻的印象，或者分析一下文中哪些內容寫得比較精彩？

說明：這個程序設計的目的在于了解學生初讀的印象，對周莊強烈愛慕的情感和優美的語言是這篇散文的重要特點。在初讀之后，學生對文章的這些特點可能有較深的印象，讓學生先說說自己初讀文章的感受，有助于引導學生逐層深入展開思考。在交流初讀感受時，要求學生結合有關段落的朗讀進行欣賞。

（二）再讀課文

1.文章題目為“絕版的周莊”，但為何在第④節要寫富貴茶樓的奠基儀式？如何理解這節中兩次提到的“巧合”？

說明：引導學生思考這個問題，可以讓學生對文中所記描的景物進行較深入全面的考察，同時又可以培養學生聯系上下文來研究文本內容的意識。

作者在文中表達了對周莊異乎尋常的愛慕，但同時也表達了絕版的周莊正在遭受到市場經濟大潮的沖擊，這里兩次提到巧合，其實是點出市場經濟大潮對周莊沖擊必然要涉及的兩個方面，即經濟的增長和自然景觀的改造（長發女郎在此可看作是秀美的象征）。所以表面看來是巧合，實質上是必然，“巧合”一詞真切地表達了作者對此將帶來嚴重后果的隱憂，但要注意的是，作者對其隱憂的表達方式是含蓄的，一是在第③節有所透露，二是通過記描富貴茶樓的奠基儀式這件事來傳達的。如學生不聯系第③節的內容，則可能會有相反的理解，即把富貴茶樓與古老周莊的結合也看作是絕版的周莊的一個特色。

因為學生看到文章第④節中“富貴、茶、周莊，女子幾個字詞在濛濛春雨中格外亮麗。回頭望去，白蜆湖正閃著粼粼波光”這句話，他們可能誤認為“亮麗”和“粼粼波光”是周莊美好前景的表現。如何理解這句話的含義，在這里可以引導學生進一步思考。這里看似寫景，實則表現市場經濟以其帶有強烈時代特征的印記遮掩了周莊純樸古韻的美，那些亮麗的景物、人物和粼粼波光在這里帶有某種寓意，即是指吸引人們更多關注的市場經濟的大潮。

2.到過周莊的名人不少，作者為何只想到三毛？文章寫三毛與絕版的周莊有何聯系？

說明：這個問題有難度，但這個問題的解決又很有價值。學生對這個問題如能深入思考，可以在解讀和寫作方面得到啟示。其一，應當看到，在眾多的到過周莊的名人中只選取三毛來寫，作者是經過認真思考的。因為三毛是一個浪跡天涯的游子，她的個性決定了她喜愛浪游。但就是這樣一位足跡遍布全世界的浪游者，她來到周莊卻大哭了，“摟著周莊像摟著久別的祖母”，三毛是哭著離開周莊的，并且離開周莊便陷入了更大的孤獨，最終以自殺結束了自己的生命。作者選擇這個材料，是要告訴讀者，即使像三毛這樣個性獨特，喜愛流浪的人都能在周莊找到自己文化的根基并產生強烈的依戀感，這就從側面體現了絕版的周莊獨有的魅力和非凡的價值。其二，從寫作上來看，作者構思精巧。文章對如何展現絕版的周莊其價值的獨特性和惟一性，在選擇記述描寫的角度方面作了細致的考慮。作者沒有直接說出周莊的價值和魅力所在，而是借助三毛這個事例作了生動形象的記述描寫，讓讀者在對這則意味深長的材料的思考中，形象地認識到絕版周莊的珍貴價值。此外，又讓讀者間接地體會到作者對周莊愛慕的情感之強烈。

3.第⑤節中寫道：“三毛摟著周莊像摟著久別的祖母”，這里可否把“祖母”換成“母親”？

說明：這是一個微觀上的問題，讓學生理解作者在詞語選用上的嚴密。“祖母”一詞在這里是形象地表現自己與周莊血脈相連以及周莊的古老滄桑，而換用“母親”一詞，則只是體現血脈相承的特點，而對于表現周莊的年代久遠來說，則顯然“祖母”一詞更切合。

（三）探究思辨

1.重點引導學生思考理解文章⑥—⑨節的內容、情感以及寫作構思的特點。

說明：這部分內容有4個小節，從學生認知理解的規律來看，應當先就整體，然后再從局部進行考察，故問題設計也應按照先整體后局部的順序來安排。

（1）作者為何要選擇描寫夜晚的周莊？

說明：寧靜純樸是絕版的周莊重要的自然和人文特征，而夜晚則是表現這一特征的最佳選擇。此外，選擇夜晚景物展開描寫，還有助于突出周莊給人帶來的夢幻般的美感。

（2）作者對夜幕下的周莊的描寫分別是從哪些角度來展開的？

說明：這一設計的目的是通過解讀，引導學生注重考察各個自然段的不同記描角度，進而探究各個自然段之間的內在聯系。這樣做的結果不僅僅使學生解讀能力得到提高，同時還可以從中獲得寫作方面的借鑒啟發。

