揭開“缺德教育”的厚厚面紗

最近，南京一所名牌高中對(duì)4000名“家長學(xué)校”的成員發(fā)放問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：高達(dá)65%的家長對(duì)要不要花大力氣介入孩子的品德教育，以及品德教育將給孩子的未來發(fā)展帶來什么樣的變化十分迷茫。雖然有74%的家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子越來越自私、對(duì)親人都缺少基本的關(guān)愛之心，但卻不知道如何去扭轉(zhuǎn)這一傾向。大部分家長把品德教育的軟弱無力歸罪于社會(huì)的強(qiáng)競爭機(jī)制、社會(huì)風(fēng)氣不好，抱怨孩子的“精明”用錯(cuò)了地方，“不該把用在外面的‘精明’，用在家人身上。”然而，當(dāng)談到品德教育和學(xué)習(xí)成績孰輕孰重時(shí)，多數(shù)家長認(rèn)為做一個(gè)品德高尚的人不如做一個(gè)成績優(yōu)秀的人那樣“看得見回報(bào)”，“能不能等孩子過了高考這道坎兒，再來談品質(zhì)與道德？”

那么，被眾多家長忽略掉的品德教育真的是可有可無的嗎？

某些家長錯(cuò)誤地認(rèn)為，鼓勵(lì)孩子用“缺德”的方式“搶占先機(jī)”，是培養(yǎng)孩子競爭意識(shí)的一種途徑，結(jié)果卻給孩子帶來了極大的負(fù)面影響（程偉，男，42歲，公務(wù)員）

兒子班里有位綽號(hào)叫“猴子”的同學(xué)，學(xué)習(xí)拔尖，人緣兒卻特差。3個(gè)月前，我去開家長會(huì)，班主任特意點(diǎn)名批評(píng)了“猴子”，說他的“心眼兒用歪”了。因?yàn)樗?jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，不讓周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，背地里卻偷著“開夜車”；同學(xué)們向他請(qǐng)教問題，他總是裝糊涂，把思路往錯(cuò)的方向上引；為了英語成績得第一，他考試前竟然偷偷地將“競爭對(duì)手”的筆記扔進(jìn)了廁所；明知道同學(xué)被別人誤解了，卻為了排除“異己”而袖手旁觀……聽了這些事情，我驚詫不已——小小年紀(jì)為了分?jǐn)?shù)和名次竟然能如此不擇手段，等他長大了，為了追名逐利，什么事情做不出來？而他的父母聽后，卻不以為然：“現(xiàn)在的社會(huì)爾虞我詐，我們經(jīng)商的，最清楚不過了。從小不讓孩子多長個(gè)心眼兒，以后怎么在社會(huì)上立足？”

我真為“猴子”的父母感到悲哀！他們想培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)沒錯(cuò)，但這種不擇手段的“缺德教育”卻是萬萬要不得的，它在斷送孩子周圍人脈的同時(shí)，也斷送了孩子的自信和前途。

聽兒子說，“猴子”現(xiàn)在非常孤立，同學(xué)們都不拿正眼兒看他。前不久，“猴子”得闌尾炎住院，前后一個(gè)星期，竟然沒一位同學(xué)去醫(yī)院看望他。他傷心地哭了好幾天，一個(gè)勁兒地埋怨父母不該給他出“餿主意”，傷了他和同學(xué)之間的感情。

愛父母的教育是品德教育的基礎(chǔ)，也是一切向善力量的源泉（陳茜，女，40歲，財(cái)務(wù)）

現(xiàn)在一些父母溺愛孩子已經(jīng)到了毫無原則的地步，無論孩子對(duì)他們有怎樣過分的言行，他們都能“笑納”。我侄女就是這樣一個(gè)學(xué)習(xí)好、對(duì)親人卻相當(dāng)冷漠的孩子。記得她12歲的時(shí)候，全家人一起吃火鍋，她卻發(fā)脾氣非要媽媽冒雪去給她買鹵雞。當(dāng)著長輩們的面，她把雞翅和雞腿全夾到了自己的碗里，悶著頭吃起來。我哥和我嫂子看了，尷尬地笑笑，還不住地替她打圓場(chǎng)。

現(xiàn)在侄女已經(jīng)16歲了，長得跟水蔥似的，學(xué)習(xí)出類拔萃，參加競賽多次獲獎(jiǎng)。嫂子引以為驕傲，就更寵著她了。但侄女有個(gè)缺點(diǎn)，事事都以自我為中心。她以干擾學(xué)習(xí)為由，不許父母留宿任何親友。外婆得癌癥，在醫(yī)院化療了4個(gè)月，她只去看了一次，沒待幾分鐘就走了。明知道外婆需要人照料，她卻非要嫂子在家照顧她一人。最過分的地方是，她看中一款3000多元的手機(jī)，非讓嫂子給她買。嫂子剛說了句“醫(yī)院那邊還催著交錢呢”。侄女就撇著嘴冷漠地把她頂了回去：“反正外婆的病也治不好，白往里扔錢，還不如給我買手機(jī)實(shí)在呢。”嫂子氣得當(dāng)時(shí)就哭了：“小時(shí)候外婆對(duì)你的好你全忘腦后啦。你真是個(gè)白眼狼！”直至此刻，嫂子才發(fā)現(xiàn)女兒是如此自私，但為時(shí)已晚了。

