審計(jì)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考

摘要：本文對(duì)我國(guó)高校審計(jì)本科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行考察，分析了目前存在的問(wèn)題，提出根據(jù)社會(huì)需求、高校的自身的定位和條件來(lái)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)滿足不同社會(huì)需求的審計(jì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：審計(jì)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)，特色定位

培養(yǎng)目標(biāo)定位決定了培養(yǎng)模式的建立與運(yùn)行、課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的選擇與重組，也就是說(shuō)制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)過(guò)程中最為關(guān)鍵的一環(huán)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定主要考慮的因素包括社會(huì)需求、高校在整個(gè)高等教育系統(tǒng)所處的相對(duì)位置、高校自身的條件等。

一、高校審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)概況

從目前我國(guó)高校審計(jì)人才培養(yǎng)的情況看，不同類型和層次的院校在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)有相通及相異之處，我們對(duì)部分院校審計(jì)專業(yè)或注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行考察：

第一類是綜合類重點(diǎn)大學(xué)，如中山大學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)下設(shè)審計(jì)學(xué)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向，審計(jì)學(xué)方向以計(jì)算機(jī)審計(jì)和國(guó)家審計(jì)為重點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的具有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和良好的職業(yè)道德，熟悉會(huì)計(jì)及其他與審計(jì)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)和審計(jì)準(zhǔn)則與規(guī)范，系統(tǒng)掌握審計(jì)的理論、方法與技能，了解國(guó)內(nèi)外政府審計(jì)、民間審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有較強(qiáng)的調(diào)查與分析問(wèn)題的能力、計(jì)算機(jī)審計(jì)的應(yīng)用與開發(fā)能力和較高的外語(yǔ)水平，能夠勝任國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)、民間審計(jì)組織、內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的審計(jì)工作或企事業(yè)單位的財(cái)會(huì)及其他經(jīng)營(yíng)管理工作的專門人才。注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向應(yīng)用會(huì)計(jì)學(xué)和審計(jì)學(xué)的基本理論與方法研究注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和管理咨詢方面的理論與實(shí)務(wù)問(wèn)題。培養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，掌握基本經(jīng)濟(jì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)理論、方法與技能，熟悉國(guó)家有關(guān)法律和法規(guī)，有較強(qiáng)的調(diào)查與分析問(wèn)題的能力、實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力和較高的外語(yǔ)水平，能夠勝任會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)與咨詢服務(wù)工作或金融證券機(jī)構(gòu)、政府有關(guān)部門和企事業(yè)單位的財(cái)會(huì)工作的專門人才。廈門大學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、管理能力強(qiáng)、政治水平和職業(yè)道德等綜合素質(zhì)高，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、企業(yè)理財(cái)學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能等方面的專業(yè)知識(shí)，并能熟練掌握會(huì)計(jì)電算化和計(jì)算機(jī)審計(jì)的基本原理，能在企業(yè)、事業(yè)、政府和教育等相關(guān)部門從事實(shí)際工作、教學(xué)工作和研究工作并有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代會(huì)計(jì)專門人才。

第二類是財(cái)經(jīng)類院校，如東北財(cái)大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)下設(shè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時(shí)代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會(huì)計(jì)、審計(jì)領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高層次、應(yīng)用型專門管理人才。學(xué)生畢業(yè)后，能分別在各類企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府機(jī)關(guān)及有關(guān)部門從事會(huì)計(jì)管理、審計(jì)實(shí)務(wù)及財(cái)務(wù)管理或金融管理等實(shí)際工作及教學(xué)和科學(xué)研究工作。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備管理、法律、經(jīng)濟(jì)和審計(jì)學(xué)方面的知識(shí)和能力，能夠在政府機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位從事審計(jì)鑒證、資產(chǎn)評(píng)估、工程預(yù)算、管理咨詢、會(huì)計(jì)服務(wù)、稅務(wù)籌劃等工作以及相鄰專業(yè)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性高級(jí)專門人才。

第三類是一般本科院校，如杭州電子科技大學(xué)審計(jì)專業(yè)以注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和政府審計(jì)為專業(yè)方向，培養(yǎng)具有較堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，具備審計(jì)和會(huì)計(jì)、管理、經(jīng)濟(jì)、金融、法律等方面的知識(shí)與能力，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才。學(xué)生畢業(yè)后主要在企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行證券等金融機(jī)構(gòu)、政府部門及科研機(jī)構(gòu)從事審計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研等方面工作。

二、目前高校審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在的主要問(wèn)題

1.我國(guó)高校審計(jì)人才培養(yǎng)方向比較單一，側(cè)重于注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)

