聽說教學“會話含意”初探

一、什么是“會話含意”

“會話含意”指說出的話語在特定語境中的言下之意、弦外之音。如“酷”一詞，以前主要是殘忍之意；后用作程度修飾，“酷寒”、“酷暑”；在當今青少年中，“酷”表達贊嘆、佩服或好到無以復加。其他如“頂”、“板凳”、“沙發”等在網絡交際環境中都有特殊的含意。再看：

(1)老師：你怎么遲到了?

學生：街上發生了一起車禍。

學生似乎答非所問，但其“會話含意”是：在街上看熱鬧耽誤時間了。

二、“會話含意”的特征

A、可取消。說話人可附加說明，取消“會話含意”。例如：

(2)甲：誰有鋼筆?

乙a：小李有三支鋼筆。

乙b：不對，小李的鋼筆不是三只，可能是五只。

乙a是說：小李有多的鋼筆，你可以向他借。乙b通過附加說明，取消了乙a的“會話含意”，變為直接陳述小李究竟有幾支鋼筆、數目是否確切。

B、不可分離?！皶捄狻迸c話語不可分離，即使用同義詞語換用話語中的詞語，“會話含意”仍然不會因此而改變。

(3)學生甲：昨晚的演出怎么樣?

學生乙：哦，我看大廳顯得很大。

學生乙是說：觀眾屈指可數，當然演出不好看。若把“看”換成“認為”“覺得”“感到”等詞，把“很大”換成“有點大”“非常大”“非?？铡钡仍~，學生乙的“會話含意”不會因此改變。

C、可推導。聽話人可以根據字面意思或上下關聯推導出相應的“會話含意”。

(4)學生家長：我那孩子成績怎樣?考重點有沒有問題?

老師：上次月考他總算有一科及格了，不錯。

家長完全可以推導出老師的“會話含意”：該生成績差，別說考重點學校，能順利畢業就不錯了。

D、非規定或不確定。字面含義是固定的，但“會話含意”卻是隨語境的變化而變化。例如：

(5)(室內)甲a：這里真冷。

(野外)甲b：這里真冷。

甲a的“會話含意”可能是：請關上門窗。甲b的“會話含意”則可能是：咱們先運動運動或咱們還是回家吧。

(6)學生甲：我真煩他，成天婆婆媽媽的。

學生乙：他可是你的班主任。

學生乙的“會話含意”可能是警告甲說話要小心，也可能認為甲的厭煩沒有道理，還可能是規勸甲要改正自己的缺點，好自為之，不要跟班主任斗氣等。

三、“會話含意”的種類

A、上下義。指在上下語境中產生的臨時的特定含意。例如：

(7)甲a：這山真高。

甲b：這人真高。

甲c：這鞋跟真高。

甲a中指與其他山相比這山非常高，甲b中指與其他人相比這人非常高，甲c中指與其他鞋跟相比，這鞋跟非常高。

(8)(大人哄小孩)甲：乖乖，咱們別哭了，找媽媽去。

其“會話含意”是：你別哭了，我帶你找你的媽媽去。

B、言外義。使一個句子或一個段落的意義發生整體性變化的“會話含意”。例如：

(9)甲：你家小華真刻苦，每天晚上12點多了，我們都睡了，還聽到他在彈琴。

甲的“會話含意”不是夸小華，而是批評小華彈琴彈得太晚，影響了大家休息。

C、共現義。也稱相關義。由于交際中的共現成分的作用，使話語產生的“會話含意”。例如：

(10)胖女人 胖小子

胖局長 胖老頭兒

“胖”與“女人”、“局長”共現產生貶義，與“小子”、“老頭兒”共現則產生褒義。

D、主題義。在交際中，說話人在一句話中要表達的語義重心，在讀音上往往用邏輯重音表達。

(11)甲a：墻上掛著畫兒，一幅世界名畫。

甲b：墻上掛著畫兒。門上貼著對聯。

甲a強調“畫兒”。甲b強調“墻上”。

四、“會話含意”的推導

我們可以根據說話人話語的量、質、關系、方式幾方面推導其“會話含意”。

A、利用“量”推導“會話含意”。說話人故意提供少于或超出的信息量時，聽話人就可從中推導出“會話含意”。例如：

(12)甲：組織上考慮讓小張任校長。你談談小張吧。

乙：沒意見。

乙的“沒意見”顯然“量”少。自然可以推導出乙的“會話含意”：小張不適合提拔重用，他可能有問題。

(13)女人畢竟是女人。

孩子終歸是孩子。

戰爭畢竟是戰爭。

“量”的重復，從中推導其“會話含意”是：女人是軟弱的或心細的，果然如此；孩子總是頑皮的，不必生氣；戰爭總是殘酷的，不必傷感。

B、利用“質”推導“會話含意”。說話人故意說虛假的話或不負責任的話，聽話人可以從中推導出說話人某種肯定或否定的“會話含意”。例如：

(14)甲：東京是美國的首都嗎?

乙：哦。羅馬還是羅馬尼亞的首都呢。

乙故意用荒唐話來回答甲，暗示：東京怎么可能是美國的首都?

C、利用“關系”推導“會話含意”。說話人雙方的話應互有關聯，倘若說話人故意說些毫不相干的話，則可以推導出其“會話含意”。例如：

(15)兒子：走，踢球去!

媽媽：作業呢?

媽媽的“會話含意”：不能去踢球，得完成作業。

D、利用“方式”推導“會話含意”。說話要清楚明白，避免晦澀、歧義、啰嗦、雜亂。若說話人故意以晦澀、含糊、歧義、啰嗦的方式說話，聽話人可以從中推導出說話人的“會話含意”。例如：

(16)甲：你姐姐昨天買了些什么?

乙a：買了三件衣服，紅、綠、藍各一件。

乙b：她買了一件紅色衣服，她買了一件綠色衣服，她買了一件藍色衣服。

乙a是如實報道，乙b是故意重復，讓聽者推導出其“會話含意”：我的姐姐老愛買衣服，不把錢當事兒。

五、小結

一句話同時具有多種“會話含意”，具有幾個可能的說話意圖。只要我們多訓練，一定能根據語境推導“會話含意”，聽懂對方的主要意思，聽出對方說話的隱含意義。總之，我們結合語境，從說話人雙方說話的量、質、關系、方式幾方面出發，多實踐，多體會，一定能準確把握說話人的“會話含意”。