《孫子兵法》與高考復習

《孫子兵法》是一部古代的軍事著作，揭示了一般的戰爭規律，不僅被歷代名將所尊崇并運用于戰爭實踐，而且也被其他許多領域的人們借鑒和運用。考場被人們稱為戰場，那么高考復習我們就可看作一次戰役。一次戰役要有戰前動員，要備戰，要交戰，而高三復習同樣要有考前的宣傳，要備考，要應考；戰爭中要講戰略戰術，而復習時同樣要謀劃安排，要講策略，要講方法、技巧；戰斗中要斗智斗勇，要考驗心理素質，而考場中要想發揮出最佳水平，同樣要講究心理的調節。所以，揭示戰爭規律的《孫子兵法》對我們進行高考復習同樣具有借鑒作用和指導意義。下面，談談《孫子兵法》對高考復習的啟示以及我個人的一些做法。

一、“戰前”的準備

《孫子兵法》特別強調戰前的準備工作，提出不打無準備之仗，不打無把握之仗。在《九變》中提出了“用兵之法，無恃其不來，恃吾有以待也；無恃其不攻，恃吾有所不可攻也”。在《形篇》中又提出“是故勝兵先勝而后求戰，敗兵先戰而后求勝”(勝利的軍隊總是先有了勝利的把握才尋求同敵人交戰，失敗的軍隊則是先同敵人交戰而后企求僥幸取勝)。在《虛實篇》中也說：“凡先處戰地而待敵者佚，后處戰地而趨戰者勞。”因此，要想在高考中取得好的成績，必須提前做好準備。復習前，老師應備好資料，如近幾年各省市的高考試卷及優秀作文集等，并對此加以分析研究，為后一階段的復習打下基礎。同時。要向學生講明復習的意義和必要性，從思想上引起他們的重視，一開始復習就抓緊時間，通過復習提升能力，打下扎實的基礎，這樣，在臨考前就能底氣十足，信心百倍。而不要“前松后緊”，等到臨考前一段時間才挑燈夜戰，臨時抱佛腳。

二、“作戰計劃”的制定

《孫子兵法·計篇》說：“多算勝，少算不勝，而況于無算乎!”強調了謀劃的重要。因此，提前做好周密的計劃是很有必要的。想“騎驢看唱本——走著瞧”，那樣的復習必然盲目而低效。復習前就應想好整個高考復習的安排，如分為幾個階段，每個階段的復習內容、重點、時間安排及各個階段的銜接等問題，要有一張“行軍路線圖”裝在心中。

《作戰篇》說：“故兵貴勝，不貴久。”《火攻篇》又說：“非利不動，非得不用”，“合于利而動，不合于利而止。”強調了作戰要“貴勝”，要“合于利”。高考復習同樣要以于我有利，能取勝為目標。因此，復習計劃的制定、時間的安排都要符合實際，要講實效，力避走過場，搞形式。比如在時間的安排上，早自習許多學生已經習慣了背誦，老師就盡量不安排講解，讓學生自己去識記；晚自習較安靜，適于讓學生自己動手去梳理學過的知識或老師安排一些檢測；正課適于用來解決復習中的重難點、疑點、易錯點，適于引導學生掌握解題方法、技巧，訓練思維，建立知識體系。這樣，每天的復習有背誦，有聽講，有討論，有筆練，學生的心理就能得到合理的調節，這樣的安排，也就“合于利”，也就是“貴勝”，復習的效率自然就高。

有了計劃，我們的復習就可以做到忙而不亂，就能有序地進行。但計劃的實施并不是一成不變，只能“照章辦事的”。正如《虛實篇》所說：“兵無成勢，無恒形，能與敵變化而取勝者，謂之神。”所以，在復習中，教師還要經常收集最新的高考信息，了解最新的高考動態，摸清高考變化的規律并隨時了解學生的情況，在此基礎上及時對復習計劃作出調整，以求復習效率的最大化。

三、“作戰中”的注意事項

1、《孫子兵法》的《虛實篇》中說：“故善戰者，致人而不致于人。”告訴我們要掌握主動。同理，我們在復習中也要始終將主動權掌握在自己手中。比如對資料的選用，我們就不能被它牽著鼻子走，畢竟現在市場上的資料相互轉抄拼湊的不少，如果不加辨別，不加選擇地用，往往浪費了時間卻收效甚微。我們要根據自己復習的安排和學生實際，選取那些實用的有質量的參考資料，挑選那些效度、信度、區分度都較高的試題。就是在用那些編寫得較好的資料時，也要有所取舍，也不必“照單全收”，讓資料真正能為我所用，為我服務，于我有益。

2、《孫子兵法》的《謀攻篇》中說：“知彼知己者，百戰不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼。不知己，每戰必殆。”高考復習同樣既要“知彼”，即對高考的命題規律、最新的考點變化等有清楚的了解；也要“知己”，即學生要明白自己的缺漏，教師要清楚學生的知識狀況、心理、要求。學生要了解自己，可用“梳子”將學過的知識梳理一遍，在梳理中去查漏補缺。也可用“糾錯本”這面“鏡子”經常照照自己，以發現問題，糾正錯誤。老師要了解學生，可采用交流、討論、問卷調查、分析測試卷、填寫“講評要求表”等形式。

總之，在復習中如果能“知己知彼”，就能使復習有針對性，也更有效率。

3、我們知道，復習如果平均用力，面面俱到，往往耗費了時間，效率又低。那么，復習中怎樣去抓重點、攻難點呢?

