花開(kāi)的聲音

執(zhí)著自己的選擇

身為幼兒老師，我們就選擇了與煩瑣、與幼稚、與意想不到打交道，就必須磨礪出自己的耐心、堅(jiān)韌與機(jī)敏……我們就在愛(ài)怨交織中完成著對(duì)孩子們的引導(dǎo)和影響，也完善著我們自己的人格和思想。

小時(shí)候，我就喜歡當(dāng)孩子王，常常為周?chē)男〉艿堋⑿∶妹弥v故事、排節(jié)目。1993年，我毫不猶豫地報(bào)考了師范幼師專(zhuān)業(yè)，2001年，我以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)公開(kāi)招聘，進(jìn)入常州輕工幼兒園工作。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)的我，不知該把自己定位在何處：身為班主任，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，甚至在賽課中也獲得過(guò)一等獎(jiǎng)好成績(jī)，可面對(duì)紛繁復(fù)雜的家長(zhǎng)問(wèn)題我卻一籌莫展：勤勤懇懇地干好班級(jí)事務(wù)，卻未能與先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班集體結(jié)上過(guò)緣；背井離鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情，生活、工作環(huán)境更換帶來(lái)的失落之感，令我初出茅廬時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)削減了許多。

這時(shí)，是領(lǐng)導(dǎo)送給的一句話激勵(lì)了我：“是金子，總會(huì)發(fā)光的 ”

從此，我學(xué)會(huì)了每日的工作反思。做事之前要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排，考慮細(xì)致周到，對(duì)孩子要愛(ài)之有度，家長(zhǎng)工作要把握分寸，當(dāng)?shù)谝粡垉?yōu)質(zhì)班級(jí)的證書(shū)拿到手時(shí)，當(dāng)被大家公推為園學(xué)科帶頭人的時(shí)候，我知道所有的努力沒(méi)有白費(fèi)，我正在進(jìn)步著。

現(xiàn)在，如果有人說(shuō)“你真幸運(yùn)”，我卻深知這幸運(yùn)背后所付出的辛苦——在日常工作中，在每本書(shū)刊上，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，在接受任務(wù)中……我熱愛(ài)幼兒園這個(gè)大家庭，這里擁有一批有思想、有激情的年輕教師，在團(tuán)隊(duì)精神的影響下，我被評(píng)為“區(qū)骨干教師”，成為第三屆市級(jí)“教學(xué)能手”之一，當(dāng)時(shí)我由衷地說(shuō)出了“有你們真好!”的感慨。

用心尋求自身價(jià)值

感受和孩子一起成長(zhǎng)的快樂(lè)，固然是一種幸福，擁有一顆平常心，了解自己，做自己，且不斷超越自己，會(huì)讓你的愛(ài)更真切!幼兒教師的工作更多的是在無(wú)人喝彩、無(wú)人關(guān)注的狀態(tài)下默默地進(jìn)行，這，需要一份自覺(jué)，一種平和的心態(tài)。

記得在每月例行檢查老師的隨記時(shí)，一位非常敬業(yè)的老師曾在隨記里這樣寫(xiě)到：我是一名普通的幼兒教師，每天和孩子們?cè)谝黄穑矣萌康臒崆椤⒃醋詢?nèi)在的創(chuàng)意，熏陶著孩子們的心靈。我和孩子們都擁有著一份平靜、快樂(lè)的好心情，然而靜下來(lái)時(shí)，常常有些心理不平衡。因?yàn)闆](méi)有時(shí)間梳理心中的思慮和感覺(jué)，因此，少有論文發(fā)表，少有論文獲獎(jiǎng)，總是和各種光環(huán)擦肩而過(guò)。看看周?chē)耐拢耦^和孩子打交道的往往都是默默無(wú)聞的，埋頭和論文打交道的卻總是星光閃爍。我也嘗試著用心去研讀理論、撰寫(xiě)論文，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)待孩子的耐心越來(lái)越少，對(duì)孩子的了解也越來(lái)越少。我覺(jué)得我，很矛盾……

看著老師真誠(chéng)的內(nèi)心表白，當(dāng)時(shí)的我也深深地陷入了沉思——我們很多的老師都為“論文”犯愁，望“文章”興嘆，所以成了評(píng)優(yōu)過(guò)程中“被遺忘的角落”，成為沉默的中間層，其實(shí)，她的困惑又何嘗不是代表了我們大批教師的心聲?

