讓音樂(lè)走進(jìn)中學(xué)生的心靈

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，有著感化心靈、凈化思想的巨大作用。要通過(guò)注重學(xué)生的心理需要，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高審美情趣，把音樂(lè)教育融入心靈之中，使學(xué)生的靈魂得到升華。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；中學(xué)生；心理健康

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-010X（2008）02-0057-02

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，無(wú)論是歌唱、器樂(lè)演奏還是隨樂(lè)起舞都離不開(kāi)一個(gè)“情”字。情感需要每一個(gè)學(xué)生的親身體驗(yàn)，因此音樂(lè)教學(xué)需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈，關(guān)注他們生命的個(gè)性成長(zhǎng)。面對(duì)每一個(gè)鮮活的個(gè)體，教師必須用心去觸摸感受并加以把握。我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生呢？我在平時(shí)教學(xué)中有以下幾點(diǎn)嘗試：

一、注重學(xué)生的心理需要，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

需要是一切生命有機(jī)體的本能，它的產(chǎn)生是有機(jī)體內(nèi)部生理上或心理上的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。俗話說(shuō)：學(xué)生永遠(yuǎn)都是新的。我們的學(xué)生隨社會(huì)發(fā)展也在不斷的變化著。他們不僅僅想從音樂(lè)課中獲取有限的幾首歌曲，還有其他的需要，如各種美好的體驗(yàn)，這就要求我們的音樂(lè)課堂要注重內(nèi)容豐富，如器樂(lè)、表演、歌舞、欣賞等教學(xué)都應(yīng)真正落到實(shí)處。了解他們的心理需要，還應(yīng)該包括教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教案，組織材料，進(jìn)行課堂教學(xué)。不要以成年人的觀念和需要來(lái)考慮問(wèn)題，要從學(xué)生的角度去考慮，讓他們覺(jué)得師生關(guān)系很融洽，有親近感，更利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。比如，我們?cè)谝酝囊魳?lè)教學(xué)中，總是選擇較難的音樂(lè)知識(shí)、節(jié)奏、音準(zhǔn)、休止符等，認(rèn)為這樣學(xué)生就可以學(xué)到東西，于是帶領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地唱，一點(diǎn)一點(diǎn)地識(shí)教，結(jié)果把一首完整優(yōu)美的樂(lè)曲搞得支離破碎，缺乏美感，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去了學(xué)習(xí)的興趣，打消他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的需要，這樣是對(duì)學(xué)生的不公平。了解到學(xué)生的這些需求，教師就更應(yīng)直接從感受整體歌曲出發(fā)，變換教學(xué)形式，讓他們多感受，這樣一些所謂的難點(diǎn)便會(huì)迎刃而解了。我們知道學(xué)生的真實(shí)心理需要后，采取活潑的的教學(xué)方式，學(xué)生的需要就得到很大滿足，他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好就更大了。

二、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚心靈

情感，是人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的具有某種獨(dú)特色彩的內(nèi)心體驗(yàn)，是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介。情感通過(guò)音樂(lè)教學(xué)予以體驗(yàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生的心靈得到熏陶、感染、凈化，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、思想道德品質(zhì)的形成和發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐以及日常生活發(fā)揮巨大作用。成功的音樂(lè)教育和有效的情感組織緊密聯(lián)系，而情感的組織是從情緒和情感的角度喚起學(xué)生的覺(jué)悟，并運(yùn)用情感的力度感染打動(dòng)學(xué)生。音樂(lè)教育正好符合這樣的要求。比如，我們?cè)诔踔卸昙?jí)的一節(jié)音樂(lè)課教學(xué)時(shí)動(dòng)之以情，通過(guò)優(yōu)美而富有感染力的音樂(lè)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，欣賞完張雨生的《永遠(yuǎn)不回頭》后，“年輕的淚水不會(huì)白流，痛苦和驕傲這一生都要擁有，永遠(yuǎn)不回頭”，許多學(xué)生都很激昂，甚至一些學(xué)生課后說(shuō)終于知道了成功的含義，人生要經(jīng)歷許多風(fēng)雨，并且希望多教這樣的音樂(lè)，后來(lái)教他們欣賞《愚公移山》、《讓世界充滿愛(ài)》、《命運(yùn)交響曲》、《藍(lán)色多瑙河》等受到學(xué)生的歡迎，引起了學(xué)生情感世界強(qiáng)烈的震撼。

三、提高審美情趣，讓音樂(lè)融入學(xué)生心靈

美感是客觀事物及其性質(zhì)和形態(tài)符合人的主觀意識(shí)和感受，從而產(chǎn)生一種愉悅的情緒體驗(yàn)。由于人的認(rèn)識(shí)水平和審美情趣不一樣，一個(gè)人的審美能力決定對(duì)美的感受，因此需要提高他們的審美能力。中學(xué)生處在心理定型的關(guān)鍵時(shí)期，如果具有健康和較高的審美能力，有助于他們形成高尚的情操、雅致的情趣，能愉悅精神、美化心靈、啟迪智慧，使他們能夠取得更多的幸福，達(dá)到更高的境界，這些都需要教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，這方面音樂(lè)有特殊的教育作用。讓學(xué)生懂得音樂(lè)的藝術(shù)美，欣賞高雅的音樂(lè)會(huì)，積極參加音樂(lè)活動(dòng)，如大合唱、大演奏等，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞和鑒別，提高審美能力，讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈，與其思想融合，從中得到藝術(shù)的感染和熏陶，提高人格的品位。在課堂內(nèi)外可經(jīng)常讓學(xué)生欣賞《青藏高原》體驗(yàn)青藏的民俗，貝多芬的《月光》體驗(yàn)夜晚寧?kù)o的感受，《愛(ài)的協(xié)奏曲》體驗(yàn)愛(ài)的偉大與高尚，這些都會(huì)潛移默化融匯在學(xué)生的心里，極大促進(jìn)他們的心理健康。

總之，音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育過(guò)程也就是情感體驗(yàn)的過(guò)程。一個(gè)人從兒童長(zhǎng)到成人，其對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)也會(huì)隨著社會(huì)實(shí)踐、生活積累的不斷豐富而得到提高。所以一個(gè)成熟的、心理健康的人不會(huì)拒絕音樂(lè)給他帶來(lái)的好處，他們心靈與音樂(lè)的感情內(nèi)涵相互交融，都會(huì)在不斷品味中使精神得到升華。

【責(zé)任編輯 吳小春】