所謂重點，正如《孫子兵法》說的“攻而必取者，攻其所不守也；守而必固者，守其所不攻也”，“所不守”就是復習的重點。

“所不守”的，往往是學生易混淆的知識，如形似字、音同音近、形音兩近、音義兩近字的辨析，又如表達方式、表現手法、表達技巧的不同，再如象征、比喻、擬人的區別。這些易混點，一定要讓學生弄清。而大綱有明確要求的，能考查學生能力水平的，能反應學生文化底蘊的，體現時代精神的內容以及每年增加的新的考點，往往是高考試題所“必攻”的。因此，也是復習時的“必固者”，我們就要拿出時間、精力去“守”。這樣，我們不僅“知戰之地”，而且注意了“不守”之地，即使“敵雖眾，可使無斗”也。

《虛實篇》中說：“我專為一，敵分為十，是以十擊一也，則我眾而敵寡；能以眾擊寡者，則吾之所與戰者，約矣。”在《軍爭篇》中又說：“以利動，以分合為變者也”，“先知迂直之計者勝”。這些思想，對我們攻克難點也是很有啟發的。對復習中遇到的難點，如果只是依靠多講多練，未必就有很好的效果，但如果能將其“分而食之”，各個擊破，或“迂回”一下，另辟蹊徑，往往能收到較好的效果。如對古詩主題的鑒賞，我們將其分為思鄉、詠人、慰己、懷國、傷人等幾類分別加以訓練，往往比籠統地講，效果要好。又如作文的訓練，與其只是見題練題或籠統地講一些寫作規律，往往不如將其分為如何擬題，如何寫好開頭和結尾，如何審題，如何構思，如何拓展思路，如何立意創新，如何讓語言出彩，如何使文章更深刻豐富等，一一進行訓練更加有效。

總之，在復習時，我們要有一雙慧眼，抓住復習的重點，“該出手時就出手”，要善于攻克難點，掃除前進的障礙，通過有限的時間進行最有效的復習，而不能對所有的知識點，不加辨別，不加選擇地“一把抓”，否則，將如《虛實篇》說的那樣：“無所不備，則無所不寡。”(到處都防備，就到處都兵力薄弱)

四、“迎戰”的心理調節

我們知道，戰爭中實力固然重要，但戰斗中沒有良好的心理素質，缺乏必勝的信心和勇氣，也是難以取勝的。《孫子兵法》十分注重部隊的士氣和心理因素。在《軍爭篇》中說“三軍可奪氣，將軍可奪心”，來強調士氣的重要。在《九變》中又講：“必死，可殺也；必生，可虜也。”所謂“必死，可殺也”，就是說過低估計敵人的力量，不顧客觀條件的死拼，一定會兵敗身亡；所謂“必生，可虜也”，就是說過高估計敵人的力量，畏縮不前，消極悲觀，以致貪生怕死，必然成為敵人的俘虜。所以，如果對高考估計過低而滿不在乎，沒有耐心，缺乏恒心，或估計過高而心存畏懼、緊張、焦慮，都是難以發揮出良好水平的。

《軍爭篇》還講：“以治待亂，以靜待嘩，此治心者也。”強調了戰前應保持軍容的嚴整，內心的鎮靜。那么，即使“大戰”在即，也應要求我們的學生能做到“泰山崩于前而色不改”，鎮定自如，從容應考。我們可以通過講故事、舉例子來增強考生的信心，讓他們丟開包袱，以一顆平常心輕松應考。也可以送給他們諸如“勇者無敵”、“水靜猶明，而況精神”、“凡外重者內拙”之類的話來使他們的心勇敢、堅定、沉靜、放松。讓他們記住考場中要有“三心”——靜心、專心、恒心。還可以送給他們如“摒棄雜念，坦然面對；認真審題，規范答題；積極思考，字跡清晰；放松心態，最佳發揮”之類的話提示他們，讓他們以良好的心態走進考場，發揮出自己最好的水平。

總之，如果我們在高考復習中能如《孫子兵法》所講的那樣，“戰前”有充分的準備，能制定周密、切實可行的計劃；“作戰中”能知己知彼，掌握主動權，抓住關鍵，攻其“要害”；“迎戰前”又能鼓舞士氣，調節好心態，就一定能讓我們在高考復習中處于主動有利的地位，從而取得滿意的成績。

高考復習的老師們，想想《孫子兵法》所講的這些規律，記住《孫子兵法》所說的這些話，相信對你一定會有幫助的!