俄羅斯課堂教學的一般性階段

我們知道課堂教學是學校教學中最重要的部分，而課堂教學應教些什么、怎么教，我們往往容易忽視。特別是受應試教育的影響，我們的小學、初中甚至高中教師往往忽視課堂教學的完整性。筆者看到教育大國俄羅斯的課堂教學組織要比我們豐富得多，現簡介如下：

一、組織階段

任務：使學生做好上課學習的準備。

內容：教師和學生互致問候，教師記錄缺席人數，檢查教室環境，檢查學生課前準備工作，組織學生的注意力。

二、檢查學生作業階段

任務：查明所有學生完成家庭作業的自覺性和正確性，糾正被發現的作業中的偏差。

內容：查明所有學生掌握家庭作業的程度，找出作業中的典型錯誤及產生原因，改正錯誤。要求教師在5~7分鐘內查清，最大限度地確定學生對教材內容的可接受程度。

三、全面復習階段

任務：全面深入地檢查1~4個學生的知識水平，發現他們在掌握知識和能力方面存在缺陷的原因，促進被提問者和全班學生合理掌握自學方法。

內容：用多種方法檢查學生掌握知識的數量和質量（包括學習能力、知識應用技能）。可以個別提問、全班提問，10~15分鐘里提10~15個問題的書面檢查。評述學生的答案。

四、學生積極、自覺地掌握新教材的準備階段

任務：組織學生的認知活動，并把它引向既定目標。

內容：使學生了解新教材的課題、目的和任務，向學生提出教學中要解決的問題。

五、掌握新知識階段

任務：講清所研究問題的概念、原理、原則，使學生學會新知識并系統總結，掌握總結的方法、途徑、手段，在已掌握知識的基礎上訓練相應的能力和技巧。

內容：組織學生注意力；講授新教材；保證學生領會、理解新教材，進而使之做出系統性總結。

六、檢查學生掌握新教材程度階段

任務：查明學生理解事實之間的聯系、新概念和新規律的程度，清除已發現的學習中的偏差。

內容：教師檢查學生對教材尤其是新概念的本質聯系與內在規律的理解程度。

七、鞏固新教材階段

任務：讓學生牢固掌握獨立完成作業所必需的知識和能力。

內容：鞏固已學的知識，訓練掌握知識和能力的方法。

取得良好教學結果的條件：教師注意培養學生運用已獲得的知識解決理論和實際問題的能力，利用各種方法鞏固已學知識。

完成標志：學生能確定已學事實、概念與規律之間的關系，能再現新教材的整體思想，把握主要概念的本質并能運用。

八、布置家庭作業并指導完成階段

任務：布置家庭作業，講述完成作業的方法，總結整個課堂教學過程。

內容：說明家庭作業的有關內容，指導學生完成作業，檢查學生完成作業方法的狀況（包括理解作業內容）。（作者單位：湖北武漢鐵路職業技術學院）

□責任編輯 徐慧林