高校體育教師通識性素養(yǎng)與能力的探討

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步以及素質(zhì)教育改革的推進，教師能力素質(zhì)的高低直接關(guān)系到課程改革的成敗。高校體育教師是高校體育教育的主體力量，體育教育的高標(biāo)準(zhǔn)、新要求，同時也給新世紀(jì)的體育教師在素質(zhì)和能力方面提出了與素質(zhì)教育發(fā)展相符的新要求。作為新時代的體育教師，不僅要具有精深的專業(yè)知識，還要具備一定的通識性素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)體育教育教學(xué)改革的需要，勝任新時期的教育教學(xué)工作。

新時代的體育教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力

1.體育教師的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是通過對人文科學(xué)的感悟、理解、吸納，像物質(zhì)元素組成人的身體一樣，形成人的一種精神，主要是指除專業(yè)知識和技能之外的文化修養(yǎng)與素質(zhì)。其主要內(nèi)涵是對人的關(guān)愛，講究人道和對人類終極關(guān)懷的品格。包括較高的文化品位、高雅的審美情趣、健康的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度、高尚的道德修養(yǎng)等。人文素養(yǎng)是健全人格，素質(zhì)教育取得較好教學(xué)效果的必然要求，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。作為體育教師，其專業(yè)結(jié)構(gòu)除專業(yè)理論、專業(yè)知識和專業(yè)服務(wù)精神外，還應(yīng)包括自我專業(yè)發(fā)展的意識，所有這些發(fā)展都離不開人文素養(yǎng)、人文精神的支撐，也就是說作為現(xiàn)代的體育教師，在專業(yè)的發(fā)展上要將人文素養(yǎng)的要求融入到專業(yè)發(fā)展過程中。

2.體育教師的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)就是教師對信息活動的態(tài)度以及對信息的獲取、分析、加工、評價、創(chuàng)新、傳播等方面的能力。包括信息獲取能力、信息判斷能力、信息交流能力、應(yīng)用信息的能力、教學(xué)媒體和功能的選擇能力、媒體的整合能力等。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和強有力的學(xué)習(xí)工具。體育教師具備良好的信息素養(yǎng)，是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身發(fā)展的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。作為教學(xué)前沿的教師、新課程的實踐者。認(rèn)識、掌握并創(chuàng)新地運用信息技術(shù)已成為必然。信息素養(yǎng)亦是衡量教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)，如果—個教師的信息意識淡薄，對新信息漠不關(guān)心。他的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然落后，知識結(jié)構(gòu)勢必陳舊，教學(xué)方法必然單一，長此以往，他將被淘汰出教師隊伍。作為體育教師，只有具備敏銳的信息意識、前瞻性的目光和超前的思想，才能及時地從電視、廣播、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上發(fā)現(xiàn)有意義、有價值的信息。了解國內(nèi)外的體育教學(xué)研究、教育改革動態(tài)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新人才。

3.體育教師的文化素養(yǎng)

體育教學(xué)不是單純地向?qū)W生傳授技術(shù)，也不同于一般的身體鍛煉，必須突出它的教育性、人文性。在傳授體育知識、技能的同時，為終身體育打下基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，完善其人格與個性。要達到這個目標(biāo)，體育教師不僅應(yīng)具備專業(yè)技術(shù)和實踐能力，還必須具有全面扎實的理論知識。

(1)體育專業(yè)知識

專業(yè)知識是指體育教師承擔(dān)體育課程必須具有的專門知識。這些知識是提高體育教師工作質(zhì)量的決定性條件。作為一名體育教師，其專業(yè)知識應(yīng)該包含人體科學(xué)理論知識(解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)等)、各體育專項技術(shù)動作及原理、體育專業(yè)教育技術(shù)與理論(體育保健知識、運動技術(shù)教學(xué)知識、訓(xùn)練方法學(xué)知識、體育競賽方法學(xué)知識、體育健身方法學(xué)知識等)及大學(xué)體育課程的全部內(nèi)容。

(2)教育科學(xué)知識

作為一名體育教師，除了應(yīng)具備精深扎實的專業(yè)知識之外，還應(yīng)具有豐富的教育科學(xué)知識。體育教師只有在掌握了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和技能之后，才能喚起學(xué)習(xí)主體的主動性，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。教育科學(xué)知識包括高等教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、體育概論、學(xué)校體育、體育教學(xué)論、體育心理學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)知識等。

