對(duì)幼兒園英語全面教學(xué)環(huán)境的實(shí)踐探索

隨著英語的“世界語”地位的日益鞏固，人們對(duì)幼兒英語教育也越發(fā)關(guān)注，因此如何讓孩子從小就學(xué)好英語，并具備使用英語進(jìn)行交流的能力，便成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育提出的時(shí)代要求，也是我們基礎(chǔ)教育工作者必須要承擔(dān)的歷史使命。而如何提高英語教學(xué)的有效性也就成了首要問題。我在長期英語教學(xué)中結(jié)合我園孩子學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況探索出一些培養(yǎng)孩子英語語言運(yùn)用能力，使孩子能夠全面感知英語語言和文化，并在短時(shí)間內(nèi)獲得英語語言交流能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)全面的教學(xué)環(huán)境。

所謂的全面的教學(xué)環(huán)境包括以下幾個(gè)方面全英語教學(xué)，是指在課堂教學(xué)中始終用英語作為教學(xué)語言。多學(xué)科融合，是指以英語為主軸綜合其他相關(guān)學(xué)科，并使各學(xué)科融為一體。主題課程設(shè)置，指在課堂中通過開展一切圍繞主題的各種教學(xué)活動(dòng)，將師生間以英語為交流工具的互動(dòng)學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。全英語環(huán)境，是整合課堂內(nèi)的各種因素，班級(jí)、幼兒園內(nèi)外以及家庭等因素，創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)與用相結(jié)合，聽、說、讀、相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。多樣化教學(xué)手段，是指在教學(xué)過程中采用可以促進(jìn)語言發(fā)展的一切教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)孩子的感知能力進(jìn)行訓(xùn)練聽說做到全面強(qiáng)化。

一、全英語教學(xué)

全英語教學(xué)主要是盡力為孩子創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，彌補(bǔ)孩子在英語語言環(huán)境上的不足。用全英語授課，目的是讓孩子通過全英語環(huán)境的浸沒，使其逐漸養(yǎng)成用英語表達(dá)思想和使用英語直接思維的習(xí)慣，為最終熟練使用英語打下基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)過程中要為孩子提供大量聽英語的機(jī)會(huì)，促使孩子努力去聽，努力去猜，在此基礎(chǔ)上逐漸讓孩子使用英語表達(dá)思想，并最終達(dá)到能夠自如運(yùn)用英語的目的。教師要在教學(xué)過程中加大英語信息的輸入量。教師要盡量少用或不用母語作中介，盡可能讓孩子直接面對(duì)英語，學(xué)習(xí)英語。比如在教學(xué)中向孩子解釋“garden”一詞時(shí)，可以告訴孩子“There are some flowers and some trees.It is very beautiful and colorful．”而不能直接告訴他們是“花園”的意思。對(duì)于比較難理解的詞匯，教師應(yīng)善于將語言表達(dá)和實(shí)物直觀結(jié)合起來，通過表情、手勢(shì)、肢體、實(shí)物教具、多媒體等手段幫助孩子達(dá)到理解的目的。通過教學(xué)，逐步培養(yǎng)孩子的英語語感，教師始終用英語與孩子交流，努力造成強(qiáng)烈的英語交流定勢(shì)，在課堂內(nèi)，英語既是教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)語言。教師的語言越豐富，語言注入量越大，孩子接觸英語的機(jī)會(huì)就會(huì)越多，孩子自然習(xí)得的英語的信息量就會(huì)越大，語言的“自我生成”能力就會(huì)越高。因此，教師應(yīng)該在課堂上“喋喋不休”，盡量用英語表達(dá)課堂內(nèi)的一切活動(dòng)細(xì)節(jié)，切忌為了方便而直接采用母語進(jìn)行解釋和說明。

二、多學(xué)科融合

將相關(guān)學(xué)科適當(dāng)?shù)厝谌胗⒄Z教學(xué)中，形成英語教學(xué)和相關(guān)學(xué)科的相輔相成的互動(dòng)關(guān)系，為解決目前英語教學(xué)中普遍存在的學(xué)科知識(shí)和英語知識(shí)脫節(jié)嚴(yán)重的問題探索出一條新路。

