讓孩子在輕松中成長

中國的教育模式一直是個值得、爭議的問題。“現在的孩子難得教育!”這也是眾多中國家長發出的感嘆。孩子，自己的希望，祖國的未來。該如何教育呢?也許你在學習他人的經驗，也許你在摸索自己的方法，也可能你在感到社會大環境的不足而讓你力不從心。是的，稚嫩的心靈需要一個良好的社會大熔爐讓它歷煉，直到成熟。

作為一位母親，在隨丈夫和孩子到法國生活了一段時間之后，我感觸最深的是法國孩子的學習狀態。

法國家長望子成龍的愿望與中國人可以說是如出一轍，但是，對于孩子的培養，他們有自己獨特的方式和方法。

讓孩子走進博物館

法國基礎教育和中國極為相似：重哲學、重歷史、重基礎文化，內容龐雜，學生負擔和歐美其他國家相比是比較重的。但與此同時，法國對孩子的素質教育極為重視。可以說，是把社會當作了孩子學習的大課堂。

每周三下午，法國的小學和初中不開課，學校里的小課堂關閉了，社會大課堂卻對青少年敞開了大門。你到體育場走一走，小足球隊員、小籃球隊員在飛奔疾跑；如果在周三去博物館，你會發現那里簡直成了學生專場，一群一群小學生，懷著崇敬的心情步入藝術殿堂，在教師和博物館講解員的引導下，睜大眼睛去發現真善美的世界。

在法國，所有的國立博物館免費為教師及18歲以下的年輕人開放，為他們組織專場講解。享譽世界的盧浮宮博物館是世界上參觀人數最多的博物館，每年接待600萬參觀者，其中一半是學生。盧浮宮的工作人員自豪地說，提高學生的歷史和藝術素養，是博物館的使命之一。盧浮宮有一些為學生的服務項目。“藝術車間”是其中之一。盧浮宮擁有數十個“藝術車間”。既為成年人，也為學生服務。學生“藝術車間”開設32個專題的活動，如“了解園林”、“認識菘藍”(一種植物染料)、“古埃及服飾”等。所謂“車間”是集參觀、講解及自己動手三者于一體的藝術活動場所，為50平方米的廳室，中間有一工作臺，周圍有放置用具的大壁架。設立“車間”是為了增加學生的藝術體驗。“車間”活動，憑借盧浮宮的資源。例如，園林課先由教師帶領參觀盧浮宮前的杜伊勒里花園，講解其風格，回到“車間”后，學生用模具搭一個他們想象中的花園。6到18歲的孩子都可憑興趣參加，沒有任何限制，交30法郎上課費即可。“藝術車間”很受歡迎，一般要提前半個月才能訂到位置。

位于巴黎東北部的維萊特“科學與工業城”是歐洲最大的科普中心。這個密特朗時代的建筑，由花崗巖、鋼鐵和玻璃組成，氣勢恢宏。科學城不是傳統意義上的博物館，而是一個集展覽、實驗與資料調閱于一體的綜合性科技場館；克隆技術、轉基因技術出現，瘋牛病、口蹄疫在歐洲肆虐……這一切使當代人對了解科學技術的愿望更強烈了。引起我注意的是“科學城”為12歲以下的兒童開設的4000平方米的“兒童館”(也屬歐洲之最)，用兒童的思維方式引導他們去觀看、去觸摸、去體驗植物界、動物界、宇宙空間，在幼小的心中激發起好奇。法國中小學校常組織整個班搬到“科學城”上課一至兩周，學生利用那里的設備，利用那里的常年展覽和短期展覽提供的知識，在教師和“科學城”工作人員的雙重協助下，完成一項科學小試驗。

博物館、科技館熱心于青少年的素質教育，不斷提供新的活動方案，提供種種方便和優惠，將此作為一種社會責任，這在法國蔚成風氣。教育部長雅克·朗就此談道，如果想使法國仍然保持創造性，成為一個有影響的國家，就應該考慮人的整體的、協調的發展。音樂之于心算，戲劇之于閱讀，造型藝術之于幾何，不無裨益。科學、藝術教育喚醒敏感，催生創造力。它像是學生進入其他未知領域的“芝麻開門”的呼喚，引導他們去發現，去創造。

