“少數(shù)”到底有多少

《報刊文摘》第2216期頭版頭條刊登一位同志的文章，名為“謹防黨委、政府換屆中的屆末現(xiàn)象”。換屆就是換干部、調(diào)整干部、調(diào)動干部，我們是五年換一次屆，如果有“屆末現(xiàn)象”，那么五年中，到第四年這個現(xiàn)象就要出現(xiàn)，所謂“屆末現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在：有些干部不安心工作了，認為自己已無升遷希望、心灰意冷，于是就不好好工作了；有的想抓住這個機遇，趕快跑門子、托人情、四處活動，買官、跑官、想官位更上一層樓。概括起來大概就是這兩條。這篇文章寫了五個“少數(shù)”，一是“少數(shù)”領(lǐng)導(dǎo)不能正確對待自己的進退留轉(zhuǎn)。二是“少數(shù)”領(lǐng)導(dǎo)干部看重的是權(quán)力、地位和待遇。三是“官本位”意識導(dǎo)致“少數(shù)”領(lǐng)導(dǎo)干部形成了能上不能“下”的思想。四是“個別”（其實也是“少數(shù)”）地方?jīng)]有形成正確的用人導(dǎo)向。五是致使“少數(shù)”熱衷于“跑官”的干部能夠得逞。這篇不足500字的短文（可能是摘要）就連用了五個“少數(shù)”。但文章結(jié)尾是這樣寫的：“就是那些平時工作努力、政績明顯、群眾基礎(chǔ)不錯的干部，因為擔(dān)心‘位置’被擠掉，迫于無奈也開始‘活動’起來。”換屆前夕的打招呼拉票，用煙酒、用請客送禮買票，這已是司空見慣的社會風(fēng)氣了。

這是一個可怕的現(xiàn)象，在我們每五年換屆中，竟有一年的“屆末現(xiàn)象”，這種“屆末現(xiàn)象”不但損失了多少寶貴的工作日，更可怕的是帶來了群體的腐敗，我們是黨委、政府換屆，要給天下人做出榜樣，執(zhí)政黨不做出表率，誰來做表率？農(nóng)村不是有句話嗎，群眾看黨員，黨員看支部。在人民群眾心目中，黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)在他們看來是多么的崇高。現(xiàn)在社會上講“現(xiàn)象”講的太多了，什么“39現(xiàn)象（即人到39歲還不提升就無希望了，故也就灰心喪氣）”、“59現(xiàn)象（干部到了59歲快退休了，趕快撈一把）”。現(xiàn)在又有了“屆末現(xiàn)象”。幸好，從“謹防黨委、政府換屆中的屆末現(xiàn)象”這篇文章中講到的現(xiàn)象，只有“少數(shù)”人才有，問題是到底是多少？我相信既非少數(shù)，亦非多數(shù)，應(yīng)該是個“中數(shù)”，我的意思是，有這種現(xiàn)象的干部大有人在，不然就不能稱為“現(xiàn)象”，寫文章的人自有難處，寫貪官污吏時，只講個別貪官，講警察違反紀律時，只講個別警察，講社會上存在一些問題時，只講個別地方。要徹底消滅這些“現(xiàn)象”，那只有一條路，譬如上述講的“屆末現(xiàn)象”，那就是改革，改革我們的吏制，使干部的升遷更加公平、公正。這樣，換屆以后，就會有一套更有力量的班子，就能把工作做得更好。我國科舉制延續(xù)了一千多年，但它總比世襲制強多了吧，總比所謂假的“推薦”制也強吧，總比上級領(lǐng)導(dǎo)打電話、寫條子強吧。至于科舉制，它后來的弊病，那是具體做法出了問題，如八股文，官員用人的腐敗，但科舉制在某些方面，它還是有可取的地方，不然它怎么能存在1000多年，它起碼可以給廣大老百姓有個機會，可以廣泛地發(fā)現(xiàn)人才。因此，有些國家設(shè)立了考試院，當(dāng)國家公務(wù)員就要通過一定的考試。一個國家，總要靠眾多的干部去管理，干部即群眾當(dāng)中的骨干部分，當(dāng)國家的政策方針以及組織路線決定以后，工作的成敗，干部就成了決定因素。古今中外，吏制一旦腐敗，則國無寧日。

“屆末現(xiàn)象”現(xiàn)在已有同志提出來了，其實廣大群眾，誰都已經(jīng)看出。但這是當(dāng)初我們革命前輩們，起來鬧革命時，無論如何都沒有想到的，為什么？因為我們是革命者，與歷史上的改朝換代不一樣，我們要建立一個比封建主義、資本主義更為先進的社會。這兩天我在看新拍攝的電視連續(xù)劇《鐵道游擊隊》，當(dāng)中有這么一個鏡頭：游擊隊的政委李正與她的愛人在談話時，李正講：“將來打敗了日本鬼子以后，你在家教育孩子，替我做飯，我就去工廠做工，晚上回來，在收音機旁聽聽音樂，那日子多好啊！”他愛人接著說：“我也要去工作，再到文工團去跳舞，你帶孩子來看我跳舞。”早年的革命者，他們就是這樣想的，他們從來就不會想到要當(dāng)什么大官，要有什么利、什么權(quán)，對今天的一些貪污腐敗現(xiàn)象大概做夢也難以想象。“屆末現(xiàn)象”確實是不應(yīng)該有的，其實我們無時無刻地都在搞各種學(xué)習(xí)教育，而能否消滅各種怪“現(xiàn)象”，則是檢驗教育成果的試金石。