“金錢”在作品中揭示了什么？等

一、金錢揭示了作品主題

《孔乙己》中作者在末尾寫再沒有看到孔乙己，只因為還欠十九個錢，掌柜才想起他。作品4次重復“孔乙己還欠十九個錢”的話，含蓄地說明了孔乙己的全部身價還不如十九個錢，間接地揭示了作品主題。

《我的叔叔于勒》中，菲利普夫婦之所以對于勒有莫大的希望，一個主要原因就是菲利普夫婦聽說于勒賺了錢，可以把他們一家人從貧窮的境遇中拯救出來。這就直接揭示了資本主義社會人與人之間金錢至上的關系。

二、金錢揭示了人物性格與內心世界

《藥》里對華老栓接過人血饅頭時的描寫：“黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。”這里“抓過”、“捏一捏”等動作，揭示了劊子手貪婪的性格特點。再如《雷雨》中圍繞一張5 000元支票，周樸園和魯侍萍有著截然不同的態(tài)度。這就一下子撕開了周樸園偽善的面紗，使周樸園冷酷、自私的丑惡嘴臉一覽無余。侍萍斷然撕毀它，表現(xiàn)了一個勞動婦女的骨氣和尊嚴，體現(xiàn)了侍萍正直、善良、頑強的性格。

《藥》里，老栓“抖抖的裝入衣袋”，后來兩次按衣袋的細微動作描寫，窺見華老栓夫婦對錢的珍惜、謹慎的內心世界。又如《守財奴》一文描寫葛朗臺在搶奪梳妝匣事件中“瞪著金子的眼光”，這畫龍點睛之筆，把葛朗臺這個黃金狂的丑惡的內心世界活靈活現(xiàn)地凸顯了出來。

最大與最小的長度單位

中國有句俗語“失之毫厘，差之千里”，因此，很多人以為，毫、厘是最小的長度單位。隨著人類對宏觀世界認識的不斷擴大，對微觀世界的認識也在不斷深入；大單位越來越大， 小單位越來越小。 在天文學中常用的最大長度單位是光年（Light year），是光（每秒299792.459公里）在1年（365天）里走的距離；最小的長度單位是 “?！保?億分之一厘米。

后來又出現(xiàn)了比埃更小的長度單位，即 atto-meter。1個atto-meter是10的16次方分之一厘米。從1960年開始，度量時間的最短單位稱nano-second， 為10億分之一秒。光線在1個nano-second里，只能走30厘米。還有比光年更大的單位。太陽以銀河為中心繞1周，通常稱為1個宇宙年，約等于2億5千萬年。 但是，最大的長度單位是印度教紀年上的 “卡巴爾”：一個卡巴爾等于43億2千萬年，或19個宇宙年。

（摘自www.pep.com.cn）

初中英語課堂教學導入四法

1. 情境導入法。即根據(jù)教學內容的需要，創(chuàng)設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺進入主題。這種方法的優(yōu)點是直觀、形象、引人入勝。在學習EF（BOOKII）Lesson102課前，我播放了電影《TITA-

NIC》的幾個片段和那首膾炙人口的主題曲《my heart will go on》，引起了學生的極大反響，這一下子激起了學生的好奇心。

2. 談話導入法。這種方法是通過教師和學生間的問與答來實現(xiàn)的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。Teacher: “What can I do for you?” Student: “I would like to buy…” 將購物簡單地做一個復習，同時直接引出本單元主題。

3. 復習導入法。復習導入法是教師在講授新課之前，故意讓學生復習一些與所授新課內容相關的知識點，以幫助學生回憶，更好為引入新授課題服務。

4. 預習提問導入法。教師在課前布置預習內容，特別是讓學生明確幾個關鍵點，然后再在課堂上有針對性地提問，使學生不自覺地進入學習狀態(tài)。如提問： What kind of water sports do you know? What are your

favorite water sports? Can you say something about them? 在學生回答的基礎上，進行更深入的探討。

（哈爾濱市第109中學楊楓）

教師寫“下水文”的三點好處

一、“下水文”能起到強有力的示范作用。教師與學生寫同題作文，讓學生站在評判者的角度審視教師的作文，對比其立意、選材、結構、語言等，更真實地感受自身的不足，師生共同分享寫作的喜怒哀樂、苦辣酸甜，更容易激發(fā)學生的情感。

