試談學生科學素養(yǎng)的提高

摘要進入21世紀，科學技術(shù)以超過以往任何一個時代的速度發(fā)展。知識經(jīng)濟時代，人類將步入一個以滿足自身發(fā)展需要的學習型社會。個人的學習和提高將貫穿人類生活的全部領(lǐng)域和人生的全過程。科學知識缺乏和科學世界觀缺失的青少年群體不僅無法承擔本國后續(xù)發(fā)展的重任，而且將會在未來世界激烈的科技角逐中處于明顯的劣勢，這對一個國家的經(jīng)濟建設(shè)是很不利的，所以提高學生的科學素養(yǎng)是當今社會的當務(wù)之急。科學素養(yǎng)是學生的基本素養(yǎng)。科學素養(yǎng)的提高來源于課堂、信息社會、父母的文化素養(yǎng)等諸多方面。這是我們在教過程中不容忽視的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵字科學 素養(yǎng) 學生 提高

科教興國是我國長期堅持的戰(zhàn)略。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育產(chǎn)業(yè)化成為了眾矢之的。科學素養(yǎng)是新時期學生立人的基本素養(yǎng)之一，是激發(fā)學生創(chuàng)造力、追求真理決心的重要源泉，是培養(yǎng)學生科學精神、樹立正確價值觀的良好基礎(chǔ)，也是增強學生民族自豪感和自尊心的重要因素。科學素養(yǎng)主要集中在科學知識和科學世界觀的樹立上。基于此，科學素養(yǎng)的提高我們從以下幾個方面來認識。

一、科學素養(yǎng)的提高來源于課堂

科學素養(yǎng)是由文化素養(yǎng)引申而來的。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是時代發(fā)展和科技發(fā)展對未來人才的需要。學生時代，學生求知欲強，充滿好奇心，老師講、教的課堂就成了培養(yǎng)學生科學興趣、體驗科學過程、發(fā)揚科學精神的重要平臺。老師們利用互聯(lián)網(wǎng)制作多媒體教學課件，突破重點難點，將一些復(fù)雜抽象的過程形象模擬出來，使學生對當今科技充滿想象的空間，發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)新思維。

在科技發(fā)展的今天，不僅是教師要努力嘗試課程改革與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合，更要引導(dǎo)和鼓勵學生借助于信息技術(shù)，提高自身獲取知識的能力和多元化自主學習的能力。

在一篇文章上講了這樣一個事例。問：在無風的日子里，一滴雨滴從高空自由下落，在落地前的瞬間，雨滴的形狀是：A梨形、B圓形、C長條形、D扁平的橢圓形。絕大部分學生的答案不出意外：A或C。選擇A的同學多是受到經(jīng)驗的影響，因為在一些美術(shù)作品和廣告、宣傳畫中出現(xiàn)的水滴都被藝術(shù)化地描繪成了梨形；而選C的學生理由很充分：生活中的觀察結(jié)果就是這樣，殊不知我們的感觀欺騙了我們，產(chǎn)生長條狀雨滴的感覺是一種“視覺暫留”現(xiàn)象。科學精神就是實事求是的精神。我們應(yīng)該讓學生懂得：對任何發(fā)現(xiàn)都應(yīng)該問一下真假，是否可靠。所謂的“眼見為實”，也有它的局限性。這時，教師不能指責學生的錯誤，而應(yīng)當鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見、實事求是的反駁別人觀點的科學精神；然后，可以將問題交給學生，引導(dǎo)他們通過合理的途徑去尋找答案。當說答案應(yīng)選D時，幾乎所有的學生都瞪大了眼睛。這個時候，只憑蒼白的說教是無法使學生信服的，于是要問：大家有什么好辦法弄清這個問題嗎？同學們莫衷一是。的確，在現(xiàn)實生活中，雨是最常見的自然現(xiàn)象，但要憑肉眼看出雨滴的形狀，幾乎是不可能的。那么怎么解決這個問題？老師應(yīng)該指引學生通過什么途徑來解決這個問題。第二天，學生們都上交了自己的作業(yè)。一詢問，基本上是通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)。

所以科學素養(yǎng)來源于課堂，教師在課堂中占重要的地位，老師要全面理解自己所處的地位和作用，正確認識自己與學生之間的關(guān)系。充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，把學生的科學學習引向自主、和諧、多元、審美的境界。

