武術館校學生管理對策

武術館校學生的學習以戶外活動居多，他們的思維方式中形象思維、動作思維、抽象思維并存，學習中以形象思維和動作思維為主，他們容易接受新事物，活潑好動、樂于表現自我。但武術館校的學生在學習過程中重技術、技能的學習，輕理論知識的學習，學生對文化課的學習比較厭煩，因此武術館校學生文化素養普遍偏低，個人修養欠缺。激烈的競爭，培養了他們的勇往直前、積極向上的精神，同時也形成了他們爭強好斗、易于沖動的不良習氣，再加上他們自我控制能力差，往往會因一些小事而導致打架斗毆等違紀事件的發生。

在武術館校學習的學生絕大多數是男性，平均年齡在14左右歲，這個年齡段正是青少年成長發育的關鍵時期，決定著世界觀、人生觀、思想品德、性格等個性特征的形成，智力、體育能力在此時期也有較大幅度的提高，如果這一階段學生不能受到正規系統的良好教育，做到全面發展，不僅會影響學生個人的成長，也會給社會帶來沉重的負擔。針對學生的特點，武術館校在長期的辦法過程中逐漸形成了一套有效的管理方法。

一、封閉式管理，開放式辦學

武術學校一般都實行了一套嚴格有序的半軍事化封閉式管理模式，要求學生要有部隊戰士那樣嚴謹的生活作風，同時也要求教職工全面關心學生的生活。這種封閉式管理培養了學生的生活獨立性、行為自覺性，減少了社會上一些不良影響，滿足了家長擇校的要求，特別是武術學校開展日常行為規范的教育和管理，使學生逐步養成良好的生活習慣。

同時，為了克服封閉式管理不利于學生了解社會、了解自然的弊端，武術學校在辦學形式上實行全方位開放。一是向家長開放，建立定期與家長書面聯系、家訪、召開家長座談會等制度，成立家長委員會，邀請家長廣泛參與武術館校的建設和管理。二是向校外開放、向社會開放。武術館校往往利用讀報、網絡、看電視、聽廣播、外出表演、參觀訪問、社會調查、請校外知名人士作報告等形式來拓展學生視野，同時注重對外往來，積極與上級管理部門和其他武術館校交流信息。

二、加強學生管理的規范化

1#1049008;建立健全規章制度

建立一套系統完善的學生管理規章制度，使學生管理各項工作規范化、制度化、程序化，讓全體教職工在工作中有法可依。這是提高學生管理工作效率的保障。規章制度是學校一切學生管理工作的基礎與準繩，是全體學生共同遵守的規范和準則。明確規定學生什么事可做，什么事不可做，應該怎么做；如果學習中、生活中違反規定則相應受到什么處罰，如果在學習和日常生活中取得成績則有相應的獎賞。這樣，管理者、學生職責清楚，相互協作，可以有效減少武校學生管理成本，從而提高武校的經濟效益和社會效益。規章制度的制定只是第一步，規章制度出臺后要付諸實施，在實施的過程中要不斷檢查與監督，保證各項工作都能按規定和條款去執行和完成，并對落實情況進行分析反饋，以便在今后的學生管理實踐中，結合武術館校的不斷發展進行修訂和完善。

2#1049008;規范工作程序

程序，從法律學的角度來看，主要體現為按照一定的順序、方式和手續來作出決定的相互關系。具體到學生管理，就是按照規章和制度整理爭論點，公平地聽取各方意見，在使當事人可以理解或認可的情況下作出決定。按程序辦事，是充分發揚民主、提高學生管理工作質量的重要保證。程序化的另一個好處在于防止專制，充分保障學生的權利，排除人為因素，保證決定的客觀正確。

3#1049008;提高管理者的法律意識

武術館校軍事化的管理在一定規模、一定時期是非常有效的管理模式，但隨著社會主義市場經濟的發展，武術館校招生規模的不斷擴大，社會法制化的不斷推進，學生和家長法治觀念的不斷加強，對武術館校學生管理的規范化和法制化要求也越來越高。學生具有雙重的身份，作為公民，他們享有法律所對應的各種權利和義務，作為學生，他們同樣享有學校規章制度所規定的權利和義務。但在武術館校的學生管理上存在著輕學生權利的傾向，更多的是把學生看成一個被管理的對象，沒有認識到學生和學校是一個平等的法律主體，具有平等的法律關系，以致給學校造成很多的糾紛和損失。新形勢的發展，要求武術館校的學生管理者要有極強的法律意識，制定完備的學生管理制度，使學生管理規范化、程序化、法制化。

三、增加學生管理的人性化

“人性化管理”是由現代行為科學演變出來的一種新的管理概念，是以圍繞人的生活、工作習性展開研究，使管理更貼近人性，從而達到合理、有效地提升人的工作潛能和提高工作效率的管理方法。

