ＩＴ創新英語聽說讀寫教學實踐

摘 要：I T（Information Technology，信息技術）在英語教學中的運用創新了英語聽說讀寫教學的形式。信息化的英語教學具有多方面的優勢，如改變了傳統的課堂教學方式，使英語教學實踐的各個方面即聽力教學、口語教學、閱讀教學、寫作教學以及文化教學等都產生了巨大的變化，提高了英語教學的質量和效率。

關鍵詞：現代信息技術；英語教學；運用；體現

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）02-0017-03

IT（Information Technology信息技術）在英語教學中的運用，創新了英語聽說讀寫教學的形式，給學生提供了一個廣闊的英語學習平臺和充分的語言實踐機會，營造了良好的學習氛圍，促進了學生英語語言能力的形成。可以說，它既可豐富學生學習的內容，擴大學生的知識視野，又利于培養他們獨立學習的能力和共同協作的精神，使學生擺脫傳統的英語學習模式，在一個全新的具有挑戰性的環境中學習，從而使英語教學實踐的各個方面即聽力教學、口語教學、閱讀教學、寫作教學以及文化意識培養教學等都產生了巨大的變化，提高了英語教學的質量。具體說來，現代信息技術在英語教學實踐中的運用體現與創新形式如下：

一、I T創新英語聽力教學

聽是學生獲取語言輸入的主要途徑。聽力水平在很大程度上決定著交際的成功與否，所以聽力教學是英語教學的基礎。現代信息技術能夠提供良好的聽力學習環境。目前，錄音機和磁帶依然是英語教學中運用最普遍的聽力設備，錄音機操作簡單，攜帶方便，適合各種層次的教學環境。當前的英語教材都有配套的錄音磁帶，這些磁帶多數由英語國家人士錄制，語速適中，語音清晰地道，便于學生培養聽力語感和正確的語音語調。但IT技術的使用使這種聽力教學的不足暴露無疑：錄音機播放聽力材料單調煩悶，容易使學生產生疲勞厭倦情緒，倒帶的麻煩也容易使學生注意力分散。而用錄像機、電視、DVD和計算機多媒體播放英語語言材料，集文字、聲音、圖像于一體，形象生動，能為學生提供一個生動逼真的語言交際情景，有力地吸引學生的注意。在這種語言情景下，學生的聽覺、視覺并用，思維活躍，興趣盎然，全身心體驗英語，大大提高了語言的輸入率。

1.創新播放聽力材料的形式。利用Information Technology播放聽力材料時，可以根據機器上的數字顯示任意地前進或后退，并能迅速準確地查找到重點段落進行重復播放。教師用起來既省時又省力；既方便又快捷，得心應手，不會再出現像錄音機播放那樣停下來倒帶找不準位置的尷尬局面。

2.創新播放英語原聲電影形式。利用Information Technology播放英語原聲電影，教師可以根據需要，為學生選擇不帶字幕、帶英文字幕或帶中文字幕等形式觀看。電影中精彩的故事情節、真實地道的語言、豐富的文化內容能夠產生巨大的感染力，使學生專注地去聽，對快速提高聽力水平有很大幫助。

3.創新利用Internet網絡資源。網絡上有豐富的英語聽力資源，如有大量的英語電臺，利用Realplay、Storm、Mediaplayer等播放軟件可以收聽網上電臺的節目，例如在http://www.voanews.com和 http://www.bbc.com.uk 網站上可以收聽英語新聞，音質清晰，比收音機的收聽效果更好。它還有專門的聽力學習網站，如www.listeningexpress.com 網站上有適合各種水平層次的聽力材料，還配有相應的文字材料，該網站提供各種格式的聽力材料，供學習者隨時下載，利用起來非常方便。通過搜索引擎還可以查找到許多聽力網站，如“普特英語聽力”、“英文視聽園”、“英語花園”等，從這些網站下載聽力材料用于英語教學，能收到良好的效果。

二、I T 創新英語口語教學

現代信息技術能夠創設逼真的語境，使學生融入其中，進行有意義的口語交際。

例1：在教學“The Olympics”一課時，教師可以向學生播放展示奧運會的歷史、開幕式、閉幕式以及項目比賽的錄像資料，通過畫面和配套講解讓學生了解有關奧運會的知識，熟悉與奧運會相關的詞匯。觀看以后，結合錄像內容和課文內容，向學生提出啟發性問題，讓學生思考并組成小組討論。1）When and where were the first Olympic Games held? 2） Why were the ancient games stopped in the fourth century A.D.? 3） When and where did the competition in modern times start? 4） Why does the International Olympic Committee make strict rules for athletes? 5） What are the three different types of games in the Olympics? Give examples to illustrate. 形象直觀的奧運會視聽材料為學生提供了視覺享受和可供模仿的純正地道的語音語調，激發了學生說英語的興趣。