教師首先應(yīng)明確英語教學(xué)是以學(xué)科內(nèi)容和英語語言知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)科內(nèi)容帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)，同時(shí)，英語又成為學(xué)科內(nèi)容教學(xué)的工具，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把握教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)科知識(shí)和英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，跳出傳統(tǒng)的英語語言知識(shí)教學(xué)模式，單純以“英語教英語”的所謂“雙語”教學(xué)。教學(xué)中多采用各種教學(xué)活動(dòng)，多方面、多層次地促使孩子理解學(xué)科內(nèi)容，掌握英語表達(dá)方式。在教學(xué)中教師利用孩子好動(dòng)，形象思維的特點(diǎn)融入進(jìn)各種活動(dòng)方式如：音樂表演，體育游戲，繪畫比賽，手工展示，小品表演等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都可以涉及到，使孩子在最豐富最自然最積極的語言環(huán)境中習(xí)得英語，并掌握其中的學(xué)科知識(shí)。教師要妥善處理好活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，使豐富多彩的活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，成為教學(xué)內(nèi)容的延伸，同時(shí)又為英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)的掌握，提供自然的語言環(huán)境和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用機(jī)會(huì)，解決學(xué)習(xí)與運(yùn)用的“落差”問題。

三、主題課程設(shè)置

英語教學(xué)設(shè)置應(yīng)圍繞與孩子日常生活密切相關(guān)的主題內(nèi)容開展各種教學(xué)活動(dòng)，使師生借助英語進(jìn)行交流，并將其自然地貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，獲得語言能力的發(fā)展。比如主題活動(dòng)：“Beautiful Spring”中，有兒歌“Spring is coming”，有故事“The tadpoles look for theirmommy”，有美工活動(dòng)“Beautiful Spring”還有談話活動(dòng)“Looking for the spring”等許多課程都可以設(shè)置在一個(gè)大的主題背景下，并通過多次的重復(fù)，使孩子掌握這個(gè)主題活動(dòng)的中心詞匯及句子。另外，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合孩子好奇心重，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，為孩子設(shè)計(jì)他們感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)、自覺地參與教學(xué)活動(dòng)。

四、全英語環(huán)境

良好的環(huán)境和氛圍是學(xué)習(xí)語言的重要因素。因此，我主張將孩子的課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)、幼兒園學(xué)習(xí)與家庭輔導(dǎo)緊密地結(jié)合起來，努力為孩子營造出一個(gè)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、學(xué)用一致的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為孩子獲得真正的語言交流能力提供幫助。這就要求我們教師除了在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言情境外，還要以不斷地加強(qiáng)、改進(jìn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，例如，在教室中布置一些色彩鮮艷的英語單詞，教室里的各種物品都可以用英語標(biāo)注出來，同時(shí)，孩子的名字，老師的名字，也可以用英語的形式來表達(dá)。另外，教師可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┗顒?dòng)角，比如故事角里有一些短小簡單的小故事，孩子可以用課余時(shí)間和老師一起講一講，演一演，作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充；在課前課后播放英文歌曲、英文韻律兒歌、英文卡通片等，在豐富有趣的英語環(huán)境中逐漸地感染孩子；布置英語墻報(bào)以及家園聯(lián)系窗口等，加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系，在幼兒的英語教學(xué)方面與家長取得最大程度的配合，讓孩子沉浸在英文的“海洋”中，盡可能多地“汲取”英語信息，從而讓孩子有更多的機(jī)會(huì)、更充裕的時(shí)間接觸到英語。這些看似微不足道的點(diǎn)滴積累，但對(duì)孩子英語語言能力的培養(yǎng)卻會(huì)有著意想不到的效果。

五、多樣化的教學(xué)手段

教師要在教學(xué)中有意地采用多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)形式，促進(jìn)孩子在活動(dòng)過程中各種感知器官的活動(dòng)，力求通過運(yùn)用來自不同渠道的信息刺激，全面強(qiáng)化孩子的英語聽說讀寫能力。比如英語單詞教學(xué)，教師可以讓孩子閉上眼睛用手摸一摸，再猜猜“What is this？”再比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)各種味道的時(shí)候，可以請(qǐng)孩子來親自嘗一嘗、聞一聞“sweet，sour，bitter，salty”，從而調(diào)動(dòng)孩子的觸覺、味覺、視覺等各種感官體驗(yàn)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣．提高學(xué)習(xí)的效率．

現(xiàn)代英語教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)孩子的“自主學(xué)習(xí)”和教師的“引導(dǎo)啟發(fā)”的全面結(jié)合，從根本上改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中以教師和語言知識(shí)傳授為主體，孩子處于被動(dòng)接受地位的局面。在英語教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)更加全面、實(shí)用的教學(xué)環(huán)境，使用全英語的教學(xué)方式讓英語知識(shí)和學(xué)科內(nèi)容做到有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮師生雙方的創(chuàng)造潛力，主題課程的設(shè)置為孩子創(chuàng)造全英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高英語教學(xué)的有效性。