關注學生心理，培養良好意志品質

學生的意志品質主要包括自覺性、堅韌性、果斷性和自制力四個方面。自覺性是指學生對學習意義有明確認識，能主動支配自己的行動，使之達到目的的意志品質。堅韌性是指在行動中始終如一、堅持不懈的意志品質。果斷性是迅速明辨是非，適時采取行動的意志品質。自制力是善于控制感情迎戰困難的意志品質。這些都是優秀人才必備的素質，所以培養學生形成良好的意志品質，是小學教師的重要職責。

以情動人，挖掘意志品質培養的積極因素

在教育過程中，融洽的師生關系能調動學生的積極性，激發學生的學習熱情，從而提高學習效果，這正是教學中的情感效應。在意志品質的培養中，我們要用好“情感”這把鑰匙，挖掘學生內在的積極因素。

1.用關愛激發熱情。實施情感誘導，發揮其教育功效，關鍵是一個“愛”字。十五年的教學實踐中，對這一點我們有著深切的感受。班上曾有一位女生，因父母感情不和，性格十分孤僻，在課堂上也心不在焉。一次，她的腳不慎受傷，行動十分不便。老師及時安慰她說：“有困難請告訴老師，老師會幫你。”從那天起，每當課間十分鐘，我都背著她去上廁所。同學也紛紛伸出友愛之手接她上學、護送她回家，課余陪她有說有笑。在愛的陽光下，這名沉默寡言的女孩變了，不僅人開朗起來，還主動向我表露自己的心事。一個學期下來，她的作文有了很大進步，還在校征文比賽中獲獎，意志品質得到大大增強。

2.以信任樹立信心。意志品質薄弱的學生往往缺乏足夠的自信心，只要站在大庭廣眾前便滿臉通紅、聲音發顫，不敢舉手發言。自信是一個人戰勝困難、成功達到預定目標的前提。面對這些學生，教師應該用“放大鏡”去發現他們的點滴進步，并及時表揚，給予恰當的賞識，這對自信心不足的學生，無疑是一劑良方。

在課堂教學上，教師應將問題設計得有層次性，簡單問題由基礎較差的學生回答。為了引導學生積極發言，我嘗試用“星級評定法”，只要不是全錯，就給予不同的星級肯定。如此一來，學生放下了思想包袱，課堂氣氛變得活躍了。眾多成功的教育實例都告訴我們：一名優秀的教師，應善于為學生創設成功機會，令其品嘗成功愉悅。在一次作文指導課上，我請一位語文成績差但十分好動的學生上講臺與同學掰手腕，在一陣陣“加油”聲中，這名學生不再拘謹，力挫兩名選手。當即，我便要求學生用文字描述優勝者比賽時的神態和動作，并請優勝者簡要地說說自己當時的心情。這樣一來，不僅使這名學生看到了自己的長處，也學會了用文字來表述自己的感受，作文成績有所提高。

3.用興趣誘發激情。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的啟蒙教師。在學生的意志品質培養過程中，利用好“興趣”這一催化劑，并使它自覺地轉化為克服不良習性的動力，至關重要。在教學中，我常用編課本劇、表演朗讀、演示實驗，或根據階段性知識開展小擂臺賽等方式，激發學生的學習興趣，使興趣轉化為學習的動力。作文是小學語文教學的一個難點，學生們害怕寫作，不知如何下筆。為此，我常為學生們開展各類寓教于樂的活動，如“每日5分鐘朗讀”“小組記日記”“知識擂臺賽”等，這不僅拓寬了學生的知識面，還讓他們捕捉到豐富的作文素材，從中培養良好的意志品質。

典型引路，因勢利導，培養學生良好的意志品質

1.典型引路，變沮喪為激勵。榜樣的力量是無窮的。特別是小學生，可塑性很強，我們應利用一切具有堅強意志品質的榜樣和典型事例，為學生指明學習方向，激勵他們的意志。

“生在福中不知福”，是當代小學生的一大弱點。因此，我利用讀書交流、主題班隊會等活動，讓他們從殘疾少年王嘉鵬身殘志堅的事跡中，從齊白石爺爺鉆研篆刻的故事中，讓學生明白只有艱苦奮斗才能到達成功的彼岸。

在小學生中，遇事“三分鐘熱度，五分鐘興趣”也是通病。在教學《爬天都峰》時，我不僅注意引導學生理解課文內容，幫助大家從“我”和“老爺爺”身上領悟不斷進取的精神，而且還由鍥而不舍地“爬山”，進而聯系我們的實際生活，使大家明白憑一時興趣，沒有既定目標和毅力，是一事無成的。

2.因勢利導，變挫折為動力。挫折感是一個人努力時遭遇障礙而產生的消極心理狀態。害怕挫折的孩子，將來極易在社會競爭與挑戰中敗北。所以教師要有意識地為學生創設一定的挫折情境，讓他們明白人只有在逆境中奮發才能獲得成功。

在教育學生不畏懼挫折的基礎上，教師還要教育學生如何因勢利導變挫折為成功的動力，幫助學生尋找失敗原因，并提供借鑒的成功范例，從而使受挫學生盡快擺脫沮喪情緒，總結經驗教訓，找準努力方向。

3.從小事入手，鍥而不舍。除了孩子的自身差異，家庭等社會因素也會影響他們意志品質的形成。為此，教師要善于因材施教，把握好每一個機會，找到教育的切入點。

培養學生形成良好的意志品質，應從小事做起，對于學習或生活習性，只要是錯的，就要督促他們堅決改正，切不可因為這只是細節而放縱它。例如：一些學生作業書寫不整齊干凈、粗心大意，教師不能一味遷就，應引導他們逐步改正這些小缺點。為了能使學生對自己的近期表現有一個了解，教師要及時進行小結、褒貶優劣，將意志品質培養滲透到學生的日常教育環節中。（作者單位：江西省南昌市江安學校江西公安專科學校）

□責任編輯 孫建平