大一學(xué)生思想教育工作的針對性思考

[摘 要]面對大一學(xué)生的迷茫、困惑、焦慮等種種不適，從大一學(xué)生的思想表現(xiàn)、產(chǎn)生原因和解決措施三方面加以闡述，力求使學(xué)生們盡快度過轉(zhuǎn)折期。

[關(guān)鍵詞]大一學(xué)生；思想教育；針對性；思考

大學(xué)一年級是一個學(xué)生從高中走入大學(xué)的新的起點，是從一個孩子長成大人的轉(zhuǎn)折點，是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵點。這個時期的學(xué)生有了一定的知識，但是離社會的需求還相去甚遠(yuǎn)：有了自立的意識，但還不明白怎樣才能一步步實現(xiàn)自己的理想；有了自理的能力，但還不能完全地實現(xiàn)自控。他們的思想正處于萌芽的階段，面對大學(xué)和高中階段的種種不同，同學(xué)們確實會感到不適應(yīng)，可以說這一時期的思想政治教育是高等教育階段學(xué)習(xí)過程乃至一生思想形成的基礎(chǔ)。如何做好高中和大學(xué)的銜接工作?如何針對大一學(xué)生的特殊性有效地開展思想教育工作，需要我們高校的思想政治工作者去深入地探索和實踐。本文主要希望與各高校的思想政治工作者共同探討。

一、大一學(xué)生思想問題的表現(xiàn)

首先是迷茫感。我院自1993年開始就開辦了心理咨詢工作，有8位優(yōu)秀的教師從事心理咨詢工作，從他們的反映來看，大一學(xué)生比較普遍的問題是感到迷茫。不少同學(xué)感覺沒有目標(biāo)了、不知道該干些什么等。應(yīng)該說他們是有思想的，但是他們在實現(xiàn)了家長和老師們給他們制定的考上大學(xué)這個目標(biāo)之后，迷失了方向。其次是失落感。一是因?qū)⒋髮W(xué)想像的過于美好和現(xiàn)實狀況的不同而產(chǎn)生的落差。二是因自己不像在高中階段是關(guān)注的焦點產(chǎn)生的失落感，個別的還會產(chǎn)生自卑的心理。三是因沒有上成自己心目中的好學(xué)校產(chǎn)生失落感。個別同學(xué)認(rèn)為沒有考上名牌大學(xué)，這輩子完了!所以表現(xiàn)得萎靡不振。再有是焦慮感。一個是看到現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)越來越不樂觀，大一學(xué)生的思想中存在我上四年大學(xué)究竟值不值的焦慮，尤其是家庭比較困難的學(xué)生產(chǎn)生這樣的想法，造成學(xué)習(xí)不安心。一個是學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境以及處理人際關(guān)系等種種的不適應(yīng)造成他們的苦悶和煩惱。

二、問題產(chǎn)生的根源

大一學(xué)生的思想困惑是這個特定時期的必然結(jié)果，產(chǎn)生這些問題的根源在于：(一)目標(biāo)迷失。目前，重視應(yīng)試教育忽視素質(zhì)教育的傾向還很嚴(yán)重，大部分學(xué)生在中學(xué)時期確立的人生目標(biāo)僅僅是考上大學(xué)，由于目光短淺，在上了大學(xué)后，理想出現(xiàn)斷層，就會出現(xiàn)無所適從的感覺，解決此問題應(yīng)該從重新樹立他們的目標(biāo)著手。(二)自信心迷失。一是由于中學(xué)時，家長和老師對于大學(xué)描繪得過于美好，促使學(xué)生們對大學(xué)有不切實際的幻想，等看到大學(xué)也不過如此之后，產(chǎn)生我怎么會考到這樣學(xué)校的自卑心理：二是由于能者上大學(xué)的都是尖子生，考試拿第一，處處受關(guān)注已成了他們的習(xí)慣，而到了大學(xué)，人人都是尖子，再想輕松地拿第一不是件容易的事，有些同學(xué)可能對自己的能力產(chǎn)生懷疑，造成消極的不良后果。(三)前景迷失。大學(xué)生就業(yè)困難的確是事實，但是能否就業(yè)主要跟自身素質(zhì)和自己的選擇有關(guān)，學(xué)生們由于不了解將來所從事行業(yè)的發(fā)展，自己的成才途經(jīng)，所以表現(xiàn)出來對未來盲目悲觀。(四)自我迷失。一是到了大學(xué)，老師不會像中學(xué)時講得那么細(xì)，所以自學(xué)能力很重要，有不少同學(xué)適應(yīng)不了這種變化，感到學(xué)習(xí)吃力，似乎自己變笨了，什么都不會了；二是由于大學(xué)生來自全國各地，價值取向、生活習(xí)慣、行為方式等都有很大的不同，相互的不了解，很容易產(chǎn)生沖突，造成人際關(guān)系緊張，學(xué)生們在全新的環(huán)境里會有迷失的感覺。

