如何在職業技術教育中開展素質教育

摘要：素質教育是一種發展教育，它使受教育者在生理素質，心理素質和社會文化素質上和諧發展，在德、智、體諸方面全面發展的教育，也可以說它是以生理素質為基礎，以心理素質為中介，以社會文化素質為導向的整體優化教育。不僅中小學要開展素質教育，職業技術教育也要開展素質教育。

關鍵詞：職業技術教育；素質教育

一、素質教育的提出

素質教育的概念最早出現在上世紀80年代中期，人們把它作為全面提高國民素質為目標的教育的一種簡稱。它也是針對社會上存在的片面追求升學率現象而提出的一個對應詞。后來，隨著教育改革的不斷深化和經驗的積累，素質教育的內容也在不斷豐富與完善。1993年2月，中共中央、國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》提出“基礎教育是提高國民素質的奠基工程，必須大力加強，中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色”。黨的十四屆三中全會通過的《中共中央關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》又提出“社會主義市場經濟體制的建立和現代化的實現，最終取決于國民素質的提高和人才的培養。”1996年八屆全國人大第四次會議通過的《關于國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠景目標綱要》中進一步提出“改革人才培養模式，由應試教育向全面素質教育轉變”。素質教育是一種發展教育，它使受教育者在生理素質，心理素質和社會文化素質上和諧發展，在德、智、體諸方面全面發展的教育，也可以說它是以生理素質為基礎，以心理素質為中介，以社會文化素質為導向的整體優化教育。教育是一種培養人的活動，它以培養一定社會所需要的人來為社會服務，教育的成功就在于使每個受教育者都能得到充分發展，為將來走向社會時，獲得事業成功和生活幸福奠定基礎，應該說素質教育充分體現了教育的本質，無論從現代系統理論的觀點來看，還是從社會發展的角度和趨勢來看，它都是積極和先進的，是應該大力提倡的。

二、職業技術教育中開展素質教育的措施

(一) 轉變教育思想

教育思想是人們對教育現象、教育規律的認識或看法，它是在教育實踐活動中產生、形成和發展的，反過來又指導教育實踐。開展素質教育的前提是實現教育思想的轉變。

1.教育觀。作為培養人的一種教育活動，教育既與社會相聯系，又與人的發展相聯系，人的發展有利于促進社會的發展，而社會的發展又必須通過教育來提高人的素質。因此，教育適應和促進社會發展和促進人的發展是互為條件、互相作用的有機統一體，把兩者對立起來、割裂開來的觀點都是片面的，都是不利于人的發展和社會的發展的。

2.人才觀。要樹立使受教育者以現有素質為基礎，使其素質得到提高，達到最優發展的人才觀念。

3.質量觀。評價素質教育的質量標準，是看學校的教育是否達到了使學生學會學習，學會生活，學會做人，掌握相關技能，符合社會需要的目標。

4.教學觀。素質教育的教育觀應堅持教師主導和學生主體的辯證統一。以師生關系為基礎，以興趣為橋梁，以鼓勵為方法，以成功為原則。

(二) 努力提高教師隊伍的素質

鄧小平同志說“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟，有文化的勞動者，關鍵在教師。”因此，教師的教育思想，教育科學和教育藝術的水平以及自身的素質水平對素質教育的實施起著直接的作用。為了提高教師隊伍的素質必須采取有力措施，加強和改進教師的繼續教育工作。要切實加強教師教育思想的學習，全面提高教師的教育教學能力。在這里，至關重要的是教師自身的基礎素質的培養。“教人先正己”，教師的素質滲透在全部教育過程之中，對學生產生潛移默化的影響，正如前蘇聯教育家加里寧所說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一對象的態度都這樣或那樣地影響全體學生。”再如一句格言所說：“學校無小事，事事有教育，教師無小節，處處是楷模。”因此，必須把提高教師隊伍的自身素質放在教師隊伍建設的重要地位。從某種意義上說，開展素質教育的過程，既是提高學生素質的過程也是提高教師隊伍素質的過程。

(三) 以點帶面，常抓不懈

由于素質教育在內容上是多元的，在目標上是多層次的，所以，我們在開展素質教育過程中，不可能在各個方面同時突破，應該積極借鑒，認真探索，結合學校自身特點，找到突破口，力爭做到突破一點，帶動一面。比如說，當代知識激增，更新過程加快，教師不可能教給學生受用終身的知識，所以，培養學生自學能力，培養他們獨立分析問題和解決問題的能力，使他們學會學習，增強他們的主體意識，比傳授知識更為重要，那么，就可以從改革教學方法上著手，變“注入式”為“學導式”，例如：采用“自學、輔導教學法”、“自我促進法”等。再如，由于社會的快速發展，競爭激烈，學業沉重，使得學生心理壓力過大，所以，作為教師，一定要加強對學生的非智力因素的培養，可以在課堂內或課堂外開展“成功教育”、“情感教育”等，使學生看到自己的發展，增強信心，團結友愛，樂于助人。另外，經常搞一些有意義的活動，諸如愛護、美化環境，講究公共衛生，進行公益活動，助人為樂等活動，培養學生思想品德素質。

(四) 充分利用實踐教學環節、培養工作技能來開展素質教育

職業技術教育的實踐教學時間所占比重較高，有的達到1／2，工作技能的培養是通過實訓來完成的，具體的方式可以是校內實驗室模擬操作和校外實訓基地實習。模擬操作有一定的優點，比如說簡單易行，成本較低，但其局限性是顯而易見的，所以，教師要利用好校外實習來開展素質教育，通過對社會的接觸，一方面讓學生向優秀職員學習，培養良好的職業道德，熟悉、掌握相關技能。另一方面，通過實踐活動，讓學生感受到社會競爭的壓力，增強學生對社會的了解和適應能力，培養他們良好的心理素質，為盡快適應將來工作的需要，打下堅實的基礎。總之，開展素質教育，是一個系統工程，需要大家共同來關心，來探索，集思廣益，群策群力，只要有利于學生素質的提高，有利于學生的健康成長，我們都可以去研究，去實踐，找到切實可行的素質教育模式，培養出高素質人才，為國家、社會做出應有貢獻。