更新課程理念，轉變學習方式，提高學生生物學素養

摘 要：運用更新的課程，更新的理念，更大的空間塑造富有個性化的美好人生，提高學生生物學素養，實現教學的成功。

關鍵詞：新課程；生物學；教學

中圖分類號：G633.9 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）02-0055-02

第三次全教會指出：“智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量?！碧岣呓虒W質量，培養學生的創新精神和探究能力，一直是生物學教育工作者所關注的話題。

一、深入理解新課程理念

面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習，既是課程改革的理念，也是教學實施的理念。三者是一個有機的整體，不可分割，不可偏廢，這對我們的教學工作具有重要的指導意義，應當滲透在整個教學活動中。

1.面向全體初中學生。

課程目標是所有初中學生經過努力都可以達到的最基本的公民素養，它所涵蓋的相關知識、能力、情感、態度和價值觀都是一個普通公民應具備的基本素養。不應以任何理由降低這一要求，而應創造條件去達成目標。實現不同發展狀況的學生個性化發展，課程提出了探究性學習，每個學生都可以按照自己的水平參與，獲得自身的充分發展。讓所有學生在原有的基礎上取得最好的發展，反對精英教育和選拔教育。

2.提高生物科學素養。

生物科學素養是指學生將來參加社會生活、從事社會生產、作出個人決策所必需的對生物學概念和過程的理解，以及一定的探究能力，還要較好地理解科學技術與社會的相互關系和科學的本質，形成科學的態度和正確的價值觀，即一般公民所需要的生物科學素養。因此，課程不去追求知識的完整性和系統性，不是培養生物學家的啟蒙教育，而是普通公民的生物科學素養的養成教育。

3.倡導探究性學習。

生物科學素養不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成，必須改變教學的策略和方法，改變學生的學習方式，拓展教學空間。在教學過程中培養學生的獨立性、自主性，引導學生在質疑、調查、實驗、收集、分析和解讀數據，推理、判斷和反思等探究活動中，既能理解、掌握和應用知識，又發展了收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力，特別是培養了創新精神和實踐能力。倡導探究性學習，還將使學生的學習過程更富于個性化。

二、落實科學、技術和社會相互關系教育

科學技術的社會化和社會的科學技術化已是當今社會生活的特點之一，而了解科學、技術、社會的相互關系，關注和參與和生物科學技術有關社會問題的討論和決策，是生物科學素養的重要組成部分，也是培養對自然和社會責任感的重要途徑。

1.科學技術發展極快，與此相關的社會生產、生活、發展的問題很多，有些還是熱點問題。

如今，大眾傳媒對這類問題的傳播很快，也很熱衷。因此，作為老師要從多渠道關注此類問題，并對各種信息及信息源的真實性、可靠性，作必要的思考和分析，不能誤導學生。

2.科學、技術和社會相互關系的問題涵蓋面很廣，需要的背景資料涉及的領域很寬，對于初中學生常常難度很大。

這需要更多地結合本地區、本學校和學生生活相關問題進行教學活動，使學生感到親切、實在，有用武之地。特別要引導學生關注我國和學校所在地區的相關問題，培養他們愛祖國、愛家鄉的情感。

3.科學、技術和社會問題進入教學，常常要用到調查、資料搜集、分析討論等方法，還涉及到上網查詢，個別專訪等活動，會占用許多的課外時間。

因此，有些活動不一定讓所有學生都參加，只要讓部分有興趣、有精力的學生參加，再用其他形式（如報告會，展覽等）和別的學生交流，便能實現成果共享。若需要所有同學參加時，可分成小組，小組再分到個人，分別完成一個內容的一部分工作，然后交流，便可形成總的成果。這樣會更有助于學生合作學習和交流能力的培養。