例2：在學習“Pollution Control”一課時，教師提前讓學生收集相關英語材料，指導學生在Google、Yahoo等搜索引擎上輸入Pollution、Control 關鍵詞，進行搜索查詢，通過登陸相關網站，讓學生查閱關于Pollution（污染）的種類、形成原因、防治辦法等有關材料，并對查找到的信息進行加工整理，記下相關的英語詞匯，為課堂教學做好準備。在教學時，教師組織學生就Pollution（污染）的相關話題進行討論，做匯報發言。由于學生預先在網上收集了充分的語言材料，他們在討論時言之有據，積極主動，使英語口語得到鍛煉，口語水平得到提高。

計算機英語口語練習軟件可以用來幫助學生練習口語。學生模仿計算機播放的內容，計算機給出相應的反饋，這種人機互動的訓練方式靈活有趣，學生很愿意練習。此外，還可以利用國際互聯網練習口語，在網上學生可以和國際人士直接交談，練習口語。這種網上交談費用相對較低，而且由于交談者之間不見面，因此可以進行自由、平等的交流。

三、I T創新英語閱讀教學

較多的英語閱讀教學往往是學生照書讀文——做文后閱讀理解題——教師批改返給學生——講評。其內容有限，形式單調。有的教師給學生訂購閱讀材料，一套又一套，卻很難碰到符合學生實際水平的讀物，學生做起來枯燥乏味，失去興趣。其后果是增加了學生的經濟負擔，利用價值卻不大。而利用現代信息技術進行閱讀教學則形式大有改觀，其一是閱讀內容的信息容量大，其二可以生動形象地展示教材閱讀內容，通過各種感官綜合刺激學生的大腦，激發學生的閱讀興趣和積極性，從而提高閱讀教學的效率。

1.引導閱讀。在課堂閱讀教學前，教師可以向學生展示與閱讀主題有關的多種媒體的課件，用文字、圖像、動畫、聲音等材料補充背景知識，預示閱讀內容，擴展閱讀主題，增加相關詞匯，激發學生對閱讀教學內容的興趣。在閱讀教學后教師可以用多媒體課件再現閱讀內容要點，如關鍵詞匯、重要觀點和情節、相關話題等，要求學生據此進行語言實踐練習，如討論、正反觀點辯論、演講、復述等，促進學生綜合語言能力的提高。

2.布置閱讀任務。教師可以給學生布置閱讀任務，讓學生進行自主網絡閱讀。網絡上的英語閱讀材料語言地道，題材豐富，貼近生活，內容更新快。通過大量閱讀，學生可以掌握最新的詞匯，了解時事發展的最新動態，在實際運用中發展閱讀能力。如在學習The Olympics一課時，讓學生在http://www.Olympic.org 網站上閱讀奧運會的相關背景知識及新聞報道，還可以讓學生在http://www. Beijing-2008.org 網站的英文版上閱讀北京主辦2008年奧運會的籌備組織活動的具體進程等，使學生體會到通過自主網絡閱讀獲取信息的樂趣。

3.正確引導網上閱讀。網上閱讀內容豐富多彩，但也有不健康的內容混雜其間，教師要對學生進行適時指導和正確引導。教師可以通過向學生提供合適的英語閱讀網站和閱讀題材，以及規定網上閱讀時間等對學生網上自主閱讀加以指導。教師還可以指導學生訂閱網上免費的英語報紙和雜志，這樣學生的電子郵箱會定期收到英語報紙新聞和雜志上的英語文章，通過閱讀這些英語郵件提高閱讀能力。

四、I T創新英語寫作教學

一般的英語寫作教學模式大多是教師出題目，給一定的文字材料或圖片、表格等，讓學生根據內容寫作，之后教師批改，發給學生。這種教學模式比較單調，形式刻板，寫出的作文多是機械的翻譯，句式單一。而利用IT技術則可以拓展英語寫作課堂，改進英語寫作教學模式。在Information Technology大背景下，我們可以充分利用其集聲、色、動畫為一體的優勢，構建一個能夠吸引學生積極參加的學習平臺，使寫作變得生動有趣，豐富多彩。還可以充分利用各種文字處理軟件，不只在WORD文檔里寫作，還可以做成PPT，甚至是動態網頁的形式。這樣，學生在校園網上展示的成果不僅有文字，而且可以配上音樂、視頻、動畫等多種媒體形式，直觀地表現主題。事實證明，采用超文本的鏈接方式更符合人們的思維特點和閱讀習慣，更能激發學生的寫作熱情。教學可采取以下措施。

