不可小看的“也”字

“也”字在現(xiàn)代漢語和古代漢語中都是一個虛詞，沒有實在的意義，在句子中有時作助詞，有時作副詞，人們在閱讀中幾乎忽視它的存在。可當我們細細品味和咀嚼不同句子中的“也”字時，就會發(fā)現(xiàn)這個不起眼的常用字卻有著不同尋常的意味。

在古代漢語中“也”字作副詞用得較少，往往作助詞用，用來表示某種語氣或停頓，根據(jù)句子的意思不同表示的語氣有所不同。(1)表示判斷和解釋的語氣，如：夫戰(zhàn)，勇氣也。(《左傳·曹劌論戰(zhàn)》)南冥者，天池也。(《莊子·逍遙游》)是非君子之言也。《禮記·檀弓上》(2)表示肯定的語氣，如：少時之歲月為可惜也。(袁枚《黃生借書說》)所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。(王羲之《蘭亭集序》)(3)表示疑問或反詰的語氣，如：若為傭耕，何富貴也?(《史記·陳涉世家》)是可忍也，孰不可忍也?(《論語·八佾》)(4)表示句中的停頓，如：大道之行也，天下為公。(《禮記·禮運》)知幸與不幸，則其讀書也必專。(袁枚《黃生借書說》)

在現(xiàn)代漢語中“也”字作助詞用得很少，它一般用來作副詞，表示陳述對象或陳述者的多種情形。(1)表示同樣，如：你高興，我也高興。這句話也可以這樣說。爸爸也是一位教師。(2)表示兩事并列或?qū)Φ龋纾核龝蚧@球，也會打網(wǎng)球。同學中也有唱歌的，也有跳舞的。(3)表示轉(zhuǎn)折或讓步，如：即使失敗十次，他也不灰心。你不說我也知道。(4)表示委婉，如：我也只好讓他走。也只得這樣做了。(5)表示強調(diào)，如：這句話就是小孩也聽得明白。那件事連班長也不知道。(6)表示非條件，如：你答應(yīng)我也來，你不答應(yīng)我也來。他坐也不是，站也不是。

“也”這個虛詞在詩文中經(jīng)作者的刻意妙用，往往還會化虛為實，有著特殊而深刻的含義，能實實在在地表現(xiàn)作者內(nèi)心復雜而難以言表的情愫，能起暗示、強調(diào)或預(yù)示下文等作用。在中學語文課本中就有多處活用“也”字的實例。

例1，回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。(蘇軾《定風波》)

蘇軾的這首詞寫自己被貶黃州后的一次意外的風雨之行，他從容不迫，安步當車，當驟雨過后，回看來路時云消霧散，愈發(fā)覺得平靜如常。結(jié)尾這一句折射了他人生歷程所經(jīng)受的政治風雨和達觀的情懷。這里的兩個“也”表示兩種情形的并列，強調(diào)了他內(nèi)心的平靜，凸顯了作者對風雨和晴日皆等閑視之的超然心態(tài)，一個“也”字表現(xiàn)了他廣闊的胸襟和倔強的性格，無論是自然界天氣的千變?nèi)f化，還是社會政治的大起大落，他都能安之若素。

例2，聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。(李清照《武陵春》)

李清照是一位愛美、愛自然、愛生活的一代才女，中晚年屢遭家國及生活變故，愁云籠罩了她后半生，年輕時就愛好郊游的她晚年仍向往著去山水中踏青遣懷，可終因愁緒滿懷沒能遂愿。這里的“也”字是她對此時這種心理活動的強調(diào)，可謂“一箭三雕”，既表現(xiàn)了作者一向的郊游愛好，也表達了她此時在多種壓力下心中也有自我調(diào)整和寄情山水的想法，同時埋下了這一計劃難以實現(xiàn)的伏筆。這一個“也”字顯示了李清照的詩詞功力。

例3，俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。(毛澤東《卜算子·詠梅》)

毛澤東的《詠梅》一詞寫于1961年冬，此時國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢異常嚴峻，毛澤東一反過去文人以梅花的孤芳自喻清高、幽憤或疏狂，創(chuàng)造性地將梅花不畏嚴寒、迎接春天而又不標榜自己的品質(zhì)，比喻中國共產(chǎn)黨及社會主義新中國。這里的“也”表示轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)梅花在雪野中雖然靚麗，卻不與百花爭奇斗艷，“也”字用得極為輕巧，雖有轉(zhuǎn)折之意。又表示承接，將梅花美麗的外表和美麗的內(nèi)質(zhì)和盤托出。如果改用“卻”、“而”等表示轉(zhuǎn)折的詞就達不到這樣的效果。

例4，東京也無非是這樣。(魯迅《藤野先生》)

例5，在我的后園。可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。(魯迅《秋夜》)