(3)文化科學(xué)知識

21世紀(jì)是—個信息時代，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，知識經(jīng)濟日新月異，體育教師要及時了解本專業(yè)的最新動態(tài)，不斷擴大自己的知識領(lǐng)域，以適應(yīng)新世紀(jì)、新教育、新課程發(fā)展的需求。如工具性知識(語文、應(yīng)用數(shù)學(xué)、外語和計算機等)、美學(xué)知識(音樂、舞蹈、繪畫等)、方法論、知識邏輯學(xué)、科學(xué)研究、體育方法學(xué)等，它是體育教師形成良好的教學(xué)、訓(xùn)練、科研能力的基礎(chǔ)。

在日益發(fā)達的信息時代，獲取體育信息的渠道越來越多，學(xué)生在課外獲得的知識技能不斷增加，這是對體育教師的一種挑戰(zhàn)。因此，體育教師應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)和進修，不斷充實專業(yè)理論知識，汲取相關(guān)學(xué)科知識，把握當(dāng)前體育教學(xué)改革的宏觀形勢，了解未來對人才的要求，不斷提高自己的教學(xué)水平。

4.體育教師的人格素養(yǎng)

古人云，“師者，人之模范也。”教師不僅是知識的傳播者，而且也是信息的鑒別者、思想教育者和道德規(guī)范者。人格是思想、品德、情感的統(tǒng)一體，包括世界觀、人生觀、價值觀、政治立場和態(tài)度、法治觀、學(xué)識風(fēng)范和行為等。新時期的學(xué)校體育，要求教師具有較高的政治思想素質(zhì)，樂于奉獻和愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德。體育教師是體育教學(xué)工作的主體，是學(xué)生素質(zhì)教育的組織者和實施者。對學(xué)生來說。體育教師常常成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對象，在學(xué)生社會化過程中體育教師起著重要的作用，在有些情況下，這種引導(dǎo)作用甚至超過了家庭中的父母和學(xué)校中的其他教師。在體育教學(xué)活動過程中，教師以其自身的立場、觀點、思想、道德、言行、能力、心理品質(zhì)等無時無刻不在影響學(xué)生，對學(xué)生起著潛移默化的作用．是塑造學(xué)生完善人格的重要途徑。因此，體育教師要具備強烈的事業(yè)心、責(zé)任心、進取心。尊重他人、嚴(yán)于律己、為人師表、教書育人，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，把個人得失置之度外，在人格上取得學(xué)生的充分信任，才能有效地進行教學(xué)管理。

5.體育教師的創(chuàng)新實踐能力

教師創(chuàng)新能力是指教師在教育過程中根據(jù)不同環(huán)境和對象而進行創(chuàng)造性活動的一種內(nèi)在力。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”西方學(xué)者諾爾(D·M·．Knnr)指出，教師在達到必要的知識和智力水平后。專業(yè)教育能力是教師不可缺少的特殊能力，與教育教學(xué)效果有較高的正相關(guān)。社會的改革需要體育教師具備一定的創(chuàng)新能力，個人的改革發(fā)展也要求體育教師必須具備一定的創(chuàng)新能力。只有具備了一定的創(chuàng)新能力，教育教學(xué)中才能更好地了解學(xué)生的創(chuàng)造性心理，愛護、激勵、引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性活動，更好地完成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)。創(chuàng)新能力是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的必備條件，根據(jù)體育教師的職業(yè)特征。體育教師的創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在與教育有關(guān)的活動方面(見附表)。

二、結(jié)論與建議

第一，體育教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到體育課程改革的成敗。作為新時期的教師，不僅要具備精深的專業(yè)知識，還要具備一定的通識性素質(zhì)和能力。只有具備較好的能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)體育教育教學(xué)改革的需要，勝任新時期體育教育教學(xué)工作，真正成為學(xué)生健康成長的促進者和領(lǐng)路人。

第二，作為新世紀(jì)的一名體育教師．除了國家的培養(yǎng)和提高外，還要通過多種途徑進行自我完善，樹立教書育人的職業(yè)信念、堅持終身學(xué)習(xí)、積極進行教學(xué)研究、參與教學(xué)交流活動繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。要在教育教學(xué)實踐中不斷地充實自己、完善自我。

第三，學(xué)校應(yīng)建立激勵機制和約束機制，鼓勵教師開拓進取，鼓勵他們提高終身學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，努力完善教師的在職培訓(xùn)工作。因此，學(xué)校應(yīng)定期送教師到體育院校和教師進修院校學(xué)習(xí)，只有這樣才能不斷提高教師的整體素質(zhì)和創(chuàng)造性的教學(xué)能力。