淺談中小學學生心理健康

21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險、勇于探索、善于競爭、富于創造，是本世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。電視的普及，網絡的迅猛發展，人們獲取信息的來源更多。正值青春期的中小學生的認知水平有限，面臨的心理問題不可忽視。近年處上升趨勢的青少年自殺、網癮以及犯罪問題，說明了中小學心理健康問題應引起全社會的關注。

一、中小學生一般要經過小學、初中、高中三個學習階段。小學主要是啟蒙教育和一些常識性的認知學習；初中則有基礎知識和基本技能上的要求掌握；高中有更加復雜的理論知識和思維要求。每一次階段的過渡，都要面臨對新環境、新老師、新同學的一個適應期。有的學生小學時學習成績優異，到了初中就一落千丈，從而失去自信，甚至產生厭學情緒。目前，應試教育的影響還存在，一些家長、學校還在片面追求升學率，所以大部分學生都存在考試焦慮，心理壓力較大。

二、青春期生理方面的問題。中小學生正處于青春期或趨向青春期，不僅身體增長快，而且隨著生活水平的提高，性成熟年齡提前。而青春期性教育的滯后，使得中小學性心理相對幼稚。加上社會上有關“性”的信息過多，造成部分學生在與異性交往中出現盲目模仿或早戀。

三、中小學生由童年向青少年過渡，由無憂無慮到對未來的迷茫、對社會的關注，體現自我價值和自主地位的意識增強。但這與未獨立的經濟地位以及自身的認識能力產生矛盾，于是，有些學生開始挑戰教師、家長“權威”，具有很強的逆反心理。像有的學生生日不愿與父母一道過，而是與同學開Party；還有的學生擁有手機并不是為了方便與家長聯系，而是方便與同學、朋友的交往。一些學生沉迷于網絡游戲的原因，也是因為在游戲里能自我做主，獲得獨立感。若是有些學生遇到家庭變故、父母離異，或父母忙于生意疏于管理，心理健康將更加面臨危害。

面對學生或多或少的心理問題，我以為應該從學校、家庭、社會三條途徑去解決。

在學生學習上，教師一方面要改變傳統的教育觀念，改進教學，同時要積極引導、重視學生非智力因素的培養。要善于利用一切時機與學生進行心理交流，不能歧視“差生”，維護他們的自尊心，幫助學生客觀地認識自己，鼓勵他們進行自我教育、自我提高、自我控制，獲得健康人格。班主任要建立現代觀念，充分了解學生的心理特點，對一些問題學生的家庭背景，人際關系都要有一定的了解，積極找原因、想對策。對待有過失行為的學生，不僅要教育改造，也應重視他們的心理治療。所以要認識到培育學生健康的心理素質是教師的重要職責。在學校，要把設置“悄悄話”、心理咨詢室、調節室這類有關心理輔導方面的工作堅持不懈地做下去。同時，學校也要重視與學生家長及其他方面進行交流，以獲得支持。

作為家長，要自覺培養自己的教育素養，重視孩子的心理特點，對孩子的教育不能簡單、粗暴地對待，更不能以自己文化水平低、工作忙、甚至離異為理由，疏于對孩子的教育。應該認識到，處于中小學階段的學生心理，正經歷著一系列的變化，他們需要關愛。很多中小學生的自卑、焦慮、逃避甚至過失行為，是家長的教養方式有誤造成的，有些甚至是家庭問題的表現和延續。作為家長，要認識到教育孩子不是個人的事，是自己應盡的社會責任，不能一味地把孩子推給學校和社會，要積極學習有關教育方面的知識，像教育學者孫云曉教授所說的，當一個人做了父母，也必須擁有做父母的執照。

青少年心理健康問題更需要全社會的關注，如基層政府、社區居委會，在這方面均要發揮其作用。對出現問題的中小學生，居委會要積極與學校、家庭配合進行教育。同時，建議由政府部門建立專門轉化行為偏離但還夠不上犯罪的青少年的學校，集工讀、心理輔導、行為矯正為一體，改善普通學校管不了、家長不會管、派出所管不上的真空狀況。筆者相信，這些人中的大多數是可以轉化并走上正道的。（作者單位：江西省南昌市第八中學）◆

□責任編輯 孫建平