優(yōu)化辦學環(huán)境 凝聚高職自考生

摘要：高職院校吸引留住生源已成為其生存、發(fā)展、輝煌的關(guān)鍵問題。吸引留住生源要靠加大力度宣傳、采用手段上的方法，或“財力”上的競爭，更應該優(yōu)化辦學環(huán)境，以優(yōu)美的環(huán)境真正吸引并留住生源。

關(guān)鍵詞：高職院校；高職自考生；辦學環(huán)境；優(yōu)化

為了適應信息時代、信息高速發(fā)展對知識的需要，落實科技興國的戰(zhàn)略，順應高職自考生教育培養(yǎng)的市場發(fā)展規(guī)律，各辦學單位都在為“爭奪”高職自考生生源而努力。有的單位成立了一年四季都招生的長效機制，加大了招生宣傳力度，注重了手段上的采用。筆者認為“爭奪”高職自考生生源僅靠以上辦法的競爭是不夠的，更應該是學校環(huán)境的競爭。本文就從優(yōu)化辦學環(huán)境方面來吸引并留住高職自考生提出以下看法。

一、創(chuàng)造硬環(huán)境，提高環(huán)境品位

我們常說的學校環(huán)境，分為學校內(nèi)部環(huán)境和學校外部環(huán)境。學校內(nèi)部環(huán)境又可分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，而硬環(huán)境又包括：自然環(huán)境、建筑格局、教學條件等等。錯落別致的校舍、樓宇體現(xiàn)出學校的風格，如我們學院奮蹄的黃牛塑像、吐水龍頭銅像和金飯碗塑像體現(xiàn)出學校的創(chuàng)意和務實精神，為學校的定位指出了努力工作的奮斗目標。當人置身于其中，就感受到學院深厚的文化底蘊，到我們學院接受教育和培訓的學生，就會感覺到將能很好地學到專業(yè)知識，擁有一技之長，抱了一個金飯碗。

在學校內(nèi)部環(huán)境當中，教學科研條件是核心環(huán)境。高職院校有其自身的發(fā)展特點，這就要求決策人具有相應的戰(zhàn)略眼光，把有限的資金，首先投入到改善教學條件，提高辦學水平上，高職院校的教育就是上崗前的職業(yè)培訓，所以要增添一些必需的實訓器材或設(shè)備，以使學生得到充分的鍛煉，滿足將來上崗“零距離”就業(yè)的需要。教學科研條件是硬環(huán)境的重要內(nèi)涵。它必須滿足教學、科研、學習的需要。不能為了滿足擴大基建的需要，壓縮教學投入、人力資本投入，對教學設(shè)施、設(shè)備及實驗、實踐所需設(shè)備、材料購買不及時或少購，甚至應開的實驗不開，更要避免為了追求檔次，盲目購置超標的設(shè)備或盲目購置致使設(shè)備閑置，浪費資源，影響教學、科研的正常運轉(zhuǎn)。我們還可以在加大投入改造、改善教學科研條件的同時，轉(zhuǎn)變觀念，推倒封閉的“圍墻”，樹立開放的觀念，去尋找現(xiàn)有的條件，有償利用附近高校、社會上的教學資源(包括教師、設(shè)備、實驗室、圖書資料)。當然，我們的教學資源也可以進行優(yōu)化配置，對外有償服務。

二、全員共建，優(yōu)化軟環(huán)境

學院的軟環(huán)境包括機制、理念、校風、學風、學術(shù)氣氛、校園文化等方面。優(yōu)化的軟環(huán)境就是人和，相比之下，由于資金不足可能造成短時期內(nèi)部硬環(huán)境不盡人意，但它可以用資金來逐步彌補，可軟環(huán)境的優(yōu)化是不能用資金買得來的，這也決定能否吸引和留得住高職自考生的重要因素，關(guān)系到高職白考生能否學到真才實學，生源在此是否滿意順心。這也是每個學生家長首先都要考慮的問題。

優(yōu)化軟環(huán)境，管理理念首先要創(chuàng)新，運行機制要與其配套。管理包括管理隊伍、管理機制、管理理念，其中管理理念是核心。管理的優(yōu)劣是優(yōu)化軟環(huán)境的先決條件，要有一定的超前意識，要發(fā)現(xiàn)變化，隨著變化，而去享受變化，思想保守、僵化必然被淘汰。