我也曾是一位普通的幼兒教師，工作在一線的老師都知道，幼兒園的工作忙碌而繁瑣，既需腦力又需體力，一天下來(lái)，筋疲力盡，回到家就什么也不想做了。但是，我堅(jiān)持讓自己保持一種習(xí)慣，每天躺在床上，將一天的工作在頭腦里放一遍電影：×××淘氣了，做了件什么事；×××好天真，說(shuō)了句特別逗人的話；今天在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題應(yīng)該好好想一想……有時(shí)候怕自己忘記，就在床頭備一小本子，記上一筆，久而久之就有了許多可寫(xiě)的素材，到了節(jié)假日便根據(jù)這些素材整理成文。工作以來(lái)我發(fā)表的隨記、論文都是這樣積累而來(lái)的。所以，我不覺(jué)得寫(xiě)文章和帶孩子有什么矛盾，只有帶好了孩子，你的文章才會(huì)寫(xiě)得精彩，你才有取之不盡的寫(xiě)作來(lái)源。當(dāng)然，有了寫(xiě)作素材，還得有理論支撐，從哪里獲得?這要求我們平時(shí)多翻閱專(zhuān)業(yè)的報(bào)刊雜志，利用什么時(shí)間獲得。我覺(jué)得孩子午睡的那段時(shí)間相對(duì)比較安靜，又巧妙地利用了八小時(shí)內(nèi)的時(shí)間而不會(huì)影響我們的業(yè)余生活，何樂(lè)而不為呢!其實(shí)，我們只要把握好身邊的每次機(jī)會(huì)，努力地提升自己，你就一定會(huì)有收獲的。有句名言我記不太清了，意思是說(shuō)努力的人不一定成功，但成功的人一定是努力了!說(shuō)的就是此理吧!

其實(shí)，寫(xiě)文章是一個(gè)反思實(shí)踐的過(guò)程，是一學(xué)習(xí)的過(guò)程，離開(kāi)實(shí)踐的理論是空洞的，離開(kāi)理論的實(shí)踐卻又是膚淺的。我們帶著一顆思考的大腦去完成每天平凡的瑣事，就是最好的“理論聯(lián)系實(shí)際”。作為一線教師確實(shí)非常辛苦，但我悄悄告訴你們：有理論支撐的愛(ài)才理性，經(jīng)過(guò)理性思考的愛(ài)才真切。當(dāng)我們充滿愛(ài)心地走近孩子，必然會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的教育困惑，當(dāng)我們帶著難題去讀書(shū)，去思考，再形成自己獨(dú)到的教育觀點(diǎn)，相信你的教育就會(huì)更充滿生命力!

模仿是學(xué)習(xí)的捷徑

其實(shí)，對(duì)于我們青年教師，當(dāng)你還沒(méi)有掌握基本的教育方法時(shí)，先將所謂的新、奇、特暫時(shí)放一放，要學(xué)會(huì)主動(dòng)地去尋求“偶像”，請(qǐng)教良師，因?yàn)椋７聦W(xué)習(xí)也是一種成長(zhǎng)捷徑，追隨“偶像”也不失為一種快樂(lè)!