從這4節內容來看，作者分別是從聽覺、視覺、嗅覺以及整體感覺的角度來描寫夜晚的周莊。第⑥節側重于聽覺，突出周莊夜晚的寧靜。第⑦節從視覺的角度寫了周莊河道中的船，因為是夜晚，作者不可能對這些船只進行具體細致的描寫，但卻用了一個非常巧妙而又貼切的比喻，抓住這些船只外表陳舊的特征，把它們比作擺放在周莊的，沾滿了歲月征塵的鞋子，形象地表現了周莊的悠遠古老。同時，這節文字又緊扣周莊水鄉的特征，以自己坐在船上感覺到的輕微的搖晃展開豐富的聯想，想到周莊就是睡在這張柔軟的床上，從而生動地突出了周莊的柔美。第⑧節從嗅覺的角度描寫那一股股油菜花的芳香，又使得靜謐柔美的周莊搖蕩在濃濃的香氣之中，增添了周莊夢幻般的色彩。第⑨節描寫周莊這種夢境般的美景，讓自己不由地產生了幻覺，從而把絕版的周莊所獨有的魅力以神奇的面貌展現在讀者面前。由于作者從不同角度對夜晚的周莊進行了形象生動的描寫，因而這幾節文字給讀者帶來了如臨其境的效果。

（3）⑥—⑨節對夜晚周莊進行描寫的順序可否顛倒？

說明：設計這個程序，是為了讓學生在理解寫作內容和寫作角度之后，進一步梳理這部分的脈絡。如果說前一個程序是解決寫了什么的問題，那么這里就是著重思考作者為何要這樣寫的問題。要引導學生通過對內容先后排序的考察，發現在序的排列中所包含的作者的苦心孤詣。并從文章構思的精妙之處得到啟發和借鑒。同時，從內容排序的角度去設計問題，做到于無疑處設疑，就能夠有效地激發學生探究的興趣，促進學生加深對文章的理解，把讀與寫結合起來。

首先，這節內容作者是按分區選要，分時選要的方式來安排順序的。這4節所寫的內容既是以時間先后來安排的，同時⑥—⑧節和⑨節又分別是按不同地點來區分的，即⑥—⑧節是描寫在船上的感覺，⑨節是記述在橋上凝視周莊而漸漸產生的幻覺。其次，再分析⑥—⑧節所安排的順序。從文面上看，這部分內容是按時間先后順序來寫的，但如果深入思考，可以發現這里還有一個按主次安排的遞退律，即先寫周莊的寧靜，再寫周莊水鄉的柔美，最后寫在船上聞到的菜花香。作為絕版的周莊，寧靜古樸柔美是其重要的本質特征，因此放在前面描寫，而隨風飄來的菜花香就不一定是周莊的本質特征了，因而放在其后描寫。這樣看似是自然的時間先后順序，其實是經過作者精心安排的，例如聞到花香是否一定就是在劃船的行進過程之中呢；其實也完全有可能在上船之前就聞到菜花的香味了，作者在此只是借聞到菜花的香味來給純凈安靜的周莊添加上更加迷人的色彩，使讀者對周莊那獨有的文化氣息有更直觀的認識。

（4）第⑦節作者寫道，“守夜的還有橋頭一株燦然的櫻花，這花原本不是周莊的，如同我，我知道，打著鼾息的周莊，民族味兒很濃”，說說這句話的含義。

說明：學生在⑥—⑨節內在關系梳理之后，有必要引導他們進一步思考段落之內微觀上的一些問題，培養學生閱讀文本須認真考察其中每一個結構部件的良好習慣。因為一篇好的文章就是一個有機整體，在這一有機整體中，每一個部分都有其特定的功能和地位，準確分析微觀方面的問題，有助于從整體來準確把握文本。

應當說，作者的這段話是意味深長的，櫻花在這里和“我”一樣，都是外來的，在這里特意點出外來的人和物，其目的在于強調絕版的周莊有著最純的民族本性，即她的自然寧靜和純樸。

（5）文章最后描寫自己在橋頭定定地看著周莊時生出幻覺，感到水巷深處，不知哪家“走出一位蒼髯老者或纖秀女子，那是沈萬三還是迷樓的阿金姑娘？”作者最后寫這兩個人物的出現，其深層的含意是什么？

說明：文章以一種幻覺中的意象描寫來收尾，是耐人尋味的。這也是一個微觀層面結構部件的解讀，但這一微觀層面上的問題解決仍須和文章的題目和作者的情感聯系起來一起分析，才能準確理解作者的用意。

文章結尾，作者寫幻覺中看到沈萬三或者迷樓的阿金姑娘，首先，選擇的這兩個人物都是周莊某一方面的代表，沈萬三號稱江南第一豪富，周莊的繁盛因他所起。迷樓原是周莊的小酒店，阿金是店主人的女兒。迷樓在上世紀中葉逐漸成為當時賢人志士吟誦詩文的聚所，包括柳亞子先生也在這里留下了華章佳句，由此阿金姑娘的美名也就名傳四方了。其次，作者在幻覺中仿佛看到這兩個人，是強化了絕版的周莊所特有的經濟富足和文化高雅的價值所在，用這一意象來結尾，真切地表達了作者對絕版的周莊深深的眷戀。

