李華生
隨著教學改革的不斷深入,不少課堂教學在高層次的追求上形成了各自的教學特色,然而許多貌似優秀的課堂教學,其實際效果并不理想,究其原因就在于這些教學過程中及考后的處理,都不同程度地存在著一些誤區,從而嚴重影響了教學質量的提高。
中學理科·綜合版2008年11期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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