每個(gè)人剛踏上工作崗位都會(huì)有一段迷茫期，看著挺簡(jiǎn)單的事，怎么做起來(lái)就會(huì)出這樣那樣的岔子?我剛到幼兒園就帶小班，記得那是一堂閱讀活動(dòng)，我心里美滋滋地想閱讀活動(dòng)最好組織了，不就是讓他們翻書(shū)看書(shū)嘛!多省事啊!誰(shuí)知書(shū)剛發(fā)到他們手上，那幫小家伙就亂成一鍋粥；有的將書(shū)倒放著看；有的將書(shū)卷起來(lái)，當(dāng)成了小喇叭；甚至有的書(shū)剛到手就來(lái)告狀聲：“老師，他把我的書(shū)撕破了”——嗨，看會(huì)兒書(shū)也這么難搞定他們!任憑我扯著喉嚨喊，大家都各行其事，第一次的閱讀活動(dòng)只得草草收?qǐng)觥Ｄ翘欤液芫趩剩乙恢痹谒妓鳎涸趺礃咏M織，才能讓孩子們學(xué)會(huì)安靜地看書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢?我何不去向成熟教師取取經(jīng)?第二天，我便悄悄坐在我園語(yǔ)言教學(xué)相當(dāng)有功底的一位老師的課堂上：只見(jiàn)輪到幼兒閱讀的時(shí)候，她分別請(qǐng)了四位小朋友當(dāng)助手分發(fā)書(shū)本，她則掌控著全局，待小朋友將書(shū)都拿到手了，只聽(tīng)她輕輕地說(shuō)“好，小朋友，請(qǐng)將小腿并并攏，我們將書(shū)放平在膝蓋上——你們看，有圖畫(huà)有宇的這一面朝上，我們就稱(chēng)它為封面，另一面我們叫它封底。翻書(shū)的時(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)翻，要愛(ài)護(hù)書(shū)本……現(xiàn)在，請(qǐng)你們輕輕地將書(shū)打開(kāi)翻到有小鴨和小雞的一頁(yè)……都找到了嗎?”聽(tīng)著這位老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，看著孩子們專(zhuān)注讀書(shū)的眼神，我不禁恍然大悟：原來(lái)做什么事都有訣竅的，看來(lái)真是學(xué)無(wú)止境啊!

從那以后，我主動(dòng)向資深的教師請(qǐng)教，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)、吸納的機(jī)會(huì)，我學(xué)他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神，認(rèn)真工作的態(tài)度，井井有條的做事方法;我模仿她們?cè)谡n堂上的一招一試，從語(yǔ)言，到手勢(shì)，甚至眼神……我在不斷地揣摩、模仿、歷練中一步步地成長(zhǎng)起來(lái)了。

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。我認(rèn)為：要做一名優(yōu)秀教師，在教育教學(xué)上應(yīng)當(dāng)有自己的東西，當(dāng)我們一旦過(guò)了模仿和追隨期，就要逐步形成自己的教育風(fēng)格。這就要求我們善于借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷審視自己的工作，了解自己的長(zhǎng)處，運(yùn)用自己的長(zhǎng)處，用足自己的長(zhǎng)處，這樣才會(huì)擁有自己的東西。比如我就喜歡聽(tīng)音樂(lè)，我會(huì)把對(duì)音樂(lè)的愛(ài)傳遞給班上的那群小不點(diǎn)，不管經(jīng)典老歌還是流行樂(lè)曲，我都樂(lè)意和孩子們一起分享。我?guī)麄円黄鹦蕾p民樂(lè)，我會(huì)用四匹不同顏色駿馬奔跑場(chǎng)景來(lái)詮釋二胡曲《賽馬》你追我趕的動(dòng)人場(chǎng)面：我會(huì)用池塘里的小星星，荷花，流水譜寫(xiě)一幅打擊樂(lè)譜，讓孩子在聲畫(huà)合一的意境中感受古箏曲《彩云追月》的安逸、恬靜與美好：我會(huì)把老歌《爺爺為我打月餅》、《春天里來(lái)》帶給孩子，我也會(huì)將瑯瑯上口的流行歌曲《兩只蝴蝶》、《老鼠愛(ài)大米》改編一下，與孩子共同和唱。我和孩子在歌聲里找到了快樂(lè)，找到了自信，找到音樂(lè)相伴的幸福!

以上就是我真實(shí)而快樂(lè)的內(nèi)心感受，簡(jiǎn)單而幸福的成長(zhǎng)歷程——我們選擇幼兒教師這一行時(shí)，都想做好教師，然而想做好教師與真正成為好教師是一個(gè)從愿望到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們惟有用心和努力!

愿我們都能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音!