堅持辦學特色 鑄就“國戲精神”

杜長勝 1952年4月出生，籍貫江蘇。1982年4月加入中國共產黨。研究員。1978年7月畢業于復旦大學中文系，先后在文化部藝術局、辦公廳、教育司任辦事員、黨辦副主任、秘書室主任、副司長。1996年8月至2006年3月任中國戲曲學院黨委副書記（主持工作）、書記（1998年2月）。2001年8月至今任中國戲曲學院院長。出版有《中國社會主義文化建設論綱》、《文化事業改革與發展論集》等專著，發表有關文化政策、文化體制改革、文化藝術理論和高等教育管理與研究方面的論文數十篇。目前主持北京市人文社科項目《文化產業意識形態研究》、《當代中國戲曲教育》等課題的研究。

記者：中國戲曲學院作為全國唯一一所獨立建制的戲曲藝術高校，對傳承和發展綿延千年的中華戲曲藝術，確保源源不斷地向社會輸送合格的戲曲專門人才，負有特殊的歷史使命。中國戲曲學院已有58年的辦學歷史，在這58年中都有哪些辦學成就？

杜長勝：中國戲曲學院從她誕生的那一刻，就以其鮮明的特色，明確的人才培養目標，科學的辦學定位和清晰的辦學思路，在全國藝術院校中獨樹一幟。在50多年的辦學歷程中，我院為弘揚民族優秀傳統文化，為繼承、傳播、發展中華戲曲藝術，為新中國的戲曲教育事業作出了獨特的貢獻，主要體現在：

1.開拓創建了中國戲曲高等教育體系

上世紀50年代中國戲曲學校的建立，結束了沿襲數百年的師徒相授、科班等傳統戲曲教育，開創了民主、科學、文明的現代戲曲教育新紀元。1978年中國戲曲學院的創辦，標志著中國戲曲教育步入現代大學教育的新階段。經過50多年的辦學奮斗，我院從根本上完成了戲曲教育由舊向新、由傳統向現代的制度性的轉變，完成了戲曲教育由科班、中專到大學教育的轉變，創辦形成了一套從中專到本科、研究生教育、繼續教育、留學生教育在內的比較完整的戲曲教育體系，積累形成了在全國同類學科高校中居于領先地位、最為完備的戲曲學科專業體系。

2.戲曲藝術與戲曲教育文獻資源建設取得豐碩成果

近年來，我院取得了一批重要科研、創作成果，結束了戲曲教育長期沒有系統教材的歷史，出版了一批有影響的學術專著和創作作品集，積累了一批豐富的教學劇目。近年來，我們的各類科研立項課題48項；出版各類教材、學術專著、創作作品等90余部；完成了數字化整理6萬多小時的教學研究劇目音像資料。從上世紀50年代以來，我院長期積累下來的教學劇目總計達500多出，這其中既有我院師生整理改編的傳統劇目、新編歷史劇目、移植的地方戲劇目、現代戲劇目，也有由我院師生獨立創作的新劇目。這些劇目已成為中國京劇藝術的傳承、創作、研究、教學、人才培養的極其寶貴的藝術資源。

3.向社會輸送了大批優秀京劇表演藝術家和各類戲曲精英人才

比如劉秀榮、謝銳青、楊秋玲、劉長瑜、錢浩梁、張春孝、寇春華、王夢云、張曼玲、孫岳、馮志孝、李光、葉少蘭、李維康、耿其昌、于魁智、郭躍進、孟廣祿、王蓉蓉等即是其中的杰出代表。目前，11個國家級重點京劇院團，如中國京劇院、北京京劇院、上海京劇院等院團中的藝術尖子、主演和骨干演職人員，很大一部分為我院歷屆畢業生。

1996年以來，我院在中宣部、教育部、文化部和北京市的支持下，歷經10年，舉辦了四屆中國京劇優秀青年演員研究生班。這一重大舉措為新時期中國京劇和戲曲藝術的傳承發展作出了歷史性的貢獻。四屆“青研班”共有京劇優秀青年演員108名，其中有68人是我院歷屆本專科畢業生，占63%。中國京劇優秀青年研究生班的辦學實踐，成功地探索出戲曲高級專門人才培養的新途徑，積累了戲曲精英人才培養的寶貴經驗，豐富和拓展了新時期戲劇戲曲學科建設的內涵，使中國戲曲高等教育得到新的提高和升華。

中國戲曲學院50多年的辦學歷程，幾代園丁的辛勤耕耘，在為新中國戲曲事業作出自己的獨特貢獻的同時，也為后人留下了一筆寶貴的精神財富，也凝練和鑄就了我們國戲人特有的“國戲精神”。

