吸收先進經驗抓住機會訓練完善教學模式

惠希勝

小學語文教學中口語交際是很重要的一個環節，通過情景模擬讓學生學會如何同他人進行交流和溝通，培養學生的口語能力，這對小學生的自身綜合素質的提升起著至關重要的作用。本文就蘇教版小學語文高年級段口語交際教學方法為研究對象，找出其中的特點和存在的問題并提出一些自己的建議，以促進小學口語交際教學水平的提升。

口語交際能力是與人交往的必備能力，在小學階段進行口語交際教學的培養能夠極大程度地

提升學生的口語交際能力，

對于小學生而言，小學正是學生性格培養的關鍵階段，傳統的教學方式對于學生的交流溝通能力并不注重，以致學生養成了過于內向的性格，要知道隨著學生的成長，接近社會的機會變得越來越多，這時就體現出了口語交際的重要性，這對學生日后的成長有著重要的影響。

一、蘇教版口語交際教學法內容分析

隨著新課改的不斷發展，口語交際教學在內容上越來越貼近生活，在范圍、形式以及語言表達等方面都有一定特色，實用性更強，學生更能鍛煉口語交際的能力。

1.內容范圍較廣

社會的發展是很快的，口語交際正是一個模擬實際社會的過程，所以必須和實際生活相匹配，所以新的情景教學中在內容安排上更加寬泛，注重從生活的各個方面截取有意義的情景，這對學生和教師的要求要求都在不斷提升，首先教師要保證自身有一個發展的眼光，能夠從教材的安排中找到其中的關鍵點，在口語交際的過程中逐漸引導學生去適應口語交際，這樣才能更加收到更加理想的效果。

2.形式更加多樣化

在口語交際的形式上，不僅僅停留在對話的形式上，還有更多的介紹、討論、請求、拒絕等形式，這些形式都是在實際生活中會用到的，更加貼近生活，在口語交際中教會了學生在生活中如何主動同他人交流，如何去尊重別人，如何虛心接受他人的意見等。

3.注重各個學科的結合

要知道口語交際教學不僅僅是對學生表達能力的鍛煉，其中還包括對學生心理素質、道德素質以及自身情感的培養和鍛煉，所以在教學中要注重同社會學、心理學等學科的知識相結合。教師要熟練掌握各個學科的知識，明確對于小學生而言自身的心理變化，把握學生敏感的神經。在口語交際的過程中，教師將一些口語技巧教給學生，這樣從根本上提升學生的口語交際的能力。

二、蘇教版語文教學中口語交際教學提升策略

1.吸收國外先進的教學經驗

我國教育改革是一個漫長的過程，這其中需要不斷借鑒國外先進的教學經驗，對外國的口語教學模式進行研究，找出其中適合自身的特點。例如美國在口語交際中突出對禮儀的關注，強調在與人交際的過程中要有禮貌。對于討論提出了自身的要求，如認識討論、了解自身的角色，注重他人的語言，注重交流時的心情以及動作等，這些比較細致的要求都給我們的教學提供了借鑒。

2.善于抓住日常生活經驗

教師在教完某些課程后，可以對此進行展開讓學生進行討論或者演講等形式，使口語交際教學變得更加靈活，穿插在日常教學中，這樣能夠減輕學生的心理壓力。例如在學習了有關黃山的介紹后，教師可以適當展開，讓學生對某一次旅游景點所見到的風景進行介紹，學生自身有親身體會，有勇氣進行演講，同時也提升了學生的自豪感。教師還可以給學生布置一部分作業，讓學生當導游對自己的親人介紹自己剛學習的知識，這樣既能鞏固知識，又鍛煉了學生的口語表達能力。

3.教師善于抓住機會對學生進行鍛煉

傳統的口語交際活動是以專門的課程進行的，這樣學生有一部分的心理壓力，收到的效果較差，如果將口語交際一點一滴融入課堂中去，起到的作用就不一樣了。教師要善于抓住課堂內容，通過問題討論、學生回答等方式進行鍛煉，同時老師要注意同學生保持好的關系，這更加有助于交流工作的展開。

4.完善口語交際教學模式

要想提升口語教學的水平，就必須對現在的口語教學模式不斷完善。我們知道小學生的求知心和自尊心都比較強，所以在口語交際中要善于利用學生的評價。一方面激發學生的學習熱情，另一方面有助于學生突破心理防線，更好展示自我，從而得到很好的鍛煉。同時還可以對學生的口語交際展開評分測試，通過學生語言表達、態度以及動作等方面對學生進行綜合評測，一方面為學生改善自我提供依據，同時也能激發學生的學習熱情。

三、總結

小學語文高年級口語交際教學的主要目的是鍛煉學生的口語交際的能力，教會學生如何同他人進行交流和溝通，這無論是對學生的成長還是語文教學水平的提升都是很重要的，蘇教版獨特的教學特點，尤其值得我們肯定，當然還有需要改善的地方，要注重吸收國外先進的經驗，注重日常教學中口語教學的融入，逐漸完善教學模式，提升口語教學水平。

【作者單位：邳州市邳城鎮鎮南小學 江蘇】