事實(shí)上，孩子親情淡漠的錯(cuò)誤并不在于孩子本身，而在于絕大多數(shù)父母對(duì)孩子的寵愛和“惟分?jǐn)?shù)是高”的教育方針。愛父母愛親人、尊敬長輩的品德，是一切道德品質(zhì)的根基和源泉，是需要從小培養(yǎng)的。很難想象，一個(gè)只關(guān)心自己、連家人都漠不關(guān)心的人，怎么在學(xué)校中、在社會(huì)上立足？怎么會(huì)擁有良好、和諧的人際關(guān)系？

道德教育沒有快速回報(bào)。如果父母的眼光放長遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，就會(huì)發(fā)現(xiàn)品德教育的長線回報(bào)（李良宇，男，43歲，心理醫(yī)生）

我做心理醫(yī)生五六年了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：遇到挫折時(shí)，心理上最容易崩潰的人恰恰是道德意識(shí)特別薄弱、只看重“變現(xiàn)”的功利之人。

有些家長只重視“短期效益”，認(rèn)為只要抓好孩子的學(xué)習(xí)，考上一個(gè)好高中、好大學(xué)，將來再找份薪水高的工作，所有的努力幾年內(nèi)就能得到回報(bào)。他們認(rèn)為在激烈的社會(huì)競爭中，孩子將來過得好不好，有賴于各種有形能力的拼殺，品德教育不過是個(gè)可以靠邊站的“軟任務(wù)”。“道德教育太虛無縹緲了，教育孩子嚴(yán)于律己、做一個(gè)好人，會(huì)有什么回報(bào)？”然而，事實(shí)卻并非如此。很多成功人士贊同競爭的初始階段是各種有形能力的拼殺的同時(shí)，也肯定了人品高下的重要性。日久見人心，一個(gè)講信譽(yù)、講道德的人才會(huì)吸引更多的“人氣”，這就意味著會(huì)有更多的資源和機(jī)會(huì)，哪怕有波折，也很容易憑借之前的信譽(yù)東山再起。而那些“精明”到把合作者的利益趕盡殺絕的人，反而容易一蹶不振。因?yàn)椤懊笔撬麄兩钪形┮坏谋ｋU(xiǎn)繩，這根繩子一旦被狂風(fēng)吹斷，就極易導(dǎo)致心理失衡、自暴自棄。

因此，教育孩子做一個(gè)品德高尚的人，就相當(dāng)于給孩子的人生道路上了一道“雙保險(xiǎn)”，當(dāng)他們經(jīng)歷風(fēng)雨時(shí)，還可以通過“外援”的幫助，重振旗鼓，開辟更美、更新的人生。

我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)父母與學(xué)校簽訂“道德教育合同”，來幫助“迷茫”的父母逐步學(xué)習(xí)怎樣教育好自己的孩子（周飛，女，39歲，中學(xué)教師）

我也是一位母親，女兒13歲了。我一直在關(guān)注國外的“家長學(xué)校”如何培養(yǎng)父母對(duì)孩子進(jìn)行道德教育的能力。實(shí)際上，家長的道德水準(zhǔn)是千差萬別的。有時(shí)候孩子在學(xué)校一星期的道德品質(zhì)教育，還趕不上家長“賭狠斗氣”的一席話。因此，提高家長的道德認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)是很重要的。比如，當(dāng)孩子在學(xué)校里與老師或同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，父母不應(yīng)該挺身而出去袒護(hù)孩子。因?yàn)楦改傅臎_動(dòng)表現(xiàn)對(duì)孩子學(xué)習(xí)冷靜地解決問題、在道德層面上反省自己是十分不利的。為了使家長在孩子的品德教育方面與學(xué)校站在同一個(gè)“戰(zhàn)壕”里，很多美國的中小學(xué)每個(gè)月都會(huì)跟家長簽新的“道德教育合同”。比如2007年10月，在美國布魯克林市的一所公立初中，我就看到了一份有關(guān)誠實(shí)的道德合同。在“家長課堂”上，老師鼓勵(lì)家長在家和孩子討論“誠實(shí)和誠信”的問題。一位家長還在承諾性質(zhì)的回信中寫道：“我將向孩子證明，我的言詞即我的契約。”“我將鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)誠實(shí)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)。”“我將向孩子強(qiáng)調(diào)，擁有聲譽(yù)的重要性，決不能因?yàn)槿鲋e這種沒勇氣的行為而敗壞我們的聲譽(yù)。”

我覺得這種鼓勵(lì)家長和學(xué)校簽訂“道德教育合同”，幫助“迷茫”的父母逐步學(xué)習(xí)怎樣教育好自己的孩子的方式是值得我們借鑒的。這能幫助家長知道對(duì)孩子的品德教育應(yīng)持什么樣的態(tài)度，并且能指導(dǎo)家長如何具體地實(shí)施。

