中學生用手機干什么

據媒體最近報道，在我國許多地區的中學生擁有手機的人數超過50%，甚至個別學生有兩到三部手機。手機在中學校園普及的同時也帶來了一系列問題：學生帶手機到底在干什么？對學習到底有沒有影響？為了進一步了解這些問題，我們進行了多次訪談和專門的調查。

一、調查方法

1.調查對象。山東省濰坊市區某寄宿制學校的566名高中生，其中理科生232人，文科生248人，藝體生86人。共發放問卷566份，收回有效問卷554份，有效率98%。

2.調查問卷。問卷共28個題目，內容涉及手機數量、主要用途、個人態度與學習的關系以及對學校規定的看法等問題。采用不記名的方式。

3.調查過程。以班級為單位，集體測試。不告訴被試調查目的。由主試統一測試，答案卡統一回收，用計算機進行統計。

二、結果分析

1.學生帶手機情況。經過調查，發現有68%的高中生帶有手機，在帶手機的學生里有22%的學生擁有兩部及兩部以上手機，調查結果按科統計如表1：

從表1可以看出，理科生帶手機的相對較少，文科較多，藝體班擁有率最高。若按照年級劃分，高一相對較少，高二、高三相對較多。從手機的價格來看，56%的手機價位在1 000元左右，26%的手機超過1 500元。

2.手機來源。調查表明，有62%的手機是家長主動購買的，28%的手機是學生向家長要求購買的。通過對部分家長的訪談可以了解到家長的一些看法，有的家長認為：“雖然我覺得確實沒必要給孩子買，但又希望有事能及時聯系上，就臨時把我的手機給了他。”有的家長說：“當初我答應孩子，如果他考好了就買一部手機當作獎勵，所以就給他買了。”調查表明，55%家長贊成學生帶手機，31%的家長表示無所謂，僅有12%的家長反對。

3.手機費用。調查表明，50%學生的手機月消費超過50元，其中18%的學生超過100元。62%的學生家長每月按時給孩子交話費，38%的學生需要從零花錢中支付。

4.主要用途。（見表2）

家長給孩子買手機主要目的是為了方便聯系，但實際上經常與家長聯系的僅占38%，使用手機的學生大部分時間是在與朋友或同學發短信聊天。

5.與學習的關系。通過對有手機學生的調查分析，有9%的學生認為有很大影響，有58%的學生認為對學習稍有影響，33%的學生認為毫無影響。為了進一步了解這方面問題，我們看看學生是什么時候使用手機的。（見表3）

從表3可見，學生在課堂上、課間、自習上使用手機的較少，這可能跟學校的管理規定有一定關系；凡帶手機的學生100%的是在宿舍使用。調查還發現，學生經常在晚上使用手機的學生占96%。可見，晚上是學生使用手機的高峰期，學生能否休息好值得我們關注。

6.學生態度。調查表明，有56%的學生表示支持，38%表示無所謂，僅有6%的學生反對。被訪談的學生認為手機有很多優點：與家人、朋友聯絡方便，手機是現代人的必需品等。當問沒有手機的學生對于手機的看法時，有40%的學生表示很想購買；當問班里同學有比你的更新更好的手機時，33%的表示羨慕并表示希望購買。看來，攀比也是學生帶手機的重要原因。青少年抵御外來誘惑能力較弱，在中學生當中容易出現跟風、趕潮流的現象。

7.對學校有關規定的看法。學校規定，學生禁止使用手機，不準帶手機到校。對這項規定只有8%的學生表示贊成，52%的學生表示反對。36%的學生認為這項規定對教學管理起到有效作用，58%的學生認為多此一舉。看來學校的規定對教學管理起到了一定的作用，但是大部分學生還是帶了手機。由此可見，學校這方面的規定沒起多大作用，這里面的原因是值得我們進一步思考的。

三、結論

通過分析上述研究結果，我們可以得到以下5方面的結論：

1.大部分高中學生擁有手機，可以說手機已經在高中校園普及，并且具有理科班少、文科和藝體班多，低年級少、高年級多的特點。

2.一半以上家長贊成學生帶手機。學生手機消費成為家庭教育支出的一條新的消費渠道。

3.學生使用手機與家長聯系僅僅是一方面，大部分時間主要是發短信、聊天。為了避開老師的檢查，大部分學生晚上在宿舍里使用。

4.大部分學生對使用手機表示支持，誘惑和攀比是學生手機增多的重要因素。

5.學校禁止學生帶手機進校園的規定對教學管理工作起到了一定的有效作用，但學生帶手機的普遍現象沒有得到禁止。

四、解決方案

通過調查和訪談可知，盡管學校采用了一些“禁止措施”，但收效甚微。其實該解決的問題不是“該不該”的問題，而是“用來干什么”的問題。事物總是有兩面性的，我們看到了許多學生在校使用手機的弊端，但它的優點我們也不能忽略。關鍵是看利大于弊，還是弊大于利，對于這個問題，每個人都有自己的觀點。解決學生使用手機的問題我們是否應該借鑒一下大禹治水的思路呢？針對本研究的調查結果，我們從學校、教師、家長、學生方面提出相應解決方案。

1.學校方面

學校認為使用手機會使學生注意力分散，增加日常管理的難度，也會形成學生之間攀比的風氣，不利于學生心理上的發展，還有手機是貴重物品，容易丟失等。因此，建議學校進行正確地引導、疏通和必要的硬性規定。

（1）簽訂協議。與帶手機學生的家長簽個協議，說明是為了與孩子聯系方便。這樣也利于讓家長了解孩子使用手機的情況。

（2）限定種類。手機應低檔化，僅有接聽功能的最好。學生帶的手機必須經過學校審查甚至建立檔案方可使用。

（3）雙軌限定。學校應規定在特定地點和特定時間段內禁止使用手機。

（4）學校可以多設一些磁卡電話，多裝幾部宿舍電話，可采用即時通知的方式為學生和家人聯系創造條件等。

2．老師方面

（1）倡議書。班主任可以指導學生發起一次倡議，倡議學生盡量不用手機或如何合理使用手機，讓學生從心里明白使用手機會影響身體健康、學習效率等現實問題。

（2）主題班會、辯論會。老師可采用開主題班會、課余時間與學生辯論的方式討論使用手機的問題，幫助學生樹立正確的觀念。

（3）及時開小灶。對于因帶手機違反紀律的學生，教師盡量不要粗處理，如當眾批評、沒收、罰站等，要弄明白學生出錯的原因，最好說服勸阻，以理服人；當然“懲罰”措施有時也是必要的，如將功補過，讓其成為及時改正錯誤的榜樣人物。

（4）及時與家長溝通。教師可以利用家長來訪、家長會等機會多和家長溝通。借助家長的幫助使學生使用手機走上正常的軌道。

3.家長方面

家長一定要根據實際情況決定是否給孩子買手機，即使買手機也注意不要形成攀比之風，追求高檔化；應多與子女溝通，了解子女使用手機的用途與大概費用，要把握一定度；同時家長也要加強與老師的交流，及時反饋情況。學生如果確實需要帶手機的話應該嚴格遵守校園規則，樹立正確的態度，把手機當成一個實用的工具而不是與人攀比的玩具，更不要影響自己和他人的學習。

（作者單位：中國海洋大學山東省濰坊市第1中學）