注重科學探究 培養創新思維

“科學探究式”教學法是建立在實驗基礎之上的一種教學模式，在具體實驗過程中要充分體現物理實驗的核心作用，才能有效地培養學生的觀察能力、實踐能力、想象能力和創新能力。

一、“科學探究式”教學法的具體操作環節

1.提出問題。教師根據課本的內容（或某些現象），向學生提出關鍵性的實質性的問題。

2.猜想與假設。學生自學精讀課本上的內容，并在了解問題的基礎上提出猜想或假設。

3.制定計劃與設計實驗。根據提出的猜想或假設制定詳盡的探究計劃，并設計科學的探究實驗。

4.進行實驗與收集證據。按照設計的實驗進行探究和研究，并收集實驗數據或證據。

5.分析與驗證。對實驗探究中獲得的數據或證據進行科學分析及驗證，驗證其科學性和正確性。

6.評估。對科學分析得出的數據進行評估，并進一步驗證其可靠性，且得出正確結論。

7.交流與合作。組與組之間交流，綜合、歸納總結，并形成終結性結論。

二、“科學探究式”教學法的操作方法及案例

導體的電阻與導體的材料有關，導體的電阻隨著長度的增加而增大，隨著橫截面積的增大而減小，金屬導體的電阻一般隨溫度的升高而增大。

三、“科學探究式”教學法的目標及優越性

科學探究是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一，它旨在將學習重心從過分強調傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力、實事求是 的科學態度和敢于創新的精神。（作者單位：江西省南昌市灣里區第二中學）

□責任編輯 曾憲瑛