三、加強和改進生物實驗教學

實驗教學是一類探究活動，是生物學教學的基本形式之一，它們主要是通過實驗來進行的。因而，加強和改進生物學實驗，是一個值得關心的問題。

1.要注意實驗安全教育。

安全使用實驗器具（如解剖器具、玻璃器具、酒精燈等）和實驗藥品（酒精、酸、堿等）是生物學實驗的基本技能，教師應強化安全教育，增強學生自我保護意識。

2.提倡實驗的低成本和簡單易行。

鑒于我國是發展中的大國，多數學校生物學實驗室和相應的儀器設備還處在較低的水平，提倡低成本，簡單易行，尤為重要。生物學課程中的實驗成本（除顯微鏡外）大都是非常低廉的，可以有多種代用品。老師只要認同這個道理，就能夠在低成本實驗上做出創造。

3.實驗設計應該多樣化。

通常，生物實驗大都要使用生物材料，應盡量就地取材，而且要注意愛護生物，對野生動植物不宜大量的采集，既是愛護生物資源，也是一種情感教育（如關于鼠婦和環境關系的探究，要特別提醒實驗觀察后放歸大自然）。在缺乏生物材料的情況下，可以引入多媒體技術，設計虛擬實驗，這也是科學實驗的常用方法。實驗設計的多樣化，還包括同一實驗的不同設計思路，教師可以創造，學生也可參與，以發展他們的創新意識和實踐能力。

4.實驗包含著豐富的技能訓練。

這里的技能，不單一是指操作技能（如顯微鏡的操作等），更重要的是科學探究的方法和技能。因而，要注重諸如控制變量、設計對照、量的檢測、數據的整理、分析、表示方式及實驗報告書寫等多種技能的訓練。

四、引導并組織學生進行探究性學習

生物學課程中的探究學習是學生積極主動地獲取生物學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動。將探究性學習引入初中生物學課程，就是要促進學生學習方式的改變，使學生在主動獲取科學知識的同時能體驗科學過程與科學方法，形成一定的科學探究能力和科學態度與價值觀，培養創新精神和實踐能力。這就需要組織好學生的探究性學習。

1.要掌握好探究活動所要求達到的目標側重點。

有的是體驗科學探究的一般過程（如：光對鼠婦生活的影響），有的重點在如何控制變量和設計對照上，有的重在數據的收集、整理和解讀上，有的重在取樣、檢測上，有的重在設計合理的實驗裝置上等。當然有些探究活動也有幾個側重點；此外，如何發現問題、作出假設，以及如何分工合作、交流討論幾乎是共同的要求。因此，一項探究活動的教學過程，仍然應該有非常切合實際的、明確的教學目標和重點。

2.要組織好探究活動，應重視探究過程。

因為要求初中學生進行探究性學習的題目，其結論是早有的，即科學上有定論的東西。要學生去探究、去發現，是讓他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家們研究自然界所用的方法。因此，其過程富含教育意義。于是，教學中要花大力氣組織好探究活動的過程，即讓每一個學生有明確的探究目標、科學的活動程序，每一步驟都要到位，在教師指導下分工合作，觀察、記錄、檢測、描述都要如實，討論要尊重不同意見，鼓勵新的發現、新的見解或提出新一輪的探究問題。

3.要注意課內外活動的結合。

課程中的探究活動主要是在課內完成，即占有一定的課時。不可以挪到課外，加重負擔，甚或放任自流，但另一方面有些活動也需要課外用適當時間才能完成。如：種子萌發的條件，必須堅持數天，至于體驗栽培管理一種植物的全過程，更需要數月的艱辛。否則，又如何能親自體驗其生長發育和栽培管理的全過程呢？

4.要重視探究活動總結報告的撰寫和交流。

教師應培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并通過各種形式交流探究的過程和結果（如：從一般的課堂討論交流到舉辦小型報告會）。撰寫一篇科學報告的過程，是科學探究活動的繼續；辯證的邏輯，嚴密的推理，是科學活動要求的思維品質，這在撰寫過程中將會得到鍛煉。

探究性學習并不是全部的教學活動，教師應結合具體的教學內容、學生特點和教師素養，采取多種多樣的教學策略和方法，達成課程目標，提高學生生物學素養。

【責任編輯 張桂英】