如何創(chuàng)新作文教學(xué)

摘 要：作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。語文教師要在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的思維方法，突破思維定勢。重視閱讀，為作文創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生開放的思維，健康的情感，高雅的情趣，生動的個性，以實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新意識；多向思維；語言創(chuàng)新；激發(fā)興趣

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）02-0031-02

許多語文教師一般都按：寫作指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改——教師講評的程序進(jìn)行作文教學(xué)。多年的實(shí)踐證明，這種教法，學(xué)生思維閉塞，思路單一，寫出的作文如出一轍，沒有個性，教師也為忙于批改學(xué)生的作文而苦惱。教師評講時，學(xué)生只是看看自己上周習(xí)作的評語，然后扔到一邊，對習(xí)作沒有興趣進(jìn)行思考和修改。針對這些弊端，作文教學(xué)的創(chuàng)新很有必要。

一、創(chuàng)新作文教學(xué)意識

蘇東坡曾說過：“文章最忌隨人后”，陸游也說過：“文章最忌百家衣”。作文思維創(chuàng)新，能使文章思想獨(dú)到、新穎而深刻。創(chuàng)新性在作文教學(xué)中就是“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”。才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察力，煉就創(chuàng)新慧眼。教師有意識引導(dǎo)學(xué)生在觀察時努力發(fā)現(xiàn)那與眾不同的“一點(diǎn)”。如：初一、初二的學(xué)生每天寫一篇觀察日記，初三學(xué)生每周利用雙休日寫一篇觀察日記。寫什么、怎么寫、用什么體裁，完全由學(xué)生決定。對人、對物的觀察，自己的感受，均可進(jìn)入觀察日記。一個學(xué)期，一個學(xué)年堅(jiān)持下來，學(xué)生的觀察日記就是大量的寫作素材，這些生活中的素材積累，為寫作提供了取之不盡、用之不竭的原材料，“厚積薄發(fā)”就是這個道理。

寫觀察作文，進(jìn)行“實(shí)物寫生”。觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，描寫大自然的美景，可以最有效地進(jìn)行審美教育。他說：“我們到大自然中去，到森林、果園、田野、荒地、河邊去——語言在我手中成為武器，我借助于語言，使孩子們看到周圍世界的豐富多彩。孩子們感受到和體驗(yàn)到所看到和聽到的東西美，就能領(lǐng)會語言的細(xì)微色彩，而美則通過語言進(jìn)入他心靈。”另一類是科學(xué)的描寫文，寫這一類文章，目的在于培養(yǎng)學(xué)生理論思維的興趣和能力，同時使他們獲得有關(guān)大自然變化規(guī)律的科學(xué)基礎(chǔ)知識。

長期以來，我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。作為教師，注重讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力。突破思維定勢，對同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法，對于開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)創(chuàng)造能力具有十分重要的意義。作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的方法如下：

第一，逆向思維法。即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考。運(yùn)用逆向思維審題構(gòu)思，常能收到出人意料的效果。

第二，多向思維方法。注意對事物的正面、反面、側(cè)面、縱橫等諸多因素進(jìn)行綜合考察，從而寫出別出心裁的文章。

第三，外向思維法。即思維從自己思考的領(lǐng)域推向別的領(lǐng)域，再從別的領(lǐng)域得到有益的啟示，獲得信息再反饋回來解決本領(lǐng)域的問題。

學(xué)生掌握了用不同的思維方式去開發(fā)作文思路的方法，在教師的指導(dǎo)下，思維敏銳度一定可大大提高。美國佛羅達(dá)大學(xué)的教育家西奧多.W.海伯說：“要想寫清楚就必須想清楚。要想寫得充分，就必須想得充分。要想寫得實(shí)在并富有想象力，那就必須在思想上想得實(shí)在并展開豐富的想象。一個學(xué)生要較好地學(xué)習(xí)寫作，那他就一定要更好地學(xué)習(xí)思考。這是一條規(guī)律，沒有第二條路可走。”

二、創(chuàng)新作文教學(xué)實(shí)踐

1.閱讀創(chuàng)新。

在閱讀中積累生活、積累思想；做個有心人，積累好詞佳句、積累名人名言、典型事例。為寫作做好準(zhǔn)備。

作文是各種知識的綜合運(yùn)用，所以教師要教育學(xué)生，賞析名家名作，學(xué)習(xí)名家新穎、深刻地反映生活的技巧。并試著運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。最具個性化的作家是最具個性化語言的作家。把幾部名著拆開后混雜在一起，我們從中揀拾幾頁，僅從語言方面便可以區(qū)分出是哪位作家的作品。文章要有新意，所運(yùn)用的語言也必須具有個性。

自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。學(xué)生在廣泛閱讀中，汲取了健康的思想，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

2.語言創(chuàng)新。

作文教學(xué)是語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。語言創(chuàng)新可以從詞語生動、句式靈活、善用修辭諸方面下功夫。