二、科學素養(yǎng)是信息社會的要求

當代的學生是在改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的，是一個特殊的社會群體，他們這個年齡段接受能力和創(chuàng)新能力都處在一個關(guān)鍵的位置。教師不僅在課堂上引起學生的科學興趣，而且要更好的帶領(lǐng)學生怎么樣的去獲取社會的科技知識，提高自身的科學素養(yǎng)。

信息社會的主要標志是電腦的運用，信息技術(shù)實質(zhì)就是電腦技術(shù)。適應(yīng)社會的發(fā)展才算是有用人才。提高自身科學素養(yǎng)就要在信息社會大背景下，在有限的時間里吸取更多，而不是偏離正確的方向，這是教師在教學中需要引導(dǎo)學生注意的問題。信息社會的主要特點就是信息爆炸，知識的增長是無以量計的。這就為好奇的當代學生提供了良好的學習土壤。成長是一個積累的過程，知識的積累也是一步一步，科學素養(yǎng)就是一個知識積累過程。

2008年3月18日“嫦娥一號”航天科普知識展在武漢市科技館開幕。周邊近百名中小學生先睹為快：為什么要以胎兒姿勢躺著？真的太空椅和這個一樣大么？宇航員一直是待在返回艙么？孩子們滿腦子都是“十萬個為什么”。

信息社會里，我國信息電子、生物技術(shù)、新能源、新材料、等諸多領(lǐng)域的創(chuàng)新，已經(jīng)成為全力服務(wù)于社會的具體實踐。“嫦娥一號”、“神舟六號飛船”、“長征一號”、新能源利用及現(xiàn)在我們大家一直關(guān)心的“奧運”場館“鳥巢”都是我國自主創(chuàng)新的產(chǎn)物。這些都在外圍的環(huán)境上增強了學生的民族自豪感和自尊心。當學生走出校園，領(lǐng)略信息社會給其生活帶來的千奇變化，身臨其境感受到科技影響的時候，他們將會以高昂的情緒努力的學習來提高自身，充分探尋科技的奧妙為四化服務(wù)，而這也便成為了務(wù)實之需。而教師所要做的就是要為他們創(chuàng)造良好的氛圍，讓他們有足夠的空間和時間來領(lǐng)略我國和世界科技的風采。

三、學生的科學素養(yǎng)來源于父母的文化素養(yǎng)

蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。足以說明家庭教育對孩子的成長的重要性。而父母是孩子人生的啟蒙師，也是孩子最好的老師。父母的一言一行無不影響著孩子的成長變化，孩子童稚的雙眼也無時不刻不在觀察著父母的舉動。

在現(xiàn)代的家庭教育中，父母的教育作為學校教育的延續(xù)，在孩子成長過程中扮演的角色是重要的。但家庭具體現(xiàn)實的差別是明顯的。良好的家庭教育在于父母的受教育水平，也受制與父母雙方的個性。基本上，科學的家庭教育是每個孩子的理想狀態(tài)。但是理想狀態(tài)總還是要受制與現(xiàn)實條件的。我們可以沒有良好的經(jīng)濟條件，但只要能為孩子提供一個基本的生活環(huán)境，也不在于奢華。這就像是生活對人的意義，對生活的體驗各人的體悟形式雖不盡相同，但誰都有自己的美好。而作為父母希望的孩子，他們的心靈是澄澈的。他們需要愛，而對愛的詮釋，各個家庭都有自己的愛的追求。這正是孩子成長的良好環(huán)境，也是科學素養(yǎng)得以延展的前提。

綜而言之，科學素養(yǎng)是個人素質(zhì)的重要組成部分之一。科學素養(yǎng)的提高可以增加學生的探索求知能力；可以使他們面對飛速發(fā)展的技術(shù)所提出的新要求充滿信心；此外，科學素養(yǎng)的提高還能使他們對宇宙間科學概念的精美與力量取得智慧和審美方面的鑒賞能力，為以后祖國的發(fā)展貢獻自己的力量，這也是我國長期以來注重科技創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國家的題中之義。

科學素養(yǎng)的提高無論對誰而言，無論是教師、學生、社會和國家，都是必須的。只有全社會都在為著同一個目標前進的時候，我們的夢想才能實現(xiàn)，尤其是我們建設(shè)創(chuàng)新型國家的夢想才會實現(xiàn)。

參考文獻

［1］《淺談信息技術(shù)教育與學生主體性的實現(xiàn)和發(fā)展》鄭旭東;張振亭中國教育技術(shù)網(wǎng)2008年3月5日

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[3]《利用新課程培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)》張杰蘇州高新區(qū)教育資源網(wǎng)2007年11月22日