環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)探索

摘要：依據(jù)原有基礎(chǔ)和社會人才需求，石家莊經(jīng)濟學院選擇自己的辦學特色，培養(yǎng)既有水、工、環(huán)地質(zhì)基礎(chǔ)，又掌握一定污染控制工程技術(shù)的環(huán)境工程專業(yè)人才，取得良好效果。由2003－2006屆畢業(yè)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)可見一斑。四屆的畢業(yè)生就業(yè)率分別為86％、95.4％、95.8％和100％；從事地學類相關(guān)工作的分別占畢業(yè)生人數(shù)的40.7％、69.2％、75.8％、72％；從事環(huán)境與水利水電工程的分別占畢業(yè)生人數(shù)的7.9％、9.5％、15.2％、16.1％。在對用人單位是否愿意繼續(xù)招聘本專業(yè)學生的調(diào)查中，85.1％的單位作了肯定的答復。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；特色人才；環(huán)境地質(zhì)；收效

石家莊經(jīng)濟學院(以下簡稱“本校”)“環(huán)境工程”專業(yè)建立在原有“水文地質(zhì)與工程地質(zhì)”專業(yè)基礎(chǔ)上，屬全國專業(yè)整理后專業(yè)內(nèi)容調(diào)整較大的專業(yè)之一，同時也是國家教育部管理專業(yè)之一。如何搞好這一專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才，是專業(yè)調(diào)整之后的重要任務(wù)。作者根據(jù)本校環(huán)境工程專業(yè)特點進行多年特色專業(yè)人才培養(yǎng)教改研究，獲得本校重點教改項目資助，本文即依據(jù)項目研究報告撰寫而成。

一、本校環(huán)境工程專業(yè)的特色

1.環(huán)境工程專業(yè)面臨的形勢與問題

1998年，國家教育部專業(yè)整理中將原屬地礦、冶金、海洋、農(nóng)林、交通等一些與環(huán)境工程相關(guān)的專業(yè)劃歸環(huán)境工程，不僅大大增加了開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的院校，更增加了專業(yè)方向的多重性。在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，許多院校按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則，培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才，進而形成了環(huán)境工程專業(yè)方向的多元化。因此如何立足環(huán)境工程專業(yè)，根據(jù)自身特點，結(jié)合市場對人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才，成為本校該專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的主要問題。

2.本校環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的形成

本校環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的形成源于兩個方面的前提條件。首先，該專業(yè)是1999年由原河北地質(zhì)學院水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)調(diào)整而來的，具有良好的環(huán)境地質(zhì)方面的基礎(chǔ)，特別是在地下水資源與環(huán)境、環(huán)境地質(zhì)與災(zāi)害防治等方面具有雄厚的教學資源。其次，地質(zhì)環(huán)境治理和地質(zhì)災(zāi)害的預防是我國環(huán)境治理的重要組成部分，需要大量專業(yè)技術(shù)人才完成。在這樣的前提下，本校環(huán)境工程專業(yè)本著發(fā)揮自身特長，辦特色專業(yè)的指導思想，從我國的國情和社會需求出發(fā)，結(jié)合本校的資源配置和專業(yè)特長，進行專業(yè)建設(shè)，充分利用自己的辦學特色和資源優(yōu)勢，培養(yǎng)既有一定水文地質(zhì)、工程地質(zhì)和環(huán)境地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)，又掌握環(huán)境監(jiān)測、水處理技術(shù)和環(huán)境影響評價等技術(shù)與技能的人才。這樣的人才具有較強的市場適應(yīng)能力，一方面按傳統(tǒng)的專業(yè)分工，他們可以從多個方面參與市場競爭；另一方面，他們又可以解決涉及交叉學科領(lǐng)域的問題，把地學與環(huán)境科學兩方面的專業(yè)知識緊密結(jié)合起來，解決諸如地下水污染防治、環(huán)境影響評價、環(huán)境勘查與規(guī)劃、固體廢物處理與處置方面的問題。

經(jīng)多次培養(yǎng)方案的調(diào)整，該專業(yè)現(xiàn)在形成環(huán)境地質(zhì)和污染控制兩個柔性方向，以環(huán)境地質(zhì)為特色，培養(yǎng)環(huán)境治理與污染控制工程方面的應(yīng)用型高級技術(shù)人才，畢業(yè)生主要從事環(huán)境地質(zhì)調(diào)查與評價，地下水污染防治，地質(zhì)災(zāi)害防治，礦產(chǎn)資源開發(fā)與環(huán)境保護，污水、廢氣、固體廢物處理與污染控制，環(huán)境評價等方面工作，服務(wù)于生產(chǎn)單位、科研院所、大專院校、管理部門等。

