關于高校和諧校風建設的幾點思考

[摘 要]在多元化的社會中，高校校風建設也面臨著新形勢、新挑戰，如何在錯綜復雜的社會環境中建立高校的和諧校風，并使其得到良性發展是本文探討的重點，文章從教風建設和學風建設兩方面入手，探討了建設高校和諧校風的措施和途徑。

[關鍵詞]和諧校風；教風建設；學風建設

校風是校園精神文化的主體，是一所學校整體精神風貌的呈現，是學校全體師生員工在教學科研、學習生活、管理服務等一系列活動中逐漸形成的思維方式、價值取向、思想觀念、審美情趣等諸方面的綜合凝聚。高校校風建設的好壞直接關系到人才的培養質量和學校的辦學水平、社會聲譽，關系到學校在國際教育市場中的競爭力。在建設和諧社會的新形勢下，不加強校風建設，構建和諧校園就無法保證。因此，加強以教風、學風建設為主要內容的校風建設是提升學校綜合競爭力、構建和諧校風的必然要求。

一、建設和諧校風。要重點抓好教風建設

高校要高度重視教風的建設，一般來說，教風是教學目的和態度、教學內容和方法、教學組織和紀律等教師教學活動內在素質的外在表現。它是高等學校提高育人質量的關鍵。良好的教風是和諧校風建設的重要環節，因此，要圍繞教師抓好以下幾個方面的工作：

(一)加強教師職業道德教育和培訓。一是要定期開展教師職業道德教育培訓班。教育廣大教師要愛崗敬業、以德育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去教育引導學生，提高教師隊伍的道德水平和自律能力。二是要通過表彰先進、樹立典型、宣傳模范等活動，弘揚高尚師德、提倡奉獻精神、形成良好氛圍。三是建立師德考評制度，將師德表現列為教師年度考核、職稱評定、職務評審、學習進修和評優獎勵的重要依據，嚴格執行考評制度，獎懲并施，保證教風建設持之以恒地進行。

(二)完善規章制度與加強人文關懷并舉，調動和激發教師的積極性。制度是嚴格的、剛性的，關懷激勵是靈活的、柔性的。剛性的制度不能丟，柔性的管理又能激發人的活力，因此高校在完善規章制度的同時應建立關懷激勵體制，關心教師的工作與生活，為他們搭建民主平等發展的平臺。在完善規章制度上，一方面要制定嚴格的教學標準。結合各學科、專業課程的特點和要求，認真研究和制定教學標準，使之成為衡量教師教學行為的標尺。另一方面要進一步完善教學管理的各項規章制度，切實加強教學管理和監督。加強對備課、講授、答疑、輔導、作業批改、考試考核、實驗指導等教學環節有效的監督管理，確保各項教學規章制度的落實。在建立關懷激勵體制上，則應加大對教師教學辦公、科研生活環境的改善，創造舒適便捷的工作生活環境，解決他們的后顧之憂：關注教師的個體發展，支持他們學習進修和科研發展：營造平等友愛、和諧融洽的人際關系，和民主團結、積極向上的學術氛圍。

(三)鼓勵老師將教書與育人結合起來。教師的職責不僅僅在于傳授學生科學知識，更重要的是讓學生懂道理、明事理、通情理、知倫理。這就要求教師做到“育德”與“育智”的有機結合，將育人工作納入到課堂教育之中。通過科學知識的講授，使學生能夠辯證地、發展地看問題：結合教材的內容向學生介紹我國在各領域的杰出成就，激發學生的榮譽感和愛國之情；聯系教材中的資源，進行基本國情教育，增強學生奉獻社會、建設國家的責任感和使命感。要將“育德”與“育智”完美結合，就要掌握學生的特點與需求，精心設計教學內容，使教學過程生動活潑，避免生硬呆板、枯燥乏味。教師還要做到以身作則，使育人工作滲透到每一個環節，使育人內容達到入腦、入心的效果。

二、建設和諧校風。要突出做好學風建設

在建設和諧校風的過程中，更要充分認識到學風建設的重要性，它對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拼搏精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀有積極作用。學生是學風建設的主體，起主要作用，因此，必須抓住學生這個主體，使他們的學習動力、學習熱情、學習效果有一個“質”的飛躍，從而樹立學習的自信心，形成勤奮刻苦的學習態度，推動良好學風的形成。

(一)加強學風建設，學生思想教育是關鍵。近年來受一些不良思潮和社會風氣的影響，學生的學習主動性大大下降，學習態度不夠端正。出現了沉迷網吧、考試作弊等不良現象，因此抓好學生的思想教育工作已迫在眉睫。以重要時事、重大節日為切入點，以愛國主義教育為重點，深入開展“三個代表”重要思想和十七大理論成果學習，引導大學生增強民族自尊心、自信心、自豪感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(二)加強學風建設，培養學習興趣是基礎。興趣是學生學習與成才的動機源和催化劑。每個人都會對他感興趣的事情給予優先關注和積極探索。學生只有樂學才能全身心地投入到學習中，建立良好的學習風氣。高校要將培養學生學習興趣作為學風建設的基礎工程來抓。因此，教師和輔導員要在教學和管理活動中有目的地啟迪、教育學生，使學生對所學專業、課程產生興趣，將“要我學”轉變成“我要學”。

(三)加強學風建設，嚴肅考風考紀是重要內容。考試作弊，打破了學生公平競爭的原則，嚴重干擾和破壞了學校的教學秩序。杜絕作弊現象，一方面要在開展考風考紀宣傳教育的同時加大處罰力度；一方面也要改革過去單一的考試決定成績的形式，從科學的評價學生綜合能力的角度出發，改革考試內容和方法，注重對學習全過程的評價和對學生全方位的考察，從而引導學生正確對待學習與考試。

(四)加強學風建設，建設健康校園文化是保障。校園文化是學風建設的重要載體，除了文史哲等課程設置之外，人文素質教育還可從多方面入手。第一要致力于人文景觀的建設，通過建筑、雕像等實物打造校園的文化氛圍，培養學生的人文精神；第二要經常舉辦一些學術報告和講座等活動，組織學生定期開展各種學習科技競賽，舉辦校園文化藝術節、科技節，鼓勵學生參加“挑戰杯”等全國性的競賽，提高學生的人文素養和科技素養；第三要加大對大學生社團的管理與指導。社團是一個自發性的群眾組織，種類多，覆蓋面廣，我們要從干部培養、社團注冊和經費管理等方面加強對社團的監管，發揮其在傳承先進文化，豐富課外生活，擴大知識領域等方面的作用。

三、建設和諧校風，要以課堂教學、校園活動為載體

校風是無形的，是看不見摸不著的，它必須以課堂教學、校園活動為載體，在教學、活動中得到體現。因此課堂教學和課外活動的每一個環節都要精心設計，特別是校園活動，它形式靈活多樣、參與面廣，在組織開展上更要反映和諧校風建設。

總之，建設和諧校風是一項系統的工程，是高等教育自身發展的需要，面對新時期新形勢高校要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，進一步更新教育觀念，轉變教育思想，加強教風和學風建設，從提高學生的綜合素質入手，提高廣大教職員工的人才質量觀，培養現代化建設所需要的高素質人才。