營造充滿人文關懷的物理課堂

摘 要：利用和開發各種課程資源，營造靈活、開放、富有活力、智慧和情趣的學習氛圍，使學生在凈化心靈、陶冶情操的同時，高效掌握物理知識和技能，在充滿人文關懷的物理課堂中體驗、成長。

關鍵詞：創設情景；靈活開放；生成與發展；人文關懷；物理課堂

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2008）01-0052-02

隨著教學改革的不斷深入，新課標所要求的“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習主人”這一思想已逐步深入人心。如何把思想觀念的變革同模式與方法的變革結合起來，如何處理好傳授知識與培養科學素養、人文素養的關系，是每一位課程實施者必需探索解決的問題。本文就努力營造富有活力、智慧和情趣的學習氛圍，使學生在凈化心靈、陶冶情操的同時，高效地掌握物理知識與技能等方面略述拙見。

一、創設情境、融入經驗、奠定基礎

開學第一天，拿到散發著油墨香的新書，剛打開，幾乎所有的人都驚異于它鮮明亮麗的顏色、新穎活潑的版面、豐富有趣的圖片。心理學的大量實驗證明：色彩能通過視覺感知而影響人們的心理，鮮艷的色彩會令人興奮，令人愉快，加上充滿情趣的漫畫、照片等等，教材本身就已對學生們產生了一定的吸引作用。教師必須把握好這一時機，帶領學生欣賞教材，幫助學生發現生活之物理、社會之物理，使學生在教師激昂的語言、精心準備的實驗和圖片所營造的動人情境中獲得強烈的感官刺激，產生“怦然心動”、“浮想聯翩”的感覺，進而感悟到自己就是學習的主人，為深入學習物理奠定良好的心理基礎。

具體做法有：向學生展示大量的實例和實驗，呈現物理知識在日常生活、科學技術、社會生產中的廣泛應用及物理學對科技進步和社會發展的極大影響。如宇宙及地球的起源，外太空智慧生物的搜尋，夢幻一樣的極光，上海磁懸浮列車的正式運行、神舟六號的成功發射，三峽工程的初具規模，納米科技的迅速發展，基本粒子的發現歷程，激光技術，核能利用等。這些自然界震撼人心的神奇景觀和生活中妙趣橫生的物理現象能使學生初步形成熱愛科學、關心社會的意識。而師生共同完成的充滿懸念的小實驗（哪支蠟燭先熄滅，裝滿水的杯中還能再放多少枚回形針，怎樣讓魚缸中的水自動流出等）則使學生產生了一個又一個謎團，誘發了學生學好物理、弄清真相的強烈欲望。

二、發掘課程資源，營造靈活開放的課堂

一個充滿生命活力的課堂，必然是教師在圍繞學生發展而精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，發掘學生的經驗背景與課程資源之間的契合點，從而保持有高度的靈活性和開放性的課堂。新教材提供了豐富的課程資源，更留下了充足的資源開發利用的空間。合理運用、有效整合這些資源，就能掃除學生的思維障礙，使課堂教學產生神奇的功效。

如學習“聲現象”一章時，學校的一臺舊收錄機和本人的一把舊吉它發揮了獨特的作用。一曲委婉的民樂《春江花月夜》把人們帶進“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的優美意境中；貝多芬《命運交響曲》中小號高亢的音調，使人精神為之振奮，小提琴委婉的旋律，喚起一種纏綿的感情，而大提琴低沉的琴音能引發類似悲憤的情緒。另外小提琴協奏曲《梁?！?、薩克斯《回家》、《茉莉花》等也被我拿來作為課堂的背景音樂或說明“響度、音調、音色”區別的教學素材。“響度強弱與什么因素有關”，“音調高低決定于什么因素”等重要知識點被吉它上的六根弦演繹的一清二楚：撥動弦，弦振動，即發聲；同一根弦，輕撥聲音弱，重撥聲音強，觀察可知兩種情況振動幅度不同；分別用相同的力撥粗弦和細弦（或同一根弦在不同位置用左手按住），觀察可知振動快慢不同導致音調高低有別。教材中用蠟燭跳舞這個實驗來證明聲波具有能量，由于我選用了最受學生歡迎的歌手周杰倫所唱的《雙節棍》，課堂氣氛空前活躍，不僅看到了蠟燭隨音樂節奏跳動的有趣現象，更縮短了師生間的心理距離。

又如，上完“汽化和液化”之后，正逢神舟六號飛天成功，舉國歡慶。我特地安排一節課，讓學生展示自己搜集到的大大小小有關“神六”的照片和資料，并熱烈討論從火箭發射到回收全過程中涉及的物態變化和其他物理現象。雖然學生所學知識有限，但在自由討論中已能發現四種以上的物態變化并提出了很多有價值的力學、能量等問題。更重要的是，這一堂“計劃外”的課深深觸動了孩子們的心靈，有的說“以前老師講物理多么重要我不在乎，現在才知道正是物理知識讓我們中國人揚眉吐氣了！”有的說：“我一定要努力學好物理，爭取將來能為祖國的航天事業做點貢獻！”……

三、培養科學素養，建構生成與發展的課堂

當學生通過大量的實例對物理有了初步的認識并產生濃厚興趣后，教師必須及時引導，使學生的興趣更持久并轉化為主動學習的內驅力。課程標準的基本理念之一即“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”。因此，要讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究、去發現，認識物理規律，并將學到的物理知識及科學的研究方法與生活實際結合起來，利用多種方式培養學生良好的思維習慣和科學探究的能力并使之在探索、發現的過程中感受創造的快樂和生命的價值。

如學到響度、音調與哪些因素有關時，很多同學感到理解有困難，?；煜@兩個概念。于是師生共同策劃了一場區分響度強弱、音調高低的研討會。會前學生以老師課上講過的內容和實驗為依據，利用身邊的物品設計新的實驗；會上大家逐一展示自己的實驗過程，并熱烈地討論實驗所能說明的物理問題：有的同學帶來了橫笛、口琴、二胡等樂器，有的用錄音機將一盤磁帶上的同一支歌以快慢不同的速度播放，還有位同學用幾只水杯敲出了《小星星》的曲調……教室里“研討會”開成了“噪聲制造會”，但看到學生們激動的表情，閃亮的眼睛，就不會懷疑他們已收獲了很多。

物理學知識蘊含著嚴謹、求實、崇尚真理、自由探索等豐富的價值觀念，它同樣具有人文主義的性質。教師應通過不斷的學習和探索，提高捕捉教育契機的敏銳性，才能與學生一道共同構建起靈活開放、生成發展的課堂，才能讓課堂成為學生學會學習、學會合作、感受歡快和發現驚喜的場所，才能使物理課堂真正充滿生機與活力！