管理理念創(chuàng)新要破除“官本位”的意識。現(xiàn)實當中，有一些高職院校的管理隊伍里“官本位”意識有的還很嚴重，“官本位”意識往往認為管理就意味著權(quán)利，而不是服務，就是“我說你干，你干我管”。我們學院的干部有著較高的權(quán)和利，但責任使他們要把服務意識放到第一位，以人為本，以學生為重的宗旨，就連班主任的基本工作方法都是要：管理學生，首先要關(guān)心學生。正如一位家長臨別時講的：“在你們學校住的幾天里，我感覺到你們的校長肯定協(xié)調(diào)好了部門與部門之間、人與人之間的關(guān)系，形成了整個學校風氣正、人氣旺、干勁足、團結(jié)協(xié)助的局面。幾天來，都沒有聽到一句說這個學院的壞話……”因此，環(huán)境的優(yōu)化，需要全體師生員工共同參與，共同努力，就要從管理方面下功夫，領(lǐng)導是主導，師生員工是主體。使大家產(chǎn)生這樣的共識：要想事業(yè)成功大家應有團隊精神。總之，機制與學校發(fā)展是相互促進的，學院的機制可促使學院發(fā)展；學院發(fā)展了，又能促使機制進一步完善和改進。

優(yōu)化軟環(huán)境，要建立合理的利益分配機制。雖然學校不是營利單位，但公辦院校所有者的缺位，造成學校主要領(lǐng)導者又多采取交流式，學院的未來也往往隨領(lǐng)導者的變化而改變，由任期內(nèi)的主要領(lǐng)導的能力來左右，容易產(chǎn)生英雄主義，獨斷專制的領(lǐng)導方式，“拍腦袋”決策。長效機制不能得以連續(xù)，學校增長利益與個人利益分配不協(xié)調(diào)，學校發(fā)展比較快時，利益又被過多用于增加資產(chǎn)投入，顯然，資產(chǎn)是國有的，教職員工分享不了利益成果，但卻要教職員工承擔單位發(fā)生困境后的風險，這樣就會傷害教職員工，就會影響他們的情緒，這種情緒或多或少會帶進工作中，從而有損于優(yōu)化軟環(huán)境。

要建立公平的人才使用機制，不要把優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才都放到管理崗位上，認為這樣才能體現(xiàn)對人才的重視，教授治學行，但治校不一定都在行，管理崗位上的人才應該是“通才”，不一定要“專家”、“專才”，而“治學”則需要“專家”、“專才”。好的機制就能吸引人，事業(yè)造就人，環(huán)境凝聚人，對生源的凝聚也是如此。

要形成良好的校風，嚴謹?shù)膶W風，活躍的學術(shù)風氣，建設(shè)獨具特色的校園文化。切實發(fā)揮教授治學、民主治校的作用，科學、民主決策，可借鑒董事會式的管理模式，堅持以人為本原則，使校園上下聯(lián)系暢通，溝通無限。尤其要發(fā)揮學生在校園建設(shè)中的作用，一個學校的校園文化是離不開廣大學生的積極參與，調(diào)動學生參與的積極性。真正體現(xiàn)出人文精神，要把學生放在平等的位置上，形成師生平等的氛圍。職業(yè)院校還有自己的特點，如果再融入一些企業(yè)文化，那就會使得校園生活更加有生氣，形成新的格調(diào)。

三、營造外部環(huán)境，和諧社會風氣

學院的外部環(huán)境，是指學院所處的地理位置、自然環(huán)境、周邊環(huán)境、文化氛圍、政府支持力度、社會對學校的評價、學校在社會中的地位等條件，實質(zhì)上外部環(huán)境就是地利。

相比之下，在大城市或自然環(huán)境好的或發(fā)達地區(qū)或文化氛圍濃的地方或政府支持力度大的院校吸引留住生源相對就有優(yōu)越性。改革開放20年多來，我國的經(jīng)濟高速穩(wěn)步發(fā)展，政治穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，綜合國力明顯增強，人民生活水平日益提高。人們除了追求物質(zhì)文明和精神文明以外，對教育的需求也越來越迫切，都想把兒女送到好的院校接受教育，適齡人群接受高職教育的需求越來越強烈，必然促使高職教育的發(fā)展高潮。尤其近幾年，我院學生參加省里舉辦的各項技能競賽，總是包攬前三名，畢業(yè)生就業(yè)又名列前茅，新建的校區(qū)如花園似的布局，使社會矚目認同，支持力度越來越大。我校也在做大做強的擴展中始終抓教學質(zhì)量的基礎(chǔ)建設(shè)，始終抓優(yōu)化環(huán)境的內(nèi)涵建設(shè)，正所謂是我們抓住了機遇，主動去適應市場，融入市場。

江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院距省城南昌市區(qū)不遠，有三條路線公交公司汽車途經(jīng)校門口，所以說，我校交通便利，出門方便，又背靠青山(梅嶺山)，周邊是開發(fā)區(qū)，其它高校休閑散步可到，彼此交流方便，學生之間的溝通交往就更加隨心隨意，他們之間的友誼和諧了社會風氣。

據(jù)資料反映，楊振寧在談論中國為什么沒有諾貝爾獎獲得者時說：“不在于是否獲得諾貝爾獎，主要看有沒有獲得獎的土壤。”對環(huán)境的重要性可謂是一語中的。高職院校要吸引留住生源，只要高職院校有一個優(yōu)美的硬環(huán)境和優(yōu)化的軟環(huán)境，即具有天時、地利、人和，吸引留住生源就自然天成、不在話下。