1#1049008;加強對學生的人文關懷

武術館校學生大都比同齡人成熟，他們的自主意識、自我價值意識和自我理想意識比同齡人更強。武術館校學生管理工作應著眼于學生自身面臨的基本問題，如就業問題、心理健康問題、戀愛問題、未來發展問題等，從這些問題和矛盾出發引導學生正確認識自身成長與整個社會和國家之間的內在聯系，最終深刻領悟自己所肩負的社會責任和時代使命。要促進學生的全面發展和個性的健康成長，武術館校就必須樹立以“學生為本”的思想，將“一切為學生，為一切學生，為學生一切”作為學生工作出發點，充分發揮學生的主體性作用，尊重學生的人格權利，激發學生自主、自立自強的信念，為學生提供更多的發展機會和選擇空間。

2#1049008;重視尊重學生的主體地位

尊重學生的主體地位，就是樹立以學生為本的思想，尊重、理解、關心學生，充分調動學生的主動性。首先要充分尊重學生的權益。以人為本的管理理念強調的就是尊重。尊重，就是要尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，尊重學生的基本權利和責任，尊重學生的個體價值和社會價值，把學生當作有血有肉、有生命尊嚴、有思想感情的人，讓每一位學生的人格都受到應有的尊重。

3#1049008;開展學生自主管理

所謂“自主管理”是指學生在認識實踐活動中的主體意識能力的形成和主體地位的確立，包括學生的自主性、主動性和創造性三方面。把學生管理的各項工作分給每一位學生，讓每個學生都有一個工作目標，讓每個人都有自己的任務，扮演不同的角色，各守其職，各負其責，這樣就可以讓學生根據自己的特長愛好來選擇，讓他們主動管理自己，管理別人，管理班級，管理宿舍，管理各種活動等等。學生自主管理的好處有：第一，可以對學生進行“人格教育”，激發“自我鍛造”動機，培養學生“自律”意識，從而促進學生素質的提高，為實現學生自身的發展、獲得創新性人格探索出一條有效的途徑。第二，通過開展自我管理教育，培養學生的組織管理能力、人際交往能力，讓學生成為管理的雙重載體，促進創新意識和實踐能力的提高。第三，通過開展自主教育，促進自我教育，實施自我教育系統工程，能打破常規，增強學生的責任感和自信心，培養出具有較強創新能力的學生。

四、妥善處理學生的突發事件

“學生突發事件”主要是危及學生身心健康和生命安全的突發性意外事件，如學生自殺、自殘、自虐性事件，學生離校出走或失蹤事件，學生打架或群毆事件，學生重大失竊事件，學生發生交通意外或其他重大惡性事故，學生宿舍發生火災事件，學生突發性疾病、食物中毒或發生群體性流行疾病等事件。學生突發事件如果處理不及時或不妥當，將會給學校造成重大損失，因此，每個武術館校都應該制定相關的《學生突發事件應急預案》，做到事件發生時能夠有法可依、有章可循。因為每個武術館校的規模、構成、性質等情況各不相同，所以在學生突發事件的處理程序和方式方法上也千差萬別，但處理學生突發事件的原則卻是相同的。

1#1049008;分類管理原則

學生突發事件按照發生的性質來進行分類，這樣做的目的是為了便于處理。比如武術館校學生突發事件可分為普通學生突發事件和重大學生突發事件兩大類。普通學生突發事件分為同一事件中只涉及校內學生的事件和同一事件中涉及校外學生的突發事件兩個小類，重大學生突發事件包括政治安全事件、重大治安事件、重大消防安全事件、交通安全事件、教學與實驗室安全事故、儀器設備使用安全事故、網絡安全事故、學生意外傷亡事故、食物安全事件、重大群體性事件、重大刑事事件、重大傳染病疫情事件等。

2#1049008;及時處理原則

對學生突發事件的任何一類或多類，從出現苗頭時就進入突發事件的處置階段，有關人員要核實信息，及時報告，果斷采取有效措施，組織力量控制局勢，正確進行處置，制止事態發展，嚴禁無關人員卷入事件，以便將其盡快平息。要達到上述要求，必須做到：第一，及時報告，發現者要根據發生事件的性質，在規定的時間內逐級上報。第二，現場處理，接報的相關責任人要第一時間到達事件發生現場，對事件進行現場處理。

3#1049008;統一指揮原則

統一指揮的原則是為了保證對突發事件的處理更及時、更高效。一般的規定是：發生學生突發事件的現場由在場職級最高者負責統一指揮，如果幾位職級相同的干部同時在場時，由主管職能部門領導負責統一指揮；在館校領導在場的情況下，由館校領導統一指揮。在處理學生突發事件時，各責任部門和人員要統一認識，統一步調，聽從指揮，各司其職，積極相互配合。館校保衛科接到發生學生重大突發事件的報告后，要及時到位，服從指揮，充分發揮其召之即來、來之能戰、戰之能勝的骨干作用。

4#1049008;有效作為原則

處理學生突發事件，各責任部門要樹立強烈的責任意識，果斷采取措施，有效作為，抓住解決問題的時機，平息事態，把突發事件化解在萌芽，化解在基層，化解在內部。對于在學生突發事件處理過程中玩忽職守的，按各個武術館校有關規定處理。