二、人才培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)方案的制定

2000年全國高等學校環(huán)境工程專業(yè)教學指導委員會第三屆第六次會議對該專業(yè)的教學建設(shè)與改革問題進行了討論，并確定了新的環(huán)境工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案。本校環(huán)境工程專業(yè)其起步階段的教學計劃就是按照會議精神的總體框架制定的，并按照“寬口徑，厚基礎(chǔ)，薄專業(yè)”的高校改革指導思想，在課程設(shè)置中加強了基礎(chǔ)課程、人文課程、特色課程及實踐教學的學分比例，可以說起步之初就站在了新的人才培養(yǎng)的起點上。

隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到快速發(fā)展，國家在環(huán)境方面的投資不斷地加大，環(huán)境問題逐漸得到社會各界的重視。國家基本建設(shè)過程中環(huán)境地質(zhì)、地質(zhì)工程、地質(zhì)災(zāi)害防治等方面專業(yè)隊伍的建設(shè)也在不斷地加強和完善。針對這些情況，本校環(huán)境工程專業(yè)在教學、實習和科研等方面及時調(diào)整，注重實踐教學和實用性、復合型人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方面進行大膽的實踐。經(jīng)過幾年調(diào)整，逐步形成目前的人才培養(yǎng)框架模式，即適應(yīng)市場人才需要，占領(lǐng)環(huán)境地質(zhì)市場，立足河北，面向全國地礦與環(huán)保行業(yè)培養(yǎng)實用型人才。其培養(yǎng)目標確立為：培養(yǎng)適應(yīng)國家社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)需要的以環(huán)境地質(zhì)為特色的環(huán)境治理、水資源開發(fā)與水環(huán)境保護、環(huán)境監(jiān)測與評價、管理等方面的高級工程技術(shù)人才。培養(yǎng)的學生既系統(tǒng)地掌握寬厚的工科公共基礎(chǔ)理論知識，又受到良好的環(huán)境工程理論教育與實踐技能訓練。畢業(yè)生掌握資源環(huán)境保護、污染防治、環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測等領(lǐng)域的基本理論與專門知識，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識，適應(yīng)21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。能夠面向環(huán)境保護生產(chǎn)單位、科研院所、大專院校、管理部門等從事有關(guān)環(huán)境工程的規(guī)劃、設(shè)計、監(jiān)測、評價、科學研究、產(chǎn)品開發(fā)、管理和教學等工作或繼續(xù)攻讀碩士學位。

2.人才培養(yǎng)方案的實施

(1) 培養(yǎng)計劃的調(diào)整

從1999年到2005年培養(yǎng)方案與教學計劃幾經(jīng)修改。其中1999－2000級教學計劃，基本按照教育部本科專業(yè)目錄制定的課程框架體系安排課程，其特點是：公共基礎(chǔ)和學科基礎(chǔ)課占有相當大比例(58.2％)，在體現(xiàn)本校專業(yè)特色方面不夠突出，只安排環(huán)境地質(zhì)學基礎(chǔ)、地下水污染防治等少量特色課程。這些課程不能滿足本校多年來形成的就業(yè)渠道中(地礦系統(tǒng))用人單位的需要，因此進行了調(diào)整。2001－2002級教學計劃適當減少公共基礎(chǔ)課比例(公共基礎(chǔ)和學科基礎(chǔ)課所占比例為53.7％－53.9％)，對專業(yè)課進行較大調(diào)整，將礦物巖石、構(gòu)造地質(zhì)、水文地質(zhì)學基礎(chǔ)、地下水動力學等課程列入專業(yè)必修課，擴大選修課專業(yè)領(lǐng)域；將專業(yè)調(diào)整為環(huán)境水文地質(zhì)、水污染控制兩個方向，但其反映的專業(yè)面偏窄，仍不能完全符合現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)的要求，不完全適應(yīng)市場的人才需求。因此對2003－2004級教學計劃進行適當調(diào)整，公共基礎(chǔ)和學科基礎(chǔ)課所占比例調(diào)整為55.7％；進一步調(diào)整拓寬專業(yè)必修課內(nèi)容，增加土質(zhì)學與土力學內(nèi)容，將專業(yè)方向確定為環(huán)境地質(zhì)和污染控制工程。

