論小學班級文化建設

田　和

摘要：教育是一個綜合性的工程，是一個復雜的充實、完善和塑造靈魂的過程。在這個過程中。教育者必須循序漸進地采用一定的方法、使用恰當的形式完成對被教育者的“雕琢”。

關鍵詞：教育；文化建設

1建設班級良好的文化氛圍，作好對學生進行表層影響和熏陶的教育

作為教師，要時刻注意到對學生進行教育，把學校的各種各樣的活動，都看作是教育學生的契機。建設良好的文化氛圍，我首先抓住了教室的布置作為突破口。

在當前，一些學生對于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力存在一定的問題，至少，在審美的成熟程度上，有著相當的部分需要去充實。例如，他們在平常的學習生活中，很少愿意讀文學作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者，讀一些無聊的作品。針對這種情況，我沒有批評同學，而是采取引導的方式，告訴大家如何鑒賞文學作品，如何使自己的閱讀能力提高。此外，更主要的是，我在班級布置上人手，創造一個有利于學生成長的育人環境。結合學校的要求，我和學生們一道，對教室進行了一番布置，在布置的過程中，就注意了對學生的影響，這其中，我首先注重了審美的要求，比如說墻壁報的設計，在形式上注意了與教育環境的和諧，注重了對襯美和結構美，并且力爭做到與黑板上方的標語搭配，相互映襯。懂得美術的同學還在設計上做到了形式上的“開合”。

更主要的是，在設計的過程中，我并不一切都自己做主，而是讓學生做真正的設計者，我僅給同學們提一些建議。這樣，設計和布置的勞動過程，本身就是一個教育過程，讓學生自己去體會美，去體驗審美的情趣，比單純的說教要好多了，同時，在積極地發揮了學生的主人公意識、培養了學生的創造力的同時，增強了學生的責任感，一舉多得，可謂一種極好的教育方法。

2以學習為主線，以班級的凝聚力為軸心，組織各種活動，豐富學生的課內外生活，促進班集體文化活動的深化

作為學生，談到文化內涵，似乎太深刻了一點；但是，豐富的課內外活動，至少使班級文化建設走向有機，在歷史上，沒有自己文化的民族很少能創造出歷史文明，仿佛無源之水，無本之木。一個民族尚且如此，一個班集體亦是如此，誠然，這里的“文化”，概念上有大小之別，但在所起的作用上，大致上是一樣的。都有一種凝聚作用。

在這方面，我尤其注重了組織一些課內外的文體活動，針對班級的實際，我注重抓住他們的愛好，找出一個突破口，在一個學期里，班級組織了各種球類比賽，棋類比賽，歌詠比賽。在比賽中，我注意引導了他們的團隊精神和合作意識，尤其是在體育活動中，相互的配合，更有利于協作精神的培養，在這一系列活動中，我從協作精神人手，培養學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然就會在各個方面有進取心。而有進取心的學生，就有了進步的可能，也就邁出了第一步。

3建立班級內友愛、平等的意識，促成學生身心的健康發展，進而激發學生的創新意識

形成以學生為主體、以人為本的教育體式。促進班級文化的深層發展。

心理學研究顯示，人在緊張和壓抑的狀態下，很少能有創造潛能的出現，其智商的發揮也會受到相當的影響。我所帶的班級，學生的學習成績差，缺少學習能力，更談不上學習方法，由于心理上的因素，他們更加自尊，很怕別人看不起他們。而且，他們用各種各樣的方式來掩飾自己，種種綜合因素的影響，使得這些學生在平常的表現上也不盡人意。

4在諸多工作的基礎上，進行班級文化建設的升華，并將其作為進一步鞏固文化建設的新起點

在班級建設取得一定成績之后，一定要抓住這個有利契機，將班級的建設深化。在以上基礎上，我和同學們一起，為班級制定了更遠大的目標。我們一起歸納總結了一個學期以來的工作，制定了班級全體同學的奮斗目標，奮斗目標中有包括學習目標和管理目標等。我們還根據一個學期的情況，歸納了已經形成的班風，即“團結協作，誠信文明；平等友善，開拓進取”。這樣，班級的文化就得到了升華，變成了一種精神，成為永遠激勵全班同學努力向前的旗幟。

通過一點點嘗試，我認識到，愛心和民主可能適合于許多方面，可能尤其適合于教育。的確，正如馬克思所說的那樣，在科學的大路上沒有平坦的大道，我想，如果說成在教育的征程中沒有平坦的大道，大概一樣成立，我深信，只要有一顆對學生的無私愛心，有熱愛教育事業的熱心，有忠于人民的教育事業的誠心，有完成教師使命的信心，我們的事業一定會一步一步走向成熟。