語文教學要關注學生的實踐體驗

摘 要：課堂是師生共度的一段生命時光，要讓課堂充滿生命的活力。教師要融入生活，關注體驗；創設情境，激發情感；平等對話，師生互動，激活每一位學生的潛能。從而使教學活動意趣橫生，多姿多彩，讓學生在自主學習中獲取知識、鍛煉能力、增長智慧，體驗學習的樂趣。

關鍵詞：語文教學；綠色課堂；構建；關注學生；實踐體驗

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2008）01-0027-02

教學過程是學生認識發展的過程，在這個過程中，通過教師的激勵、引導、啟迪，讓學生在自主學習中獲取知識、鍛煉能力、增長智慧，體驗學習的樂趣，從而使教學活動意趣橫生，多姿多彩。葉瀾教授說，從生命的高度來看課堂，課堂是師生共度的一段生命時光，要讓課堂充滿生命的活力。

一、融入生活，關注體驗

陶行知先生將人獲得知識的過程比喻為嫁接樹枝的過程：“接知如接枝”——要使他人的知識能成為自己的知識，\"我們要有自己的經驗做根，以這經驗所發生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去。別人的知識方才成為我們知識的一個有機體部分。”在教學中，當學生的經驗背景不支持學習材料時，教師要調動學生的學習積極性，就應當遵循學生認識和發展規律，運用多元的材料呈現機制，使材料與學生的學習體驗融為一體。正如前蘇聯教育家贊科夫所強調的：應該打開教室的窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現象映入學生的腦海，借以豐富他們的感情經驗，激發他們表達自己的真情實感。

如在《白雪歌送武判官歸京》教學中，一位教師是這樣做的：

師：雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的對象。在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學們能舉出一些例子嗎？

生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫《絕句》

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。——高適《別董大》

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。——盧綸《塞下曲（之四）》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》……

師：有誰能說出“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”一句的出處？——對了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進《白雪歌送武判官歸京》。

在這個片斷中，教師引導學生借助已有的生活經驗、學習經驗導入課文，學生對學習材料有一種親切感，這就為接下來的學習做好了準備，使學習順利進行下去。

二、創設情境，激發情感

教學實踐證明，教學情境的創設是提高課堂教學效果的一種有效手段。在教學中，掌握適當的時機，精心創設教學情境，能吸引學生的注意力，激發學習情趣；能充分調動學生學習的積極性、主動性，促使學生主動探究知識，應用知識；能引導學生主動參與學習的過程，使學生生動、活潑地發展，形成良好的個性。蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。”因此，教師要善于通過創設情境，引起學生的驚奇、疑惑、新鮮感等，從而激發學生主動探索問題的動機。發展學生思維能力，提高學生的綜合素質，促使學生生動活潑地自主發展，給學生一片嶄新、遼闊的空間。

如一位教師在教學《周莊水韻》一課時，用多媒體展示有關周莊的圖片及文字介紹等，讓學生在背景音樂的伴奏下觀看，使學生整體感知周莊水鄉動人的情韻，啟發學生抓住周莊水鄉蘊含的情景之美，品味如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國山河的美好。從而導入新課，激發了學生學習興趣。

三、平等對話，師生互動

教學過程是師生雙方相互交往、積極互動、共同發展的過程，在這個過程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，以學生學習的伙伴、合作者、引導者、參與者、促進者的姿態出現在課堂上，與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到師生共識、共進，實現教學相長。

“平等對話”，平等是態度，對話是途徑。這就要求教師不但要尊重學生的人格，維護學生的權益，還要認真研究學生的語文學習心理規律，促進學生以積極的情感和濃厚的興趣主動學習，使課堂上形成生生互動、師生互動的狀態，讓學生主動參與活動，主動獲取知識。使平等對話促成師生智慧的泉涌，實現情感的交融。

在師生互動中，學生得到多方面的滿足，教師的創造才能和主導作用也得以充分發揮，在充分的課堂交往中，學生參與到教學中來，能夠主動思考，主動學習。學生的主體地位得以凸現，在主動探究和合作中感受學習的樂趣，最大效度地生成學生的語文能力，從而指導學生掌握學習方法，幫助學生養成終身受用的學習習慣。

新課改要求語文教師不能停留在原有的“傳道、授業、解惑”上，要把握教改動向，努力改進和完善自己的課堂教學，煥發課堂生命活力，激活每一位學生的潛能，讓語文課堂教學充滿光彩。