師愛的詮釋

詮釋師愛不禁讓我想到龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”和李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩句。

“落紅”、“春泥”不就是班主任老師嗎?雖然她只教我們一年，可就在這小學階段的最后一年里，她讓我感受到了從未有過的溫暖。她的細心關(guān)懷、耐心幫助和對我們的理解與支持，給了我們做個好學生的信心、勇氣和力量。我們知道，為了這個有名的亂班，她付出了比其他老師多得多的心血。可她從未放棄過我們，哪怕我們讓她一次次傷心失望，她還是細心地呵護著我們，這不就是“春泥”嗎?這不就是對師愛的詮釋嗎?

雖然大家喜歡用“春蠶”、“蠟燭”來贊美老師，可我總覺得它們的生命過于短暫，老師并不一定要犧牲生命啊!譚千秋老師的行為動搖了我這一想法。在令世界為之震撼的汶川大地震來，臨時，譚老師正在上課。鎮(zhèn)定的譚老師當機立斷，指揮學生自救。最后關(guān)頭，年僅50歲的譚老師毫不猶豫地張開雙臂趴在課桌上，用血肉之軀為課桌下的四名學生撐起了一片藍天。這是何等的勇敢!這是愛的力量!這不是對“春蠶”、“蠟燭”的最好詮釋嗎?還有很多老師用自己的生命換回了學生的生命：瞿萬容、茍嘵超、吳忠洪……這些年輕的老師，在那一瞬間，都選擇了同一個姿勢，緊緊擁抱他們深愛的學生。落紅、春泥，春蠶、蠟炬，對師愛的最好詮釋。

(指導(dǎo)教師龔俊)

小編點評

師愛，偉大、無私、樸素的情感，在陸佳華的筆下，被描繪得淋漓盡致。文章字里行間飽含對老師的崇敬與愛戴之情。