詞語的靈活搭配更需要打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，這樣就可以把靜態(tài)的事物寫活，把動態(tài)的事物寫得更加逼真，把平常的事寫得形象動人。

句式靈活常常表現(xiàn)為長句與短句、整句與散句、語序的選擇等多種形式的靈活安排。使文章顯得搖曳多姿、舒卷自如。

修辭可使文章語言有色彩，能讓讀者產(chǎn)生種種感受，甚至調(diào)動想象和聯(lián)想，在心中喚起某種影像。比喻可以化抽象為形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動。應(yīng)用比喻關(guān)鍵是要準(zhǔn)確、新穎，能反映事物的特點(diǎn)，喻體要新。好的作文還要善于引用名人名言、格言警句，借此展示自己的積累，擴(kuò)大文章的容量。

3.訓(xùn)練方法創(chuàng)新。

第一，鍛煉思維能力，逐步克服“見山則山，見水則水”的思維“近視”。面對作文題，優(yōu)選出最新穎、最典型、最合乎題意的部分。學(xué)會快速審題、精巧構(gòu)思、立意深刻、真情動人；學(xué)會選擇材料、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容扣題、文題出彩；學(xué)會首尾搶眼、表達(dá)流暢、文體創(chuàng)新、語言精美。

第二，進(jìn)行同題作文練習(xí)。老師讓學(xué)生以同一題目寫幾篇文章，要求每篇文章的題材不可重復(fù)，主題不盡相同，迫使學(xué)生進(jìn)行有意識的求異思維，以矯正他們的思維定式。鼓勵學(xué)生在平時的積累中找到自己感興趣的寫作領(lǐng)域，深思下去，這樣就找到寫作萬變不離其宗的不二法門。

第三，對各種實(shí)踐活動進(jìn)行寫生。如結(jié)合學(xué)校的各種校內(nèi)外活動，讓學(xué)生用作文記錄活動內(nèi)容，借此使學(xué)生體會生活與寫作的關(guān)系。生活就是我們作文材料取之不盡的源泉，我們可以從生活中搜集、整理材料，進(jìn)而發(fā)揮想象能力。

第四，內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。一篇作文有美好的內(nèi)容而缺少形式的美觀，仍然不能稱作美文。如：有寫寓言故事的，有寫話劇的，有寫書信體的，有寫會議記錄的，有寫日記體的，有寫文言小說的，有寫新聞的，甚至別出心裁寫就診報(bào)告、尋物啟事、數(shù)理化公式、說明書等等。形式的創(chuàng)新能給人耳目一新的感覺。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

首先，在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵他們的求異思維。如：學(xué)生審題之后，應(yīng)讓學(xué)生靜思5分鐘，展開聯(lián)想的翅膀，回憶平時所積累的生活素材，并與本次習(xí)作的主題相“碰撞”，從而產(chǎn)生出一種新的“火花”。這“火花”便是靈感。這個過程，實(shí)際上是學(xué)生思考作文的開頭、展開、結(jié)尾及寫法的過程。

其次，提倡學(xué)生寫有個性的文章，學(xué)生個性主要指表現(xiàn)他們的特點(diǎn)和氣質(zhì)，體現(xiàn)在他們寫作上的優(yōu)勢。如：老師宣布作文題后，將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行充分討論，要求學(xué)生敞開思想，各抒己見，在討論中自己去理解、去決定。

第三，采取激勵措施，作為教師，不但要注意拔尖的個體，還要顧及非拔尖的群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并及時給以褒揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。哪怕一句有意思的話、一個精美的詞、一個精彩的片段。教師及時表揚(yáng)，讓學(xué)生找到興趣之源。

第四，編印《作文小報(bào)》，推薦發(fā)表，這樣更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，更能出創(chuàng)新成果。開學(xué)初，把本學(xué)期的作文題目（一般提供一個范圍）告訴學(xué)生，學(xué)生據(jù)此廣泛收集材料、開展研究、探索、交流，到時把學(xué)生圖文并茂的研究、創(chuàng)作成果印上去，共同閱讀、欣賞。

三、創(chuàng)新作文教學(xué)反思

波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”語文教師要用創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的方法去反思。的確，學(xué)生通過留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，積極運(yùn)用學(xué)過的各種觀察方法，在生活中增長見聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。學(xué)生能在文中寫真話，表達(dá)真情實(shí)感。但是，目前寫作教學(xué)沒有專門的教材，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。寫作教學(xué)通過創(chuàng)新，使學(xué)生張揚(yáng)個性、發(fā)表見解、互通信息、溝通情感、互相學(xué)習(xí)、共同協(xié)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，創(chuàng)新是一個民族不竭的動力。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生開放的思維、健康的情感、高雅的情趣、生動的個性以及提高全民族思想、文化素質(zhì)的重要陣地。只要我們在教學(xué)中勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取，就能開拓學(xué)生的思路，打開創(chuàng)新的大門，提高作文教學(xué)效果。

【責(zé)任編輯 薛春科】