三、解決問題的措施

從目前情況看，各高校對大一新生的系統(tǒng)教育就是入學(xué)教育，但從同學(xué)們的反映來看，教育內(nèi)容大多停留在表面上，同學(xué)們只是聽聽，做到了入耳但并未入心，遇到實際問題仍然是不知所措。所以筆者建議，從入學(xué)教育開始，特別是大一第一學(xué)期，適當(dāng)延續(xù)到第二學(xué)期要對新生進行以下幾個方面教育工作：

(一)重塑目標(biāo)，點燃理想。通過給學(xué)生講解辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)定位等學(xué)校的頂層設(shè)計，使學(xué)生們了解學(xué)校是培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)人才的，明白自己將來能干什么、會干什么和怎樣才能實現(xiàn)自身的價值，怎樣才能為社會做貢獻(xiàn)等，從而確立起新的人生目標(biāo)；通過校史和校風(fēng)教育，培養(yǎng)學(xué)生們的自豪感和榮譽感，鼓勵學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的人生理想，為校爭光，為國出力；通過成功校友的講座，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的信心和斗志，點燃學(xué)生們的理想和激情。

(二)擺正位置，找回自信。通過開設(shè)心理健康教育課，逐步消除學(xué)生們的苦惱。圍繞如何正確地看待自己、看待社會?我學(xué)習(xí)為什么不能拔尖?我將來的出路在哪里等等，對學(xué)生們詳細(xì)地講解和說明，使同學(xué)們了解自己的心理變化，敢于面對不足，善于尋求幫助，學(xué)會自我調(diào)適：通過團委、學(xué)生會開展座談、專題講座、請老生做經(jīng)驗介紹等活動開闊學(xué)生們的眼界，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的思維方式：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好，參加學(xué)校組織的興趣小組、學(xué)生社團等，展示自己的才華，要使每一位學(xué)生確立“天生我才必有用”的自信心，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的特長，擺正自身的位置，找回失去的自信。

(三)規(guī)劃人生，踏實起步。在大一時就進行人生規(guī)劃的教育，開設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，向?qū)W生們講授職業(yè)生涯的規(guī)劃步驟和方法，讓學(xué)生在認(rèn)清自己職業(yè)興趣的同時，了解職業(yè)社會的需求，進而作出職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)報載，07年北大和外經(jīng)貿(mào)大學(xué)在“迎新”的日子，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就向家長說明，對于將來的去向，現(xiàn)在就要和孩子一起做出選擇并且開始準(zhǔn)備了!可以說在人生規(guī)劃方面他們已走在了前面。

在目標(biāo)確立之后，指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起，踏踏實實地學(xué)好每一門課程，為將來積累更多地知識財富。同時鼓勵學(xué)生參與社會實踐，增加與社會接觸的機會，教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生到社會上創(chuàng)業(yè)，靠自身知識和能力不僅實現(xiàn)就業(yè)，還能為社會提供更多的就業(yè)崗位，回報社會，成就自身。

(四)認(rèn)識自我，超越自我。針對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)，重點對學(xué)生進行自學(xué)能力的培養(yǎng)，逐步改變他們的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的能力；針對學(xué)生因?qū)W習(xí)環(huán)境的寬松而放松對自己要求的問題，從學(xué)校制度和輔導(dǎo)員的教育兩方面加強，避免出現(xiàn)“高考奇才周劍”和“考霸張非”因迷戀網(wǎng)絡(luò)幾進幾出名校的狀況；在處理人際關(guān)系能力的教育方面，重點是加強學(xué)生們之間的溝通，培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)的能力，教授他們不斷地認(rèn)識自我、調(diào)整自我、超越自我，營造健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

最后，對大一學(xué)生的思想教育應(yīng)特別強調(diào)的是要帶著感情去做工作。畢竟他們只有十八、九歲的年齡，有的可能是第一次離開父母，思想還比較幼稚，我們要時時處處從他們的角度去考慮問題，就能很好地與他們溝通，促使他們盡快地成熟、成長、成才！