根據(jù)教育教學中存在的問題2005年對該專業(yè)人才培養(yǎng)計劃再次進行調(diào)整。其特點是進一步明確培養(yǎng)目標、基本要求和培養(yǎng)措施；增加實踐教學時間與學分；明確不同專業(yè)方向的專業(yè)必修課程。調(diào)整后的課程具體安排是：公共基礎(chǔ)課約占總學分的37.37％；專業(yè)基礎(chǔ)課約占總學分的17.17‰專業(yè)必修課按照環(huán)境地質(zhì)和污染控制兩個方向分別設(shè)立課程，環(huán)境地質(zhì)方向開設(shè)地下水動力學、水文地球化學、水資源開發(fā)與保護、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)勘察技術(shù)、地下水污染防治、地質(zhì)災(zāi)害防治等；污染控制方向開設(shè)給排水工程、物理性污染防治、固體廢物處理與處置、大氣污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境工程實驗等，專業(yè)必修課約占總學分的14.65％。專業(yè)選修課開設(shè)環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟、環(huán)境工程施工技術(shù)、環(huán)境遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、同位素水文地質(zhì)學、地下水數(shù)值模擬、環(huán)境地質(zhì)與工程、清潔生產(chǎn)、環(huán)保設(shè)備基礎(chǔ)、CAD輔助制圖、ISO14000環(huán)境管理體系等。

實踐教學內(nèi)容包括課程實驗、實習和畢業(yè)設(shè)計等。課程實驗結(jié)合課程講授進行，約占6.61％的學分。實習環(huán)節(jié)包括一年級認識實習、二年級教學實習和三年級生產(chǎn)實習，分別占總學分的1.02％、2.50％、3.03％，并且針對實習內(nèi)容分別建設(shè)有相應(yīng)的實習基地。畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)要求學生參加教師的科研或生產(chǎn)項目，依據(jù)實習內(nèi)容完成畢業(yè)設(shè)計或論文，進行論文答辯。該環(huán)節(jié)約占總學分的7.55％。

(2) 教學方法

在教學方法上，結(jié)合環(huán)境工程的特點，非常注重實踐教學，理論結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的動手能力，增強學生對課堂知識的理解、掌握和運用能力。在實驗室方面，投資百萬元建設(shè)了水污染控制實驗室和環(huán)境微生物實驗室，該實驗室可以進行常規(guī)的水污染控制實驗和微生物實驗；完善了水力學實驗室、水質(zhì)分析實驗室和滲流實驗室，可以進行水力學實驗、地下水污染物遷移規(guī)律和凈化機理演示實驗，可以進行地下水、地表水和污水的水質(zhì)分析檢測。結(jié)合課程內(nèi)容，使學生在能動手實驗的同時，增強對課堂知識的理解、掌握和運用能力。在實習方面，為了保證實習的效果，保證實習時間和實習內(nèi)容，針對三次實習分別建了三個固定的實習基地，實習基地具備完善的生活實施和實習場地，為培養(yǎng)學生的學習興趣，加深對課堂理論知識的理解、掌握和鞏固，培養(yǎng)動手能力，了解從事生產(chǎn)工作的方法、思路提供了有力保障。

三、特色人才培養(yǎng)的效果

本校環(huán)境工程專業(yè)到2006年已經(jīng)有四屆畢業(yè)生，人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，突出辦學特色，堅持教學與實踐結(jié)合、教育教學面向社會需求，服務(wù)于用人單位的辦學思路。結(jié)果反映畢業(yè)生的就業(yè)、專業(yè)去向、考研和用人單位的意見反饋等均取得的良好效果。

1.畢業(yè)生就業(yè)率(截止到當年7月)。1999級(2003屆)為86％；2000級(2004屆)為95.4％；2001級(2005屆)為95.8％；2002級(2006屆)為100.0％。

2.應(yīng)屆畢業(yè)生考取研究生情況。2003屆考取16名，占畢業(yè)生總數(shù)的17.6％，占報名人數(shù)的37.2％；2004屆考取9名，占畢業(yè)生總數(shù)的13.9％，占報名人數(shù)的34.6％；2005屆考取27名，占畢業(yè)生總數(shù)的28.4％，占報名人數(shù)的51.9％；2006屆考取16名，占畢業(yè)生總數(shù)的17.2％，占報名人數(shù)的39.0％。

3.畢業(yè)生從事專業(yè)技術(shù)工作情況。為反映畢業(yè)生就業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作的狀況，我們對2003屆至2006屆畢業(yè)生從事工作的單位進行了調(diào)查統(tǒng)計，調(diào)查結(jié)果顯示，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生以從事地學類及其相關(guān)工作為主體，其所在單位為地質(zhì)工程、環(huán)境地質(zhì)、巖土工程、地質(zhì)勘查、水文與工程地質(zhì)等單位。2003、2004、2005、2006屆畢業(yè)生在這些單位工作分別為37人、45人、72人、67人，占應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)分別為40.7％、69.2％、75.8％、72％；從事環(huán)境工程、水利水電方面工作的畢業(yè)生分別為7人、6人、14人、15人，占應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的7.7％、9.2％、14.7％、16.1％；從事地熱、石化、公務(wù)員、高校及其他行業(yè)的分別為47人、14人、9人、11人，占應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的51.6％、21.5％、9.5％、11.8％。

