和諧社會(huì)建設(shè)中學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)探討

康　娜

摘要：在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過(guò)程中，家庭的作用是不可忽視的。因此，從學(xué)習(xí)型家庭的含義入手，指出了建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的必要性，重點(diǎn)闡述了在構(gòu)建和諧社會(huì)過(guò)程中創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型家庭；和諧社會(huì)

1學(xué)習(xí)型家庭的含義及其建設(shè)的必要性

何謂學(xué)習(xí)型家庭呢?筆者認(rèn)為：學(xué)習(xí)型家庭是以提高家庭的社會(huì)適應(yīng)能力和生活質(zhì)量為目的的家庭成員共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、自我完善、共同提高、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。它可歸納為兩層含義：即“學(xué)習(xí)的家庭”和“家庭的學(xué)習(xí)”。“學(xué)習(xí)的家庭”，主要指創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的“環(huán)境”，即硬件建設(shè)，如：用于學(xué)習(xí)的桌椅、書(shū)架，書(shū)房、一定數(shù)量的藏書(shū)、報(bào)刊、乃至電腦等現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具；所謂“家庭的學(xué)習(xí)”，指的是家庭成員共同的互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的目的是提高家庭成員的素質(zhì)，走家庭可持續(xù)發(fā)展的道路，最終提高全體國(guó)民的整體素質(zhì)。

黨的十七大報(bào)告提出：社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性。要通過(guò)發(fā)展增加社會(huì)物質(zhì)財(cái)富、不斷改善人民生活，又要通過(guò)發(fā)展保障社會(huì)公平正義、不斷促進(jìn)社會(huì)和諧。要按照民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求和共同建設(shè)、共同享有的原則，著力解決人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，為發(fā)展提供良好社會(huì)環(huán)境。一般意義上講，“和諧社會(huì)不僅僅只是一個(gè)富裕的社會(huì)，更是一個(gè)經(jīng)濟(jì)秩序與道德秩序和諧統(tǒng)一、物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富高度統(tǒng)一的社會(huì)，”由此可見(jiàn)，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過(guò)程中，人的全面發(fā)展是不可忽視的，迫切需要每個(gè)人全面素質(zhì)的提高，而每個(gè)人全面素質(zhì)的提高離不開(kāi)家庭、社會(huì)的學(xué)習(xí)與教育，其中提高家庭成員自身素質(zhì)尤其重要。要提高家庭成員的創(chuàng)造素質(zhì)，就要建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。

2學(xué)習(xí)型家庭的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)型家庭的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：一是“終身學(xué)習(xí)”，家庭成員應(yīng)樹(shù)立和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念與習(xí)慣，家長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使家庭成員主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)，如家長(zhǎng)應(yīng)多和孩子交流，遇到難題虛心向孩子請(qǐng)教，潛移默化地培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；二是，學(xué)會(huì)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法；三是“互動(dòng)式學(xué)習(xí)”，家長(zhǎng)和孩子之間建立互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，相互學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)；四是“團(tuán)體學(xué)習(xí)”，家庭中的每位成員都要全身心地投人學(xué)習(xí)，不但重視個(gè)人學(xué)習(xí)和智力的開(kāi)發(fā)，更注重家庭成員的合力學(xué)習(xí)和群體智力的開(kāi)發(fā)。

3建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的措施

3．1樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

家庭中的幼兒或青少年處在素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。傳統(tǒng)家庭中，家長(zhǎng)往往對(duì)子女要求很高，望子成龍，把一切希望都寄托在孩子身上，而自己則認(rèn)為學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，不再注重自身的發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，父母陪孩子做作業(yè)，陪孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)、練鋼琴，犧牲自己所有的業(yè)余時(shí)間來(lái)陪子女學(xué)習(xí)，而自己卻不學(xué)習(xí)，這樣家庭中的孩子往往會(huì)形成依賴(lài)和被動(dòng)心理，認(rèn)為是為父母而學(xué)，父母對(duì)孩子干預(yù)太多，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)不起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，極大地扼制了孩子的創(chuàng)造力。而學(xué)習(xí)型家庭則不同，成員確立了終身學(xué)習(xí)的理念，父母帶頭學(xué)習(xí)，樹(shù)立愛(ài)好學(xué)習(xí)的榜樣，在家庭中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。孩子在這種家庭學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下，潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)理念，有強(qiáng)烈的求知欲，不把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)，而是以學(xué)習(xí)為樂(lè)。

