透過和諧教育看校園文化建設

在基層學校實施和諧教育，首要要構建和諧的校園文化。新時期的校園文化建設應該體現以下幾個特征：

一是民主的校園。包含校園政治文化的民主和政治制度的民主，校園政治文化民主主要指讓教師和學生參與學校各種事務的決策和管理，包括民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督，即教職工自己當家作主的民主制度。政治制度的民主主要指學校以教代會為主建立的一系列民主管理規章制度。

二是公平的校園。表現為學校各方面的利益關系得到公正處理，并努力保護弱勢群體，在依法治校的同時，使矛盾得到正確處理。它強調學校、家庭、社會都應該注意，在教育過程中讓每個受教育者受到同等教育，讓每個受教育者獲得最適合其個性的發展。

三是關愛的校園。學校管理“以人為本”，崇尚人文關愛，體現在學校領導對教師的關愛，師生之間的關愛，同學之間的關愛，使得人與人之間彼此呵護，彼此關心，在和諧的工作學習環境下教學相長。

四是誠信的校園。教育要以誠信贏得社會的支持，以誠信規范辦學行為，堅定不移地糾正教育行業不正之風。要繼續抓好師德建設，大力提倡奉獻精神，大力進行誠信教育，讓學生從小就樹立起做人誠實、講信用的觀念。

五是活潑的校園。教育的活力來自教育體制的創新，要從“頭”開始，從人的思想入手，注重思想的開發和激發，抓住細節，創設情境，打動情感，震撼心靈。其表現為師生生動活潑，透發出一股積極向上的進取精神。在這種環境下，師生的創造愿望得到尊重，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。

六是有序的校園。其表現為遵循學生身心成長規律實施教育教學，使校園生活節奏張弛有度、秩序井然、豐富多彩。

七是開放的校園。具有與時俱進的教育管理理念，打破單一的課程觀、禁錮的教材觀、機械的學習觀，實現課內與課外、校內與校外、學校與家庭的有機結合與互動，讓學生時時刻刻體驗到校園生活的愉悅，讓教師時時處處感受到為人師表的自豪。

如何建設和諧校園文化？筆者認為，要重點構建由物質文化、制度文化、行為文化、傳統文化組成的“四維一體”文化。

一是構建富有特色的物質文化。校園物質文化屬于校園文化的硬件，是校園文化建設的重要組成部分，是否合理與和諧，無不體現了教育價值觀的取舍。無論是園林、草坪、花壇、盆景、花草、樹木，還是燈光、字畫、部室、門亭、圍墻、廊道、雕塑等等，都要布局規范、整體和諧、獨具特色，甚至包括樹種的選擇、花盆的色調、垃圾桶的位置等，都應納入學校建設發展規劃統籌考慮，力求和諧美觀，

校園的標識文化要突出辦學方針和特色，校訓、校風、教風、學風、楹聯、標語、名人畫像、格言警句等的設置都要醒目、美觀，成為警醒和激勵師生的座右銘。如清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”，南開中學的校訓是“允公允能，日新月異”。這些名校的校訓，不僅各具特色，且文化內涵豐厚，意境深遠，發人深省。

二是構建以人為本的制度文化，制訂學校規章制度時一定要注意“與人為善”，注意原則性與靈活性的和諧統一，任何的“規定”都要留有余地，不要把條文訂得太死板、苛刻。構建以人為本的制度文化，要體現四“讓”：因地制宜，制定符合校情的規章制度，讓師生有緊迫感；貼近教師，執行制度嚴格而靈活，讓師生有安全感；重在引導，以制度促進師生的才能發展，讓師生有成就感；名副其實，積極引導師生參與學校管理，讓師生有信任感。

三是構建陶冶情操的行為文化。學校的行為文化內容較多，有開展各種文化活動的動態行為，又有包含師生服飾的儀表行為。校園文化活動的目的是培養人、鍛煉人、塑造人，使師生在活動中得到美的熏陶，因此，開展活動既要講究形式美，又要講究內容美。不管是節假日慶祝活動，還是學校各項特色活動，都要精心策劃、認真落實、認真總結，讓師生在健康有益的活動中陶冶情操。

儀表文化是行為文化的一個重要窗口，教師的言行舉止乃至服裝、發型，對學生均有影響。辦公室、教室布置得美不美，打掃得干凈不干凈，對培養學生的行為習慣有直接關系。所以教師要注重語言文明，無論說話、講課，都要語言精練、生動、規范、幽默，不能出口就是鄉土俚語，更不能說臟話。

四是構建地方風情的傳統文化。由于歷史淵源、地域、辦學宗旨的差異，學校文化傳統也各有不同。如有的學校以體育見長，有的則以文藝見長。筆者以為，學校傳統文化建設定位，應體現當地風土人情，注重承傳民俗風情特色，這樣的文化建設才有底蘊、有品位、有新意。比如，贛州是客家人的聚集地，也是古代宋城，文化底蘊深厚，所以學校可以從傳承客家文化、挖掘宋城文化精髓上做文章，使學校成為歷史和地方文化的載體、見證和傳承者。

總之，時代在進步，教育也應與時俱進。因此，努力構建和諧教育，構建和諧校園文化，已成為當今教育管理者不懈追求的目標之一。（作者單位：江西省贛州市西津路小學）

□責任編輯 孫建平