二十二所院校設(shè)立注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化方向，其他獨(dú)立設(shè)立審計(jì)專業(yè)的多數(shù)未明確的方向，或偏向于注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向，因此缺乏包括對(duì)政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)所有審計(jì)主體人才的培養(yǎng)功能；更加缺乏包括行政事業(yè)審計(jì)、財(cái)政稅務(wù)審計(jì)、金融保險(xiǎn)審計(jì)、工程投資審計(jì)等所有審計(jì)門類人才的培養(yǎng)功能。

2.各類院校的審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)層次不清

不同層次的高等院校追求同一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，按同一要求培養(yǎng)人才。從上述表格中列舉了部分綜合性大學(xué)、財(cái)經(jīng)類大學(xué)、其他專業(yè)性大學(xué)的審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、審計(jì)課程設(shè)置情況。從培養(yǎng)目標(biāo)看，這三類院校差別不大，基本都是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性審計(jì)人才，兼顧會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、教學(xué)、科研三方面需要的“通用型”人才。

3.同類院校審計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色

在同一層次、同一類型的高校中，培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色，沒有反映出不同院校自身的辦學(xué)特色，沒有明確自己的服務(wù)面向定位、層次定位，沒有同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)緊密聯(lián)系，結(jié)果同一層次、同一類型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)大同小異。體現(xiàn)在課程設(shè)置方面，多數(shù)院校審計(jì)專業(yè)的審計(jì)類課程以審計(jì)學(xué)、管理咨詢、資產(chǎn)評(píng)估、計(jì)算機(jī)審計(jì)為主，這主要是為注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化設(shè)置的課程；其他也有部分高校在上述三門課以外，設(shè)有計(jì)算機(jī)審計(jì)、審計(jì)案例、審計(jì)專題等課程；只有很少院校開設(shè)了財(cái)務(wù)審計(jì)、管理審計(jì)等審計(jì)課程，針對(duì)內(nèi)部審計(jì)開設(shè)的課程明顯不足。

三、根據(jù)社會(huì)需要明確審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，設(shè)置有特色的課程體系

從2006年以來(lái)，全國(guó)不少高校根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要恢復(fù)或新增了審計(jì)專業(yè)，如何實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)定位，盡快樹立品牌，避免人才培養(yǎng)定位雷同，個(gè)性不足的弱點(diǎn)，是審計(jì)專業(yè)立足社會(huì)，為我國(guó)審計(jì)行業(yè)培養(yǎng)有用人才的關(guān)鍵。

1.根據(jù)審計(jì)人才需求前景，前瞻性地定位

根據(jù)調(diào)研和相關(guān)媒體調(diào)查，我國(guó)5－10年中大約需500萬(wàn)名審計(jì)學(xué)專業(yè)人才，目前審計(jì)人才市場(chǎng)需求缺口達(dá)318萬(wàn)。其中：國(guó)家審計(jì)人才需求缺口12萬(wàn)，內(nèi)部審計(jì)人員需求缺口290萬(wàn)人，注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才需求缺口16萬(wàn)人。我們根據(jù)社會(huì)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，如根據(jù)內(nèi)部審計(jì)人員需求量大，其中中小企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的缺口又最大的情況，審計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為側(cè)重培養(yǎng)“應(yīng)用型”本科專門人才，相應(yīng)在課程設(shè)置上增加內(nèi)部審計(jì)的相關(guān)課程，同時(shí)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.根據(jù)開辦專業(yè)院校類型的不同，差別性地定位

目前我國(guó)各類高校約有40多家開設(shè)了審計(jì)專業(yè)或注計(jì)師專門化方向，包括了部分綜合性大學(xué)、財(cái)經(jīng)類大學(xué)和其他專業(yè)大學(xué)等幾個(gè)層次的院校，層次不同的院校在審計(jì)學(xué)本科人才的培養(yǎng)上目標(biāo)上應(yīng)有差別性的定位，綜合性大學(xué)、老牌財(cái)經(jīng)院校注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的畢業(yè)生去向主要是國(guó)際會(huì)計(jì)公司、大企業(yè)等，這些機(jī)構(gòu)最重視的是綜合素質(zhì)，培養(yǎng)目標(biāo)定位于復(fù)合型人才較合適；一般專業(yè)類大學(xué)的審計(jì)專業(yè)畢業(yè)生去向主要是中小會(huì)計(jì)事務(wù)所、中小企業(yè)等，這些機(jī)構(gòu)更看重的是動(dòng)手能力，培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為應(yīng)用型人才。

3.根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，特色性地定位

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位可以立足區(qū)域，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為主要服務(wù)方向，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，可以根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的需要側(cè)重于某一方向的定位發(fā)展，如包括政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、基建審計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)等特色方向，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工作水平，拓寬學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)渠道，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。