魯迅是我國現(xiàn)代文學大師。自然知道“也”這個尋常字眼的不尋常效用，他在文章中多次巧妙地運用“也”字來表達復雜和難以言表的情思。例4是《藤野先生》中的第一句話，如果不知內(nèi)情可能會認為這個“也”字用得突兀和啰嗦，只要對魯迅赴日留學前后的情況有所了解，就會發(fā)現(xiàn)這個“也”用得妙不可言，一下子道盡了魯迅內(nèi)心的極大憤慨、失望、厭惡等復雜而沉重的感情。作者告別滿目瘡痍的祖國，懷著探求救國救民之心去日本求學，可東京的所見所聞又使他感慨萬端。這一個“也”字既表示了他對國內(nèi)腐敗政治和落后教育的痛心，又表達了他對“清國留學生”的鄙夷和失望，也隱含著對于東京教育界的憤懣、不滿之情，也表明了作者離開東京去仙臺的緣由，還為下文仙臺人對他的友好和藤野先生對他的關(guān)懷埋下伏筆。“也”給讀者一個閱讀的疑問、一個思考的空白、一把開啟文章大門的鑰匙，這樣的開頭先聲奪人，堪稱經(jīng)典。例5是魯迅散文集《野草》中第一篇《秋夜》的開篇句，這里的“也”也讓人玩味不已。該文發(fā)表于1924年12月，作者當時在北京，正和北洋軍閥黑暗統(tǒng)治及封建勢力進行著韌性的戰(zhàn)斗。本文采用了象征的藝術(shù)手法，意境含蓄而雋永，棗樹是全篇的主要形象，具有一種頑強抗擊黑暗、戰(zhàn)斗不止的韌性戰(zhàn)斗精神，這既是作者熱情歌頌的戰(zhàn)斗者，也是魯迅自己的人格、精神和戰(zhàn)斗豪情的詩意寫照。這里用“也”表示“同樣”，沒有直接地說“我家的后園外有兩株棗樹”。而是借助“也”采用了一個反復的表現(xiàn)手法。不僅使句子的語氣舒緩，節(jié)奏感強，讀來上口，而且渲染了孤獨、單調(diào)的氛圍，奠定了文章的感情基調(diào)，更表明了棗樹在作者心目中的突出地位，為后文贊頌棗樹的品質(zhì)做了很好的鋪墊。這樣由“也”引出的兩株棗樹對峙的鮮明形象會給讀者留下突出而強烈的印象，提高人們的閱讀興味。可知，作者深思后而運用的這一富于詩意的筆法，達到了修辭學上獨特的美學效果，魯迅的這一獨具匠心被后世研究者所樂道。

例6，她也是一個美麗動人的姑娘。好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。(莫泊桑《項鏈》)

莫泊桑的《項鏈》寫的是一個法國平凡婦女生活中的悲喜劇。作者沒有說“她是一個美麗動人的姑娘”，而偏偏加上一個“也”字，粗看令人不解，其實一個“也”字乃是作者的良苦用心，這里顯然是起一種強調(diào)作用，強調(diào)瑪?shù)贍柕碌拿利悇尤耍瑢λ男愿癜l(fā)展，不幸遭遇有鋪墊作用。這個“也”字，把瑪?shù)贍柕碌摹懊利悇尤说馁Y質(zhì)”與她的命運、出身進行對比，這個“也”字既表明了瑪?shù)贍柕潞推渌凉媚镆粯樱袡?quán)利追求美麗，有權(quán)利要求過上幸福富裕的生活；又預(yù)示了瑪?shù)贍柕聦θ松腻e誤認識——她把天生麗質(zhì)當成女人惟一的資本，預(yù)示了她必然產(chǎn)生許多夢想，從而預(yù)示了瑪?shù)贍柕屡c命運抗爭的必然，預(yù)示了小說的悲劇結(jié)局；同時也飽含作者對瑪?shù)贍柕卤瘎∪松耐椤敲炊嗟拿利悇尤说墓媚锒加行腋８辉５纳睿涩數(shù)贍柕缕蝗缫狻?/p>

文學語言具有形象性和情感性，極富表現(xiàn)力，作家創(chuàng)作時特別注重煉字煉意的技巧。我們平常所見所說的“也”字，雖然是個簡單的虛詞，但卻有著表情達意的內(nèi)在張力，在具體的語境中蘊含著豐富的內(nèi)涵，發(fā)揮著多樣的作用，它能化平凡為神奇，令文句“含不盡之意見于言外”(歐陽修《六一詩話》)。我們在閱讀時要聯(lián)系全文，反復品味，再三咀嚼，這樣可獲得其深層含義，體味詩文的悠遠意韻，從而提升我們的審美情趣。

“也”字。我們不可小看也!