從小開始培養孩子的財商

法國孩子較早擁有自己掌握的零用錢。統計顯示，在當今的法國，6歲的孩子每年平均可從家長那兒得到約600法郎的零用錢，14歲的“大孩子”則可得到1500法郎，而當孩子在高中學習時，獲取的年零用錢則可能高達6000法郎。此數額比起美國、英國的同齡孩子來都要高出一截。而更為引人注目的是，法國家長還大多在孩子升入小學高年級，即10歲左右時，就給他們設立一個個人的獨立銀行賬戶，并劃入一筆錢，而且一般并非區區幾十或幾百法郎，而是上千甚至數千法郎。值得一提的是，即使在美國、英國等西方發達國家中，這也是十分少見的。

法國家長之所以熱衷為孩子開專門的銀行賬戶，倒不是為孩子的高消費提供方便，也不是圖自己省事，甚至也不是為幫助孩子學習保護好自家的“錢袋”(即私有財產)，而是為了一個更宏大的目標：讓孩子從小就學會明智、科學“理財”，而不是機械、盲目地“理財”。

事實上，待孩子正式擁有了自家獨立的賬戶后，讓孩子通過消費來理財的學習才算系統、全面地展開了。當然，對第一次擁有這么多金錢的孩子，家長必須及時地作出指導，并充分予以關注。當家長發現自家孩子胡亂購買不需要或不合算的物品時，大多并不會因大動肝火而對孩子橫加責備，家長會與孩子商議獨立賬戶必須保留的金額的底線，然后一起制定短期的儲蓄和消費目標：開始時可能僅是小目標，如一把瑞士軍刀、一件火車模型等，一般只須儲蓄幾個星期便能大功告成；此后可轉向較大目標，須耐心儲蓄幾個月才能實現夙愿；最后上升至更大的須儲蓄上一年半載的大目標。要是在這段時期孩子受到其他東西的誘惑而沒能“挺住”，那么他就必須為自家的或合理或不合理的花銷負責。換句話說，對于孩子的財務狀況，負責的是孩子自己!如此一來，孩子在學會量入為出的同時還可學到一種寶貴的責任心，領悟到一種辯證的得失觀。

當然也有生性節儉的孩子對于自己賬戶上的錢財格外看重，生活中盡量縮小開支。此時家長的責任就是采取一些辦法來鼓勵、引導這樣的孩子更為勇敢大膽地消費。他們一般會耐心、細致地啟發孩子作出消費，如建議孩子邀請小伙伴去看一場電影啦，買一雙新的運動鞋啦，給爺爺或奶奶送上一束鮮花啦，等等。因為在生性浪漫、豪放的法國人看來，只知積攢錢財而不懂得享受人生的“守財奴”式的消費理念同樣是要不得的。

法國孩子也報班

在我們中國，為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長都會付出金錢和精力，為孩子報各種各樣的興趣班。非常有趣的是，法國的家長也象中國家長一樣，他們常常給孩子安排一系列課外課，使孩子們的學習負擔因此而加重。丈夫的一位法國同事告訴我們，他6歲的兒子每周還要上三次業余課：星期一學舞蹈，星期三學體操，周末學滑冰。為什么讓孩子學這么多?他聳聳肩膀，說是孩子有興趣，為什么不鼓勵呢?可實際上，他自己也常說“孩子-人累了”。

對于這種給孩子增加負擔的做法，法國的教育學家表示了憂慮。他們指出，孩子們學的課程越多并不意味著學到的東西就越多。許多業余課程不僅使家長們的錢包變癟，還消耗掉孩子大量的精力。只有有了寬松的時間和空間，孩子才能迸發出創造的火花。為了使孩子將來能較好地融入社會，引導他們學會合群比學會某些技能更重要。因此，家長要盡可能帶小孩去公園游玩，鼓勵他們與同齡的小朋友進行交往。為此在巴黎的街心都給孩子們留出一些空地來，或當旱冰場，或作自行車練習地，或用來搭建滑梯、秋千和翹翹板等，孩子們在那里玩得非常開心。

與我們不同的是，法國家長在孩子報什么班的問題上非常民主，對學習方面的安排，父母一般會認真地聽取孩子的意見，尊重他們的選擇。因為在法國家長看來，孩子都是獨立的人，他的興趣是不能勉強的，只有讓孩子學習自己喜歡的東西，才容易出成績。在他們看來，專業的高低貴賤遠不及孩子的興趣重要。我覺得這一點挺值得我們借鑒。