4.考取研究生的應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)分布情況。調(diào)查結(jié)果顯示，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生考取研究生的專業(yè)分布主要為環(huán)境科學與生態(tài)學、環(huán)境地質(zhì)與礦產(chǎn)資源、水資源與水環(huán)境、地質(zhì)與巖土工程、環(huán)境工程等為主。其中2003屆畢業(yè)生考取這些專業(yè)的學生分別為2人(占12.5％)、2人(占12.5％)、5人(占31.3％)、0人、4人(占25％)、；2004屆分別為0人、4人(占44.4％)、3人(占33.3％)、1人(占11.1％)、1人(占11.1％)；2005屆分別為4人(占14.8％)、8人(占29.6％)、5人(占18.5％)、2人(占7.4％)、5人(占18.5％)；2006屆分別為1人(占6.3％)、6人(占37.5％)、6人(占37.5％)、0人、2人(占12.5％)。

5.用人單位反饋意見。在對4年來學生就業(yè)單位的信函調(diào)查的反饋評價意見中，認為該專業(yè)畢業(yè)生服從組織領(lǐng)導、發(fā)揚團隊協(xié)作精神優(yōu)秀的占88.2％；認為專業(yè)理論水平和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)秀的占23.5％，良好的占64.7％；認為實際工作能力優(yōu)秀的和良好的各占41.2％；認為開拓創(chuàng)新精神優(yōu)秀的占29.4％，良好的占52.9％；認為職業(yè)道德和吃苦精神優(yōu)秀的占64.7％；認為人際溝通能力優(yōu)秀的占64.7％。在是否愿意繼續(xù)招聘本專業(yè)學生的調(diào)查問卷中，85.1％的單位作了肯定的回答，4.9％的單位作了否定的回答，10.0％的單位作了不明確的答復。

四、結(jié)論

1.本校環(huán)境工程專業(yè)建立于地礦類水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)上，源于水、工、環(huán)一體的已有地礦系統(tǒng)專業(yè)模式，在1998年專業(yè)整理后一度按照該專業(yè)指導委員會制定的框架進行人才培養(yǎng)。

2.經(jīng)過人才培養(yǎng)與市場需求關(guān)系的實踐證明，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不能放棄原有地礦系統(tǒng)對環(huán)境地質(zhì)人員的需求市場，為適應(yīng)這一市場的需要，必須確立本校環(huán)境工程特色人才的培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)方案在國家專業(yè)目錄的框架下培養(yǎng)環(huán)境地學特色型人才。

3.特色人才的培養(yǎng)需要不斷實踐，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案與教學計劃，使其既貼近生產(chǎn)實踐需要，又不脫離專業(yè)目錄限定的框架，形成寬基礎(chǔ)、厚專業(yè)、重實踐的應(yīng)用性人才。

4.在教學過程中加大實踐教學的力度，重視實踐技能訓練，做到教學與實踐相結(jié)合，增強學生動手能力，適應(yīng)工作單位的需要。

5.對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示，絕大部分用人單位對本校的畢業(yè)生比較滿意，認為可以適應(yīng)工作的需要，具有很好的動手能力，給出了較高的評價，證明本校環(huán)境工程專業(yè)的特色人才培養(yǎng)方案，符合高校學生培養(yǎng)面向?qū)嵺`、面向社會經(jīng)濟和市場需求的要求。

6.為適應(yīng)市場需求，拓寬就業(yè)渠道，及時調(diào)整與拓寬專業(yè)領(lǐng)域，充分利用各類教學資源，開設(shè)適當?shù)膶I(yè)方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)致關(guān)重要。

7.普通高校大學教育與教學，同時擔負向社會輸送專業(yè)技術(shù)人員和向大專院校、科研院所輸送繼續(xù)深造的研究生的雙重任務(wù)，支持、鼓勵和指導應(yīng)屆畢業(yè)生積極參加研究生考試是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在特色型人才培養(yǎng)中，該專業(yè)研究生考取率和專業(yè)去向均取得很好效果。

8.特色型人才培養(yǎng)是一個動態(tài)過程，不能固定為一個一成不變的模式，要不斷調(diào)整人才培養(yǎng)計劃方案，使之更加貼近實踐，適應(yīng)需要，因此本校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案并非完美，仍需繼續(xù)調(diào)整，在實踐中不斷改革。