1.創設寫作氛圍。在學生進行具體寫作前，教師可以利用多媒體課件，激活寫作背景，展示與寫作主題相關的圖像和文字。如在屏幕上顯示一些優美的畫面、關鍵詞語或者播放一段故事，讓學生觀其形，聞其聲、然后有感而寫。豐富的情景會促進學生的積極思維，充分調動學生的想象力和創造力，使學生在輕松愉快的氛圍中積極地進行寫作。

2.設置協作網絡。網絡在輔助英語寫作教學方面具有獨特的優勢。教師可以在校園網上設置寫作課程的虛擬空間，設置公共教學區，在上面介紹寫作知識，布置寫作題目，進行經典英文欣賞，張貼對學生習作的點評（最好隱去學生姓名），學生發表評論等。還可以讓學生創造個人主頁，在其主頁上定期發表他們的習作。由于知道自己的習作要在網上發表，學生的寫作態度將會更加認真，寫作水平提高更快。還可以讓學生通過電子郵箱，用E-mail與同學交換習作，互相進行評改，通過互相評改作文提高寫作能力。教師還可以指導學生結交英語國家人士作為筆友，互發電子郵件，通過進行書面交流提高英語寫作水平。

3.開展網上競賽。教師還可以組織學生在網上開展寫作競賽活動，寫作內容可以是寫故事、寫讀書報告和影評等，給學生一個顯示自己能力的平臺。在其中適當設置獎勵機制，只要學生愿意寫，把寫作當成一種樂趣，那麼各種手段都可以嘗試。

五、I T創新文化教學

現代信息技術資源的出現，為英語教學提供了豐富的課程資源。現代信息技術資源可以創造出具有濃郁西方文化氛圍的學習環境，使學生獲得對英語國家文化的感性認識，深刻體會英語文化，拓寬視野，增加對中外文化異同的敏感性，提高文化素養，從而增強跨文化意識，獲得跨文化交際能力。在教學中，我們可以利用以下這些現代信息技術資源：

1.英語廣播、電視節目。英語廣播、電視節目是非常方便利用的教學資源，如中央人民廣播電臺第二套節目的“Let’s Talk in English” （大家說英語）和“Studio Classroom”（空中英語教室）以及CCTV-9 這個全英語頻道，CCTV-10的“Outlook”（希望英語雜志）等。這些視聽節目的話題貼近生活，語言真實地道，文化內容豐富，是提高學生語言能力和培養跨文化意識的優秀資源。

2.英語教學電影、錄像、光盤。教師可以選擇一些涉及文化內容的英語電影、錄像、光盤等組織學生觀看，了解英語國家的日常生活情景和社會文化習俗，掌握地道的英語表達方法。如《走遍美國》（Family Album U.S.A.）就是一套體現美國社會文化、展示美國交際方式的多媒體教材，學生可以從中體驗到活生生的西方文化生活氛圍，學到跨文化交際技巧。

3.英語教學網站。互聯網上的英語教學網站數目繁多，為各個層次、不同目的的英語教學提供了豐富的資源。教師可以從網站上下載文化材料，向學生展示中西方文化的各個方面如飲食文化、服飾文化、節日習俗、傳統風俗等，讓學生比較中西文化異同。

現代信息技術在英語教學中的運用，創新了英語聽說讀寫等教學的形式，給學生提供了一個廣闊的英語學習平臺和充分的語言實踐機會，營造了良好的學習氛圍，促進了學生英語語言能力的形成，有效地提高了英語教學效率。

現代信息技術歸根到底是一種教學輔助手段，教師在教學中既要充分利用其先進性，又要避免只為單純使用信息技術而步入誤區。現代信息技術與英語教學的整合將使英語教學發生一場深刻的變革和創新，這種教學模式對教師提出了更高的要求，一名英語教師不僅要有扎實的英語語言功底、先進的教學理念和豐富的教學實踐經驗，還要具備較強的現代信息技術運用能力。教師要及時調整自己的知識結構，轉變觀念，更新知識，適應教學變革的挑戰，將英語教學推上一個新臺階。

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【責任編輯 閆會學】