如果父母都認(rèn)為助人為樂浪費(fèi)時(shí)間，那么我們的品德教育就成了一種簡單的“口號(hào)”（宋平遠(yuǎn)，男，14歲，初中生）

我覺得我們有些同學(xué)的父母比孩子還要自私。比如我們當(dāng)選上了班干部，正想熱火朝天地為大家多辦些實(shí)事，父母卻跳出來拖我們的后腿，逼著我們辭掉“芝麻官”：“別管那些閑事，把精力用在學(xué)習(xí)上才是正事。”一些功課好的同學(xué)經(jīng)常被其他同學(xué)纏著討教問題，在學(xué)校呆到很晚才回家。孩子還沒有抱怨什么，父母就先受不了啦，居然跑到學(xué)校，建議那幾個(gè)問問題的同學(xué)去外面請(qǐng)家教，搞得自家孩子面紅耳赤、很是尷尬。我知道，家長知道自家孩子做得沒錯(cuò)，但是出于怕孩子“吃虧”、耽誤學(xué)習(xí)的考慮，最后還是阻止了這種助人為樂的行為。久而久之，孩子不變得越來越“自私”才怪呢！

現(xiàn)在我們班上有個(gè)奇怪的現(xiàn)象：很多《思想品德》課程考滿分的同學(xué)，實(shí)際上卻很自私，不肯為他人花費(fèi)一點(diǎn)兒時(shí)間和精力。雖然父母們只教孩子對(duì)外人要又“精”又狠，對(duì)待自家人卻要無私無怨，但是這些盡力教導(dǎo)孩子“不吃虧”的家長最后悲哀地發(fā)現(xiàn)，孩子竟然把他們也劃入了“外人”之列。因?yàn)橐粋€(gè)人的道德行為習(xí)慣是不會(huì)有兩套標(biāo)準(zhǔn)的，相對(duì)于孩子自己來說，父母親朋不都是“外人”嗎？

如果父母總是用極端化的例子來證明“人性本惡”，那么孩子向善的力量當(dāng)然就會(huì)減弱，這是教育的一個(gè)誤區(qū)（童彤，女，15歲，初中生）

洛克菲勒曾教育孫子說，“不要相信任何人。”現(xiàn)在這種“互不信任”的教育思想也被很多父母發(fā)揚(yáng)光大。比如，我媽就反復(fù)教育我，路上遇到老年人跌倒，一定不要貿(mào)然上去攙扶，因?yàn)閳?bào)上時(shí)常報(bào)道做這類善事被老人的家屬訛錢的事。她讓我采用“穩(wěn)妥”的方式——先打110、120求助或先得到目擊證人的簽名，然后再去救人。我知道她這么做是為了保護(hù)我，可是，如果父母教育孩子“人性本惡”，誰還會(huì)在第一時(shí)間去救助他人？現(xiàn)在我就特別擔(dān)心爺爺單獨(dú)外出，他患有冠心病和高血壓，如果他在外面突然發(fā)生意外，卻沒有人救助，后果是很難設(shè)想的。

昨天，我在一本書中看到兩句很有哲理的話：“個(gè)體性的冷漠不可怕，最可怕的是集體性的冷漠，這說明我們的品德教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)‘冰川期’。”“每個(gè)人的行為都是他人所依賴的環(huán)境。” 這些文字給我的感觸很大。今后當(dāng)我再在是否要做無私的人上躊躇不前時(shí)，就可以以此來鞭策自己了，真希望我的父母能真正地為我做個(gè)榜樣！

本刊觀點(diǎn)：《魏氏春秋》上說，“士有百行，以德為首”。無論社會(huì)發(fā)展到哪一個(gè)時(shí)代，衡量一個(gè)人是否值得交往的首要標(biāo)準(zhǔn)仍是他的品行如何。不少家長認(rèn)為今天是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，孩子要“高人一籌”就必須精一點(diǎn)兒、自私一點(diǎn)兒。殊不知，無論在哪一個(gè)競爭環(huán)境，都離不開人際溝通，都需要人與人之間的和諧相處，而“和諧”的前提就是每個(gè)人的道德自律和道德準(zhǔn)則。

“每個(gè)人客觀上都會(huì)成為他人的社會(huì)環(huán)境”，人與人之間是互為依存的，每個(gè)人的道德文明水準(zhǔn)也反過來決定了我們?cè)谏钪惺欠衲艿玫轿⑿Α⑴c人為善的態(tài)度和真誠無私的幫助。古語有云：“積不善之家必有余殃。”如果家長出于一己私欲，對(duì)孩子進(jìn)行有悖于社會(huì)文明的“缺德教育”，那么孩子長大后成為自私自利、為所欲為的“廢品”，首先殃及的將是父母和家人。因此，建立家庭內(nèi)部的道德合同，父母應(yīng)以身作則，教導(dǎo)孩子“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這才是孩子成才成人的基礎(chǔ)！