某部教育訓練的創新與發展

改革開放以來，某部教育訓練經歷了從簡單到復雜、從低級到高級、從技術到戰役戰術、從分練到合成、從作戰單元內部集成到參加作戰體系綜合集成，實現了歷史性轉變和質的飛躍。可以說，三十年來某部教育訓練的歷史，就是一部在不斷創新中騰飛的發展史。

一、突出教育訓練戰略地位 狠抓正規、合成訓練

某部初創時期的教育訓練，是在極其艱苦的條件下進行的，在經費嚴重不足，缺乏訓練教材和器材的情況下，利用就便器材刻苦訓練，從而使廣大官兵的專業理論水平和操作技能有了較大幅度的提高，為某部盡快形成作戰能力打下了堅實基礎。但從總體上看，這個時期的教育訓練更加側重技術和操作訓練，對部隊教育訓練規律的認識還是初步的。

20世紀70年代末期到80年代初期，隨著我國改革開放的起步和國民經濟的好轉，某部建設得到了全面加強。部隊編制日趨合理，武器裝備更加先進，從而為教育訓練的全面發展提供了良好的機遇和條件。

（一）著眼全面形成作戰能力，突出教育訓練的戰略地位。

鄧小平主持軍委工作以后，堅持把教育訓練提高到戰略位置，我軍教育訓練經過撥亂反正，從此步入了一個嶄新的發展時期。1980年，鄧小平在軍委擴大會議上強調:“1975年我們就提出要把訓練提高到戰略地位，因為不打仗，部隊軍事素質的提高就得靠訓練。”在此期間，某部堅持以全面形成作戰能力為目標，突出強調教育訓練的戰略地位，教育訓練出現了前所未有的好形勢。

（二）堅持依法治訓，突出正規化訓練。

1981年秋，鄧小平向全軍發出“必須把我軍建設成為一支強大的現代化、正規化革命軍隊”的號召，某部黨委及時做出加強部隊正規化建設的決定，要求通過抓正規化訓練，促迸部隊的正規化建設。在正規化訓練過程中，逐步完善了軍事訓練法規體系，建立了正規化訓練秩序，形成了正規化教育訓練的總體思路。通過加強正規化教育訓練，堅持按綱施訓，依法從嚴治訓，不斷提高教育訓練質量，增強了部隊的戰斗力。

(三)強調系統施訓，狠抓部隊合成訓練。

上世紀80年代中期，遵照鄧小平“要抓好合成訓練”的指示，某部堅持把部隊合成訓練與配套建設作為教育訓練工作的重點，并不斷推動合成訓練向高層次發展，使部隊整體作戰能力有了較大程度的提高。教育訓練實踐表明，認真落實軍委總部的指示要求，狠抓部隊合成訓練，是提高部隊整體作戰能力的關鍵。

經過10多年艱苦卓絕的不懈努力，某部教育訓練全面發展，對部隊教育訓練規律的認識逐步深化，教育訓練層次不斷提高，教育訓練法規逐步完善，有力促進了部隊作戰能力的形成、鞏固和提高。

二、教育訓練在創新中蓬勃發展

進入20世紀末期，我國改革開放不斷深入，綜合國力不斷增強，在世界軍事革命的影響下，我軍教育訓練的外部環境和內部需求發生了變化。江澤民同志把鄧小平關于“科學技術是第一生產力”的思想，創造性地運用于軍隊質量建設之中，提出了“要堅定不移地貫徹科技強軍戰略，向科技要訓練質量，向科技要戰斗力”。某部深入貫徹關于科技強軍的戰略思想，進一步強化教育訓練的中心地位，實施科技興訓，大興科技練兵，以科技進步推動教育訓練的跨世紀發展。

（一）突出戰斗力標準，進一步強化教育訓練的中心地位。

黨中央領導強調:“軍事理論研究的成果，武器裝備的發展和體制編制的調整改革，最終都要通過訓練才能成為現實的戰斗力，因此，必須把教育訓練擺到戰略地位。”教育訓練為中心，是增強我軍戰斗力的主要途徑。搞好質量建軍、走精兵之路是迎接世界新軍事革命挑戰的基本措施。在這一思想指導下，某部各級黨委和機關始終堅持以教育訓練為中心，緊貼軍事斗爭準備實際，突出戰斗力標準，圓滿完成了各項戰備訓練任務，廣大官兵思想觀念發生了深刻變化，教育訓練創新取得了豐碩成果，人才隊伍建設有了新的發展，部隊的“打贏”能力得到了進一步提高。