2。請思考富貴茶樓奠基，三毛依戀周莊和夜幕下迷人的周莊這三個部分之間構成怎樣的內在聯系？

說明：讓學生整體把握文本是語文閱讀教學的重要使命，而要讓學生從整體把握文本，必須注重對篇章構思和篇章系統的考察。設計這樣的思考題，目的就是讓學生通過對文章各部分之間內在聯系的探索分析，從篇章系統的角度整體把握文本的構思和思路。因為篇章是系統思維能力和條理結構觀念的重要鍛煉場所，篇章中的段落、詞句乃至句讀，都是受篇章制約的篇章結構網絡中的神經末梢。所以應當花大力氣引導學生通過探究文章中各個部件之間的內在聯系，進而掌握篇章系統的結構規律，有效地促進學生提高謀篇和析篇的能力。

一般來說，語文教學過程中教與學雙方都易忽視對文章中各部分之間內在聯系的探究和梳理，往往孤立地抓住文章的某一部分進行就事論事的分析，卻對這些部分之間的內在關系及其在篇章中的功能和地位，缺少全面仔細的考察，因而就很難實現從整體來把握文本的目標。從另一方面來看，有些教師也明白要讓學生從整體上去把握文本的道理，但由于缺少有效的策略和方法，往往流于形式，簡單地由教師劃分出文章的段落層次，歸納一下段落大意就算從整體上把握文章了。這種做法的明顯缺陷是，由教師的結論代替了學生的嘗試探索，學生充其量只是機械地記下教師劃分的段落層次和歸納的段落大意，而解讀能力并沒有得到切實的培養。

結合前面對文章中這三部分內容的分析來思考，三者之間應當是這樣的關系：富貴茶樓的奠基表達了作者對如此秀美、碩果僅存的周莊正在遭受到市場經濟大潮沖擊的隱憂，也正是因為周莊在作者眼中具有絕版的價值，所以作者才覺得它彌足珍貴，擔心它脆弱的身軀經受不住市場經濟大潮的沖擊。寫三毛對周莊的依戀是從側面來表現絕版的周莊所具有的純樸秀美誘人的魅力。最后部分是正面描寫夜幕下周莊幻境般的美，為絕版的周莊所具有的古樸寧靜增添了神奇縹緲的色彩。因此總體來說，這三部分都是在描寫絕版的周莊，而角度則由側面逐步轉到正面，作者對周莊的依戀贊美之情也越來越深沉濃烈。

3.整體把握文章，梳理出作者貫穿全文的感情脈絡。

說明：這個程序的設計，目的是讓學生清晰地梳理出文章整體的思路脈絡，應當說，經過上面問題的思考，再讓學生梳理出全文的思路是水到渠成的。

歸納起來，全文構成這樣的脈絡：

1.①—②節，形象地描寫絕版的周莊古樸的秀美和嫵媚動人，抒發了對絕版的周莊急切向往和強烈愛慕的情感。

2.③—④節，表達對絕版的周莊可能遭受到市場經濟大潮沖擊的隱憂。

3.⑤節，描寫三毛對周莊的依戀，側面體現絕版的周莊所獨有的人文魅力。

4.⑥—⑨節，描寫夜幕下的周莊，正面突出絕版的周莊所具有的夢幻般的自然美景。

從全文歸納可看出，作者在文中抒發了對絕版的周莊一往情深的贊美和眷戀，形象地展現了絕版的周莊其自然和人文的重要價值，啟示人們要倍加珍愛周莊這個民族瑰寶，不要讓它在市場經濟大潮中消失。

（四）讀寫啟示

通過文章的解讀，你在文章閱讀和寫作方面有哪些啟示和體會。

說明：這個程序設計的目的是讓學生在進行文本解讀之后，再從理性的角度對讀寫規律的探究進行歸納總結的嘗試。但由于文章解讀之后的啟示獲得，一般要涉及到閱讀者個性的因素，跟讀者的閱歷，文化背景等有關，所以這個問題有一定的開放度，可以由學生結合自已的讀寫實踐思考討論，然后，教師再作歸納。

根據所設計的課堂思考程序，對學生所談的啟示可作以下幾點歸納：

1.真情實感是文章內容充實，感染讀者的重要保證。

2.材料的選擇、描寫和組排要始終圍繞情感和主旨表達的需要，或者說，要努力學會選擇具體恰當的材料來表達情感和觀點。

3.對處于篇章中不同層面的每個結構部件都要進行細致的考察和分析，特別是要注意透過文面來把握作者的情感或意旨，要以探究各個結構部件之間的內在聯系為目標，從整體上去解讀和把握文本。

（王曙 上海市閘北區教師進修學院）