激發(fā)運(yùn)動興趣 培養(yǎng)終身體育意識

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，明確了學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，其中激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)終身體育的意識，漸漸成為學(xué)校體育的主要任務(wù)。目前，—些內(nèi)容枯燥、運(yùn)動形式單一的體育課堂教學(xué)，—時還不能徹底改變；教學(xué)手段、組織形式、練習(xí)場地和運(yùn)動器材的陳舊，也常常令學(xué)生望操場興嘆，提不起精神，激發(fā)不出熱情；以教師為主體的應(yīng)試訓(xùn)練模式更讓學(xué)生望而生畏、敬而遠(yuǎn)之，學(xué)生的主體地位也無從談起。因此，體育教師必須領(lǐng)會《新課標(biāo)》的精神，不斷更新觀念，深入鉆研教材教法，廣泛涉獵新的知識，開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)手段，精心設(shè)計上課教案，多角度、多形式地開展趣味性教學(xué)，不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的情趣和樂趣，主動把運(yùn)動的主人“請”回操場，讓展現(xiàn)青春活力的舞臺和展示運(yùn)動才能的樂園在校園里永遠(yuǎn)充滿勃勃生機(jī)。

體育教學(xué)服務(wù)的對象、主體是學(xué)生，那么如何讓學(xué)生也能自覺、快樂地融入到體育運(yùn)動中來，獲得參與后的滿足，很大程度上取決于教師對學(xué)生參與運(yùn)動的先行設(shè)計(備課)。教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生已有的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，來精心設(shè)計課堂教學(xué)組織形式和靈活選用教法手段，使學(xué)生通過有效的身體活動，在原有運(yùn)動水平的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和發(fā)展，并能從中體驗(yàn)和感受到運(yùn)動的樂趣。

學(xué)生能否在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，就在于教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用上，是否符合學(xué)生的身心和年齡特點(diǎn)。在教材的掌握程度和教學(xué)目標(biāo)制定上，是否突出學(xué)生的主體地位和實(shí)際的完成能力上。例如：在籃、排球的教學(xué)中，教師有意將籃圈的高度適當(dāng)降低，那么學(xué)生就能模仿美國“NBA”球星那樣嘗試著扣籃；同樣，將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低；學(xué)生就能克服自身身高和力量上的不足成功完成扣球動作，甚至可以完成高難度的后排立體進(jìn)攻。學(xué)生從技術(shù)的成功完成中體驗(yàn)到了樂趣和喜悅，同時也激起了更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)出了更高的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)愿望。

現(xiàn)代教學(xué)理念中倡導(dǎo)的團(tuán)隊式自主學(xué)習(xí)確實(shí)比原來固有的教學(xué)分組有優(yōu)越性，合理的教學(xué)組合可以取得最佳的教學(xué)效果。學(xué)生由于長期處在固有模式的學(xué)習(xí)氛圍中，難免會因?yàn)樾愿癫町悾约霸兄R和運(yùn)動水平不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)交往中相互間的溝通、交流和配合上的障礙，甚至由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的矛盾，從而影響體育課的學(xué)習(xí)效果，也影響著學(xué)生個性的發(fā)展，不利于營造開心、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣和終身體育意識的形成。如果教師有計劃、有目的地在一些教學(xué)單元中，適當(dāng)安排自主選擇組合練習(xí)，這不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、互助和科學(xué)探究的能力。

體育學(xué)習(xí)的規(guī)律揭示，調(diào)動多重人體感知系統(tǒng)，并給予適量的強(qiáng)度刺激，學(xué)生就能高效學(xué)習(xí)和掌握體育動作，也能快速喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂學(xué)習(xí)氣氛。在現(xiàn)代教學(xué)手段中，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)無疑給體育教學(xué)帶來了生機(jī)，注入了活力。使用過程中，計算機(jī)與投影儀通過定格、慢鏡、加速、重復(fù)，加上色彩和音響的配合，讓優(yōu)美、漂亮、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的體育動作直觀、形象、充分展示出來，結(jié)合教師語言藝術(shù)的精講點(diǎn)撥，活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境自然形成。比如：健美操學(xué)習(xí)，多變的畫面，動感的音樂，青春的律動，同學(xué)們情緒一下子就起來了。學(xué)習(xí)中慢動作演示清楚到位，同步動作講解清晰悅耳，感染力極強(qiáng)的音律源源不斷，學(xué)習(xí)的激情和運(yùn)動的樂趣被著魔似的無限激發(fā)。

激烈比賽中技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮和提高也是學(xué)生獲得運(yùn)動興趣的一大來源。在選項教學(xué)中可以選用比賽作為學(xué)生上課的主要練習(xí)手段，通過小型的籃球半籃球場三對三、足球小場地二對二、小球類項目的單、雙打等形式，使學(xué)生在激烈比賽中學(xué)會技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則和基本知識，磨練技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理、意志和人的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化了興趣的不斷積累，發(fā)展了運(yùn)動的能力。

興趣是行動之母，學(xué)生在做任何事情上，只要有了興趣或養(yǎng)成了愛好，經(jīng)過長時間的努力與追求，就一定會有好的結(jié)果。體育鍛煉也是一樣，當(dāng)學(xué)生有了迫切的運(yùn)動需求，有了濃厚的鍛煉興趣，那么就成了健身的愛好者。作為體育教師則應(yīng)該甘當(dāng)伯樂，用自己真誠的付出，去塑造人類“健康體魄工程師”的光輝形象。（作者單位：江西省德安縣第一中學(xué)）

□責(zé)任編輯 田禾雨

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