幼兒園里的“性游戲”

場景一：小班的手工課上，老師正在教小朋友們折紙，其他小朋友都在認真地跟著老師學，只有3歲半的兵兵一會兒摸摸這，一會兒摸摸那，就是不學折紙。過了一會兒，他將手放到了自己的褲襠里面摸起了自己的“小雞雞”，他一邊摸一邊看著正在忙活的老師和小朋友們，似乎周圍的一切都與他無關。

點評：兵兵的行為屬于典型的自慰行為，其主要表現為孩子通過玩弄、摩擦自己的生殖器以達到產生快感的目的，此種行為多見于男孩，女孩子也并不少見。孩子最初觸摸性器官與觸摸身體的其他部位一樣，并沒有什么區別，但是，性器官具有豐富的神經末梢，觸摸之往往會產生很舒服的感覺，久而久之，孩子便會從無意識的觸及過渡到有意識的玩弄，從而形成自慰的不良習慣。

場景二：到了下午幼兒離園的時間，小小班沒被家長接走的孩子們一邊做著游戲，一邊等待著家長的到來。3歲的強強和2歲9個月的欣怡正在開心地玩著“過家家”，強強突然抱住欣怡就使勁親了起來，欣欣一邊躲一邊哇哇大哭，別的小朋友趕忙去報告老師，強強一下子愣住了，坐在邊上一聲也不敢吱。

點評：許多成人會將強強歸入“壞小子”一類，認為他們小小年紀便有如此的壞心思，長大以后還不知會干出什么壞事來。其實，他們的行為完全符合此年齡階段兒童的心理、行為特點。一方面，他們有著較強的模仿能力，另一方面，他們的心智發育并沒有因對成人行為的模仿而超前，他們仍然以自己的理解直觀地表達著對周圍世界的喜怒哀樂。強強的行為并不具有真正意義的性內容，它們主要是小男子漢出于對“被侵犯”女孩子的喜歡或在別的小朋友面前逞能等游戲心理，而對成人行為進行模仿的結果。

場景三：午休時，4歲的宇宇趁值班老師不注意，從自己的床上爬到3歲半的妞妞的床上。“妞妞，我摟著你睡好嗎?我看見我爸爸也是摟著我媽媽睡的!”宇宇小聲對妞妞說。妞妞很不情愿，可宇宇是她最好的朋友，她只好答應了。宇宇接著又提出要摸摸妞妞的尿尿處，宇宇正在對妞妞說的時候，他們就因別的小朋友的告發，而被值班老師分開睡了。

點評：從3歲左右開始，孩子便會表現出對性的興趣，他們往往會向大人們提一些與性有關的問題，諸如“小弟弟有‘小雞雞’，我為什么沒有”、“我是怎么生出來的”等等。同時，他們還會通過自己的觀察與理解來認識性，而對別人身體的好奇與關注，正是這一特點的重要表現形式。有一點值得注意的是，他們不僅對異性的身體感興趣，對同性的身體也會表現出濃厚的興趣，他們通過自己與異性及別的同性的身體進行比較，來進一步認識自己。

如何面對兒童“性游戲”

1 勿以大人之心度小人之腹。

“性游戲”是孩子們對自己的身體及身邊世界進行感受、認識或聯系的一種現象，其并不含有隱晦的成分，隨著年齡及知識的增長，孩子們就會逐步放棄這種“不好意思”的游戲。這也是為什么幼兒園里小，中班的孩子當眾自慰的較多，而大班的孩子卻很少發生的重要原因。

2 分析孩子熱衷“性游戲”的原因。

“性游戲”僅僅是孩子們所有游戲中的一種，他們往往是在無事可干或者對正在進行的活動不感興趣時才進行“性游戲”。因此，當孩子熱衷于“性游戲”時，家長和老師們就應當反思，孩子的生活、學習是否過于枯燥乏味，如果是，就應當適時調整孩子生活的節奏及所學習的內容，從而保證孩子的生活豐富多彩。此外，孩子的“性游戲”也是孩子身心健康狀況的一種反應，如是否是生殖器感染病菌，是否是父母關愛不足等，家長們應當根據具體情況采取相應的措施。

3、淡化孩子的“性游戲”意識。

當遇到孩子進行“性游戲”時，最恰當的做法是以適合孩子年齡的語言及內容指出孩子行為的好壞，就事論事，從而淡化“性游戲”本身。

兒童“性游戲”是兒童的游戲，大人們切勿戴著自己的“有色眼鏡”去看待它。它本應是孩子成長中的橋梁，而絕不能成為孩子成長過程中的痛!