3．2學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)是從“學(xué)什么”向“怎么學(xué)”過(guò)渡，從“適應(yīng)性”學(xué)習(xí)向“創(chuàng)造性”學(xué)習(xí)過(guò)渡，著重學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)型家庭要求學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，可見(jiàn)善學(xué)的重要性。在學(xué)校，在家庭。在社會(huì)，孩子們花了大量時(shí)間學(xué)習(xí)各門(mén)功課，可是，他們有多少時(shí)間學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)呢?幾乎沒(méi)有。我國(guó)著名的教育學(xué)家葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“教育是為了不需教”。家庭教育同樣如此，教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)比什么都重要。只有具備學(xué)習(xí)能力，才能更好地吸收新知識(shí)，接受新觀念，才有可能創(chuàng)造。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，只有會(huì)學(xué)習(xí)的人，才能掌握更多的知識(shí)和信息，為創(chuàng)造能力打好基礎(chǔ)。只有培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)獨(dú)立思考的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，才能真正成為具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才。

要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不是指獲取更多的資料，或占有更多的資料，而是培養(yǎng)如何實(shí)現(xiàn)真正想要達(dá)到的目標(biāo)的能力。目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的差距會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性動(dòng)力，這需要家庭成員不斷“自我超越”，“自我超越”本身就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。只有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能得到學(xué)習(xí)后的高層次的創(chuàng)造性地創(chuàng)新。

3．3采取互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是一個(gè)小團(tuán)體，學(xué)習(xí)型家庭的一個(gè)重要特點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，家庭中每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，人人平等，提倡能者為師，子女向父母學(xué)習(xí)，父母向子女學(xué)習(xí)，是一種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)家庭成員創(chuàng)造素質(zhì)的重要途徑。在信息化時(shí)代，父母未知的領(lǐng)域越來(lái)越多，可以說(shuō)與孩子站在同一起跑線(xiàn)上，而青少年思維活躍，接受新知識(shí)的能力強(qiáng)，他們利用書(shū)籍、報(bào)刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道獲取信息，另外，他們對(duì)未知領(lǐng)域的渴求，對(duì)新生事物的熱情，對(duì)權(quán)威敢于懷疑、批判的銳氣：都是值得成年人學(xué)習(xí)的。所以做父母的要放下架子，虛心向孩子學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)的家庭氛圍。

3．4創(chuàng)設(shè)民主、和諧、信任的家庭氛圍

學(xué)習(xí)型家庭學(xué)習(xí)的主要目的，是追求高尚的人格，提高家庭成員的素質(zhì)。在方法上區(qū)別于傳統(tǒng)家庭的高壓灌輸、嚴(yán)厲批評(píng)，它是平等交流、深度溝通，在家庭中，提供交流的空間，使每個(gè)人都有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，并直言不諱的講出自己的觀點(diǎn)和想法，共同探討，不斷創(chuàng)新與創(chuàng)造。一改過(guò)去學(xué)多家長(zhǎng)所奉行的：“我走的橋比你走的路多，聽(tīng)我的沒(méi)錯(cuò)。”、“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前。”不尊重孩子，不允許他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，希望把子女培養(yǎng)成言聽(tīng)即從的孩子，然而，這樣的孩子怎能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要呢?孩子不是家長(zhǎng)的附屬物，他們是有獨(dú)立個(gè)性，有人格、自尊的人，讓孩子自己選擇感興趣的、正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，孩子才會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，思維才會(huì)更富有創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)型家庭懂得尊重孩子，經(jīng)常與孩子交流，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，相互溝通、相互理解，遇到問(wèn)題共同商討，在與孩子交流的過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的許多奇思妙想，雖然有些十分幼稚，但千萬(wàn)不可忽視，這是創(chuàng)造力的萌芽，要悉心呵護(hù)、鼓勵(lì)。給孩子充分的自信，善待孩子的創(chuàng)造力，使之得到進(jìn)一步發(fā)展。只有在民主、平等的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子。才會(huì)有不迷信權(quán)威，敢于懷疑的精神，所以，民主、和諧、信任的家庭氛圍，才會(huì)為，培養(yǎng)創(chuàng)造素質(zhì)提供良好的環(huán)境。

3．5要有豐富的家庭文化生活

在學(xué)習(xí)型家庭中，要重視家庭文化，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭的學(xué)習(xí)除了看書(shū)讀報(bào)、上網(wǎng)查詢(xún)、進(jìn)修深造、培訓(xùn)充電等形式外，還包括在生活中學(xué)習(xí)，生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化，如在條件允許的情況下，經(jīng)常舉家外出旅游、欣賞音樂(lè)、電影、參加各種文體活動(dòng)等。豐富多彩的家庭文化生活，能培養(yǎng)人的形象思維、發(fā)散性思維和直覺(jué)思維能力，是創(chuàng)造靈感產(chǎn)生必不可少的因素。

總之，學(xué)習(xí)型家庭的建立離不開(kāi)終身學(xué)習(xí)的理念、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、濃郁的家庭民主氣氛、豐富的家庭文化生活和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造性人才。