多媒體讓英語活起來

一、多媒體的應用可以更好地激發學生的學習興趣。常言說“興趣是最好的老師”。從心理學的角度來說，兒童富有好奇心，又善于模仿，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣，所以，兒童時期被認為是學習語言的最佳時期。學生只有先對學習發生興趣，才能自覺主動地探索，從而達到自主學習的目的。

二、多媒體的應用可以充分體現學生的主體地位。小學英語教學要改變傳統觀念，要充分體現學生在學習中的主體地位。在傳統的教學過程中，一切教學活動都是由教師提前安排好的，學生只是參與這個活動，被動地去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學最突出的優勢是它的交互式與個別化特點，充分體現課堂教學中學生的主體地位，使學生成為學習的真正主人，讓學生可以根據自己的知識基礎和興趣愛好來選擇適合自己知識水平的有關學習內容，從而發揮學生的主體作用。

三、多媒體的應用可以促進學生對知識的理解、記憶和運用。據心理學家研究，僅用聽覺的學習，三天后的遺忘率是80％；僅用視覺的學習，三天后的遺忘率是50％；聽視覺協同合作的學習，三天后的遺忘率是18％。通過這組數據，我們可以清楚地看出，各種器官共同參與的學習效果最好。因此，采用現代化多媒體教學手段，使聲音、形象相結合，可以充分調動學生的各種感官，提供真實的語言環境，增強學生的感知力。利用多媒體的動態畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學生的視、聽等多種感官，能夠更好地引起學生的注意，激發學生的興趣，從而提高教學效果。多媒體與小學英語教學的有機結合，產生出了新的教學方式：圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學方式把視聽合為一體，使學生既能聽到聲音又能看到圖像，再加上他們自己的討論交流，教學效果大大優于傳統的教學方式，而且，這種新的教學方式有利于及時反饋，起到鞏固所學知識的作用。

四、多媒體的應用可以給學生提供真實的語言環境。小學的英語缺少一個真實的語言環境。單憑教師的講解很難復原一個真正的場景。通過多媒體的設計，這已經不再是一個難題。同時隨著高科技的發展、多媒體技術的出現，當今學生學習英語的途徑不再僅僅局限在課堂內。課外各種媒體和實踐活動，極大地拓寬了學生學習英語的空間。廣播英語、電視英語、英語夏令營、英語風采等等，為學生營造了良好的語言學習環境，學生很輕松就能接觸到地地道道的英語。新教學環境下的教與學變得生活化、立體化，有助于培養學生的開放性思維。

五、多媒體教學對培養學生英語思維能力有很大的促進作用。而運用現代化的技術手段創造學習英語的情境，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養學生用英語思維的良好學習習慣。傳統教學方式側重教師的教，于是很多教師會無意識地甚至是有意識地喧賓奪主，整堂課都能聽到教師的聲音在教室里余音繚繞。這樣的課不僅淹沒了教材內容的科學性、趣味性，還抹殺了學生的積極性和主動性。學生覺得枯燥乏味，越學越沒興趣，越學越難，逐漸地失去了學外語的信心。當電腦和英語相結合后，上述這個事實就可以大大地降低了。教師必須結合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問題，發展學生橫向、類比聯想等思維，使學生在理解和掌握所學內容的基礎上，還能就自己所學的各種知識，結合英語去創造、去探索，培養創造思維，增強創新能力。

多媒體教學通過激發學生的學習興趣，讓學生主動地去學習，培養學生的綜合語言能力和自主創新能力，重在加強基本功訓練和聽說能力的培養。在充滿興趣的學習過程中，學生的注意力能高度集中，記憶力明顯增強并且思維敏捷，這在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到學習外語的樂趣，多媒體在小學英語教學中的合理應用，不僅激發了學生的學習興趣，還豐富了課堂內容，為培養學生的自主學習能力打下了良好的學習基礎，使學生真正成為學習的主人。由此可見，多媒體教學是現代英語教學的有效手段，是課堂教學的發展方向。在多媒體技術的輔助下，小學英語課堂教學有了另一片廣闊的天地，小學英語教學必將走向更加輝煌的明天。（作者單位：江西省南昌大學醫學院子弟小學 ）

□責任編輯謝愛林