記者：近年來，中國戲曲學院在學科建設、人才培養、科研、創作等方面都取得了重要進展，而堅持學院的辦學特色在這些成就中起到了舉足輕重的作用。您能否簡要地介紹一下學院的辦學特色？

杜長勝：中國戲曲學院的辦學特色主要表現在兩個方面：

1.“四位一體”的人才培養模式

“四位一體”的人才培養模式繼承了百年戲曲教育的優良傳統，其核心在于，既重視專業技能培養，又重視藝術素養和文化素質的全面培養，將文化素質教育、專業理論和專業技能訓練有機地結合起來；以課堂教學為主導，以實踐教學為基礎，以科學研究為引領，以藝術創新為動力，融嚴謹的課堂教學、豐富的舞臺實踐、富有創新精神的學術研究和藝術創作為一體，構成這一人才培養鏈的四個有機組成部分，集中體現了我院將因材施教與規范嚴謹的人才質量標準有機結合的優良辦學傳統。

“四位一體”的人才培養模式，源自于我院固有的優勢和特點，具有因校制宜而形成的多教學系（部）、多學科專業師生融為一體聯合實踐創作的完備機制。如我院獨立創演的京劇《悲慘世界》和《杜十娘》就是全院6個專業系（部），涉及編劇、表演、導演、作曲、舞臺美術、化妝、多媒體等專業的150多位師生共同創作完成的。

“四位一體”的人才培養模式涵蓋了對教與學，即對教師和學生雙方面的要求，教師與學生共同參與教學實踐，形成積極的有機互動，教學相長，使教師在其中提高，學生在這一過程中成長。在這一持續的課堂教學、舞臺實踐、親身參與藝術研究創作的過程中，為學生提供了多方面的藝術創作訓練，使學生通過不同的學習途徑，其基本理論、基本技能、人文素養、文化知識、創新意識、適應社會等各方面的能力和素質得到全面提高。

“四位一體”的人才培養模式，既是對傳統戲曲教育精華的繼承和弘揚，也是新型戲曲教育實踐的積累和創新，既反映了戲曲藝術人才成長的特殊要求，也體現了現代高等教育人才培養的共性要求，是一個成功的符合戲曲專門人才成長成才規律的育人途徑。

2.以人才素質為核心的學院風格

作為培養了一代又一代優秀戲曲表演藝術家的中國戲曲學院，在人才培養質量上形成了自己的鮮明特色。史若虛老院長曾在不同的場合講過同一個比喻，他說，打個比方，把臺上的演員臉部遮擋，認不出他（她）是誰，但從他（她）在臺上的走步圓場、坐姿站態、一招一式，神情氣度上，就能夠準確地區分出哪一個是中國戲校的畢業生，他們身上透出的那股子感覺、做派、氣質、風范，是咱們中國戲曲學院的學生所獨有的，這就是我院的“學院風格”。這一“學院風格”就是我院在長期的辦學實踐中形成的“規范嚴謹、中正渾厚”的人才素質特征。這一“學院風格”一直為幾代國戲人引以自豪。“學院風格”的內涵主要有四個方面：

第一，“承古通今、培育英才”的教育理念。“承古通今，培育英才”的教育理念，就是要求我們培養出的戲曲人才，既有深厚的傳統文化底蘊、扎實的民族藝術功底、熱愛民族文化藝術的熾熱情懷，又有通曉當代藝術發展趨勢，善于學習借鑒、融會貫通現代文化藝術的能力，也就是說既能傳承又能創新。

第二，“持中秉正、兼容并蓄”的人才規格要求。學院在藝術的繼承上注重溯本求源，力求規范中正。比如京劇表演專業的學生學習初期以規范的表演程式為主，一般不安排個性過強的流派和劇目。這種規范中正的教學要求，為學生打下了扎實的基礎。中正，既具有持續發展的通達性，又具有融會貫通其他流派的廣適性，使學生形成“立足中正、廣采博納”的開放式藝術觀念。對少數個性鮮明的學生進行個性突出流派和劇目的教授，使其歸宗歸路，盡早成才。這種“中正”要求所具有的通達性和廣適性，可以使學生結合自身條件發展成為自己的特色。

第三，“學演合一，練方用圓”的人才培養方法。“學演合一”，就是在教學中堅持成品教學，注重藝術實踐在能力培養中的基礎作用。成品教學是我院區別于許多藝術院校的教學特色。戲曲劇目是一代代藝術家們創造的結晶，是民族藝術的遺產，是戲曲教育的載體，在教學中要求實現傳承、訓練兩個目的。依據學生條件選擇劇目，因材選戲，也是為了使學生歸宗歸路，形成行當的專功和戲路的專攻，全面加強基本功訓練，在專攻的目標中成才。