（二）實施科技興訓，廣泛開展群眾性科技練兵活動。

1998年，某部黨委作出決定，要求部隊深入貫徹落實科技強軍的戰略思想和軍委、總部關于科技興訓的戰略部署，迅速掀起群眾性科技練兵熱潮，提高官兵的綜合素質和部隊的整體作戰能力。先后進行了訓練內容、方法與手段的創新，逐步實現了模擬化、網絡化和基地化訓練;強化了各級首長機關的組織指揮和業務素質訓練;加強了指揮軍官、技術軍官和操作骨干等三支隊伍的配套訓練;著眼部隊跨越式發展，加強了新武器裝備超前訓練;圍繞部隊快速反應、信息對抗、野戰生存、協同作戰和綜合保障“五種能力”的形成與提高，狠抓了針對性訓練;優化了院校教育體制，深化了教學改革，人才培養質量明顯提高。

（三）以作戰任務為牽引，加強使命性課題的研究與演練。

隨著新時期軍事斗爭準備任務的日益緊迫，某部堅持以作戰任務為牽引，用作戰需求牽引訓練創新，加強了使命性課題的研究與演練。重點是根據未來實戰要求，加大了研究與演練力度，組織了多次重大演習活動。同時，認真梳理和總結了部隊近年來參加演習訓練的成果和經驗，結合年度重大訓練任務，深人開展部隊一體化訓練的理論研究與實踐探索，逐步走出了一條符合作戰特點、具有自身特色的一體化教育訓練路子。

通過廣泛開展群眾性科技練兵活動，部隊教育訓練內容進一步優化，手段更加現代化，管理更加科學、正規，廣大官兵的科技素質進一步提高，增強了確保部隊“打贏”的能力。

三、在推進轉型中教育訓練的躍升

新世紀新階段，我軍使命任務的拓展和信息化建設的不斷深入，以及軍事斗爭準備任務的加重，胡錦濤主席從時代發展和戰略全局高度，著眼維護國家安全和軍隊履行新的歷史使命，向全軍發出了大抓軍事訓練的號召，做出了積極推進機械化條件下軍事訓練向信息化條件下軍事訓練轉變的戰略決策，為該部教育訓練在推進轉型中騰飛指明了方向。

（一）加快構建信息化軍事訓練體系，促使某部教育訓練向信息化聚焦。

遵照胡錦濤主席關于信息化條件下軍事訓練轉變的戰略思想，某部積極推進機械化條件下軍事訓練向信息化條件下軍事訓練轉變，加快構建具有自身特色的信息化軍事訓練體系。包括“健全完善信息化條件下軍隊訓練內容體系；健全完善模擬訓練、網絡訓練和對抗訓練方法手段體系；健全完善基于能力檢驗的訓練考評體系；健全完善科學統籌、協調運行的教育訓練領導管理體系；健全完善集約高效的訓練保障體系；健全完善系統配套、科學規范的訓練法規體系；健全完善獎勵向訓練傾斜、使用與成績掛鉤的激勵政策體系；健全完善體現特色、充滿活力的訓練科研體系”等八大體系建設。通過構建信息化條件下軍事訓練科學體系，真正將信息化戰爭理論、非線性非接觸作戰方法以及信息技術知識、信息技術手段，融入部隊教育訓練的各個領域、各個環節，促使部隊教育訓練全面向信息化聚焦，切實實現了部隊戰斗力生成模式向信息技術的轉變。

（二）著力解決軍事訓練中的重點難點問題，促使部隊信息化條件下的實戰能力有質的躍升。

積極推進教育訓練轉型，根本目的就是要不斷提高部隊信息化條件下的實戰能力。因此，針對制約和影響部隊信息化條件下實戰能力提高的因素，積極推進機械化條件下軍事訓練向信息化條件下軍事訓練轉變，著力解決軍事訓練中的重點難點問題，正確處理戰役訓練與戰術訓練、首長機關訓練與部隊訓練、主戰部隊訓練與保障要素訓練、軍事訓練與心理戰訓練、院校教育與部隊訓練、訓練內容建設與方法手段建設等諸多關系，并針對部隊軍事訓練領域的一些深層次矛盾和問題，尋求解決辦法，促使部隊在信息化條件下的威懾和實戰能力有質的提高。

（三）充分發揮院校人才培養的主渠道作用，努力培養適應信息化戰爭要求的高素質新型軍事人才。

某部黨委、首長歷來十分重視人才培養，“十五”期間，院校建設取得了長足進步，通過院校體制改革和教學創新，教學水平和人才培養質量明顯提高，培養出了一大批適應部隊需要的指揮軍官、技術軍官和士官人才隊伍。要 “推進軍事訓練向信息化條件下訓練轉變，官兵知識和能力結構首先要轉變，”就必須“充分發揮院校人才培養的主渠道作用，科學制定人才成長培訓路線圖，按照部隊建設需求設計人才培養目標、按照崗位素質能力需求設計教學內容、按照人才成長特點規律設計教學模式，使院校人才培養更加貼近部隊需要、更加符合實戰要求。”

在黨的“十七大”精神指引下，堅持以科學發展觀為指導，通過進一步推進機械化條件下教育訓練向信息化條件下教育訓練轉變，必將使部隊教育訓練的整體水平得到更加全面的提升，履行使命和完成任務的能力必將有新的質的飛躍。