二、“下水文”能迅速激發(fā)學生的寫作興趣。寫作是一種實踐性很強的情感活動， 要靠興趣來支撐。而興趣又只能在寫作實踐中來培養(yǎng)，可以說，教師的文章對學生有著很大的誘惑力。同時，“下水文”還能觸發(fā)學生更深刻的心靈體驗，從一定程度上拓寬學生的寫作視野，引領學生的心靈走向更廣闊的世界。這也是語文教師在寫作教學中應重點考慮的問題。

三、“下水文”能使作文課成為潤澤心靈的盛宴。要想對學生的作文指導到位，教師必須走下高高在上的“神壇”，與學生同繪一幅圖畫，同唱一首歌曲。師生共享作文過程的百般滋味，會使作文課真正成為潤澤心靈的盛宴。

教師寫“下水文”應注意的是，要與學生資源共享，即所寫內容既是師生共同的經(jīng)歷，又要保證在學生能夠感受得到的生活范圍之內，否則，就會讓學生產生距離感。另外，還要掌握好朗讀“下水文”的契機。為盡快打開學生思路，可先作示范；為激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，可與學生同步作文；為強調要求，可在講評時拋出。以上要點可靈活把握，視學生需要而定。

（ 河北省樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)初級中學李新 ）

試管使用方法歸納

試管是中學化學實驗常用的儀器，也是考試必考內容之一，在中學化學試驗中擁有重要的位置。下面歸納與試管有關的知識，以幫助教師指導學生學習。

一、試管的用途

1.用于溶液間的反應或固體與液體間的反應，可直接加熱。

2.收集少量氣體。

3.暫時盛放藥劑。

二、給試管內藥品加熱

1.固體

①保持試管口略向下傾斜。目的是防止生成的或濕存的水倒流，使試管炸裂。

②試管夾或鐵架臺上的鐵夾應夾在試管的中上部。

③加熱時要先預熱，后在藥品集中的部位加熱。加熱后不能使試管驟冷，以防炸裂。

2.液體

①試管內液體體積不超過試管容積的1/3，防止液體受熱時溢出。

②加熱前先將試管外壁擦干，防止試管炸裂。試管與桌面約成45°角，且試管口不能向著有人的地方。

③加熱時，要先預熱，后在試管底部加熱。

三、試管的洗滌

先倒掉試管內的藥品，再用水沖洗。洗干凈的標準是試管內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。

1.若試管內壁附有不易洗滌的物質，可向試管中加水，選擇合適的試管刷，配合去污粉、洗滌劑反復洗滌，然后用水沖洗幾次。

2.若試管內有油脂，可用熱的純堿溶液或洗衣粉洗去，然后再用水沖洗。

3.若試管內有難溶的氧化物或碳酸鹽等，先用稀鹽酸沖洗，然后再用水沖洗。

（克東縣第3中學 鄒建國）

閱讀合作小組組長的培養(yǎng)

首先，確定選擇智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強、表現(xiàn)欲望強烈的學生當學習小組的組長。

其次，對組長進行有效的培訓：第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學習的良好習慣，培養(yǎng)合作意識；第二，指導組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如，鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導組長在交流過程中進行靈活協(xié)調，如對回答正確的同學報以掌聲，當出現(xiàn)意見分歧時，組長應該請組員說出理由，當出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準確地向教師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調、歸納能力，促進合作交流的有效進行。

最后，小組長擔任一段時間后，應進行輪換，教師和前任組長予以幫助和支持，從而使小組的合作水平和能力得到整體性提高。

（ 浙江省永嘉縣巖頭鎮(zhèn)中學鄭賢卓）