在實踐教學方面，我院尤其重視基本功的訓練，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，強調“練方用圓”，也就是練時規矩、方正，用時圓熟，訓練時力求方正，不差分毫，用時力求圓熟自如，練到一定火候，進入自然王國狀態。基本功扎實，基礎深厚，體現在臺風上，方顯得大氣、厚重，引人入勝。

第四，“國粹為魂，滋養熏陶”的育人環境。戲曲藝術本身蘊含很多教化人、滋養人的因素，可歸納為：國學滋養，歷史傳導，道德教化，意志錘煉。國學中的精華成為戲曲人精神、道德成長的天然養分。學院堅持教書育人，倡導品學兼優，培養學生在綜合藝術創作中的合作意識和奉獻精神，在舞臺表演上強調“演好小角色”，提倡“一棵菜”精神，在專業藝術創作中培養學生的集體主義精神。這種充滿濃郁人文精神的校園文化環境，為培育“學院風格”提供了豐腴的土壤。

總的來講，我院“規范嚴謹、中正渾厚”的精神風貌形成于建校初期，并隨著戲曲高等教育體系的完善不斷鞏固和發展，逐漸成為被社會廣泛認可的學院風格。這一風格，在“國戲”培養的一代代著名的戲曲藝術家身上得到了充分體現，并通過他們引領當代中國戲曲舞臺的一代新風。

記者：您在剛才談到辦學成就的時候，提到了“國戲精神”，能否具體地談一下“國戲精神”的內涵？

杜長勝：在50多年的辦學歷程中，中國戲曲學院不僅積淀形成了鮮明的辦學特色，而且在幾代“國戲”人的不懈努力下，還鑄就了“堅忍不拔、孜孜以求、始終以繼承弘揚民族優秀傳統文化為己任”的“國戲精神”。

中國戲曲植根于韻深意遠的中華傳統文化土壤中，戲曲教育離不開中國優秀傳統文化的支撐，中國年輕戲曲人才在中國戲曲學院這個具有中國氣派、中國風格的文化環境中健康成長。中華文化的國戲、國學、國藝相互涵攝，相得益彰。學院在教學過程中倡導教師對國學精華的弘揚，對中華民族傳統思想精華、道德情操、文化精神的傳承和傳播，讓學生汲取傳統文化的精髓，從做人、勸學、勵志方面得到滋養和激勵。這既有思想精華的導引，又有文學美感的熏陶，民族特色鮮明的校園文化成為戲曲人才成長的良好環境。“國戲精神”是在這豐富的民族文化滋養中逐漸成長起來的，它在社會主義核心價值體系引領下，在幾代國戲人不斷探索、總結中最終凝練而成。

回顧中國戲曲學院50多年的歷史，戲曲和戲曲教育得到了黨和國家的重視和扶持，同時也把中國戲曲學院作為中國戲曲教育最重要的基地。然而中國戲曲和戲曲教育也遇到過困境，現在我們的戲曲藝術又面臨著危機和挑戰。正是在這樣一個大環境下，我們“國戲”人需要共同的精神力量作為支撐和動力，需要共同的理想去為之奮斗，需要擁有共同的歷史使命感和責任感去繼承弘揚我們民族的優秀傳統文化。江澤民同志為我院建校45周年題詞：德藝雙馨，繼往開來。他在《弘揚民族文化，振奮民族精神》的講話中強調指出：“振興京劇和民族藝術，需要有一大批立志獻身這一事業的優秀人才。我們要有戰略眼光，努力造就21世紀的京劇人才、民族藝術人才。要辦好戲曲和藝術院校。”這應該視為“國戲精神”在新時期的新要求，成為激勵我們為傳承弘揚中華優秀文化藝術繼續奮進的新的精神力量。在中國戲曲不夠景氣的境況下，學院黨委以“國戲精神”為指引，團結帶領全院師生員工，沉著應對挑戰，積極戰勝困難，深化教學改革，促進事業發展，使我院的整體發展水平邁上了一個新臺階，成為我院發展歷史進程中最好的時期之一，為學院今后的全面發展奠定了堅實基礎。

近年來，我院的本科教學工作和教學建設取得了顯著成績，積累了一定的經驗，形成了鮮明的辦學特色，實現了歷史性的發展。但與我們希望達到的目標相比，與國家和人民對我們的期待相比，還存在一定的差距，我們深感責任的重大和任務的艱巨，可以說任重道遠。

[責任編輯：包和春]