２００７年中考命題作文審題失誤剖析

2007年中考，或許是為了提高作文考試的可信度和公平性，或許是為了引導師生回歸正常、扎實的寫作訓練，中考作文命題表現出理性的回歸：開放度較大的話題作文的數量減少，而“有限制開放”的命題、半命題作文增多。綜觀2007年全國各地中考作文，命題作文因審題偏差而出現的失誤也明顯增多。

一、忽視對重要詞語的審視。 “考題不設審題障礙”絕對不等于放松對考生理解分析審題能力的考查。六冊語文課本，一百多篇課文，其中不乏或含蓄、或凝練、或俏皮的標題，對其揣摩與品味，一直是語文教師必不可少的教學環節；作文訓練中，老師也沒少進行專門的審題訓練。如此，對作文題中重要詞語含義的推敲與揣摩，應是每個考生必須具備的能力。2007年廣西梧州中考命題作文——“我有出息了”，一位同學這樣寫道：

我的英語成績老是亮‘紅燈’，爸爸說我沒有出息。于是，我下決心多讀多練。開運動會，我推說身體不好，躲在寢室里背單詞；元旦晚會，同學們都在精心地準備節目，我卻偷偷地背英語短語；班級召開“我的班級我的家”主題班會，我一邊開會，一邊不時地低頭背上幾個英語單詞……功夫不負有心人，期末考試，我的英語成績終于上升到學校第三名，父母一個勁地夸我有出息。我終于有出息了。

為了提高英語成績，這位考生居然煞費苦心地采用各種方法拒絕參加集體活動，甚至不惜違犯學校紀律，這樣的思想境界和素質，能說有“出息”嗎？如此思想偏狹、立意不高的作文，怎能獲得高分？題目“出息”一詞，不少同學片面地將其理解為“學習進步了”，“考試時分數提高了”，而不是將“出息”定為素質提高了，綜合能力提高了，思想境界提升了。選材自然就陷入了相對狹小的天地，作文立意也極容易陷入“庸俗”等級。其實，對于“好書引領我成長”中的“引領”的含義，面對“讀書真好”中的“好”等一類雙關意思的詞語，我們都要推敲其內涵，才能避免審題失誤。

二、“偏愛”造成“偏離”。以短語形式出現的命題作文，詞語之間包含多種關系，除了并列關系，還有修飾、限制與中心詞之間的關系。有些同學在審題時，因為偏愛或不小心，常常顧此失彼。如，構思“學習中的苦與樂”，對“苦”與“樂”，有些同學往往多寫“苦”，或者只寫“樂”，顧此失彼，或厚此薄彼，造成審題失誤。

如果說并列短語因為有明顯的連詞，還會讓考生有所警醒，那對于隱性的命題作文，考生更容易忽視。2007年中考，不少考生寫“相互微笑”時，漠視“相互”，只寫一方的“微笑”。如，有些考生刻畫“老師陽光一般的微笑”，“父母春天般的微笑”，生動感人，但沒有寫“我”的微笑，沒有很好地體現“相互”，這樣的“微笑”，無論多么燦爛都不會讓閱卷老師“愉悅”。再如，“帶著微笑出發”中的“出發”意為“開始”或“重新開始”，往往與目的聯系緊密；“帶著微笑出發”中的“出發”是一種姿態、一種精神、一種心情，一種風范……可是不少同學只寫了“微笑”，而忽視了“出發”，文章雖然不錯，但只能在低分之列，令人惋惜。

如此，對于并列或偏正短語，一定要弄清楚幾個詞語之間的關系，注意兼顧。

三、漠視副詞的存在。2007年湖北荊州市中考作文題是“我最好的朋友”，不少同學努力拓展了“朋友”的含義，將“書”、“贈言”等精神食糧當作自己的朋友，選材新穎，立意高雅。可不少考生偏偏忽視了文題中的“最”字，全文寫了兩個三個朋友，明顯偏題或走題。無獨有偶，2007年廣東中考是命題作文“最好的獎賞”。就“獎賞”而言，既可以是物質的、實在的、可視的，也可以是抽象的、精神的、情感的；由于有題目中“最”的限制，構思時就要盡力避開物質的、有形的“獎賞”，而選用精神或情感上的“獎賞”，即使一定要涉及“物質的”，也一定要注意“實”與“虛”巧妙結合，巧妙地將“物質”的深化為“精神”的、“情感”的，以“虛”為“最好”。但不少考生卻忽視了這一點，有寫自己幫父母勞動而得到父母“美食”的，有寫自己打工賺了錢父母又“獎賞”錢的，更有不少同學寫自己苦練技術，在演唱、鋼琴等比賽中獲得一等獎——獲得“最好的獎賞”，很明顯這些同學都偏離了題目的要求——“最好”，忘記了在敘事、描寫的基礎上生發議論：在幫助父母勞動時，錘煉了毅力，鍛煉了能力；在打工時，接觸了社會，增長了見識，懂得了勞動的艱辛；在獲得一等獎的同時，培養了勤奮嚴謹的習慣、吃苦耐勞的精神，這些都是千金難買的精神食糧，這些才是“最好”的獎賞，如此一深化，不僅扣題緊，立意也因此而增色。

中考作文審題，對于“最”、“也”、“還”、“更”、“其實”等一類副詞，千萬不要掉以輕心。須知，副詞不“副”，在命題作文中，它對“中心詞”往往起著限制、修飾作用，規定著“中心詞”的方向、范圍、程度等，其功能的巨大，實在忽視不得。

四、忘記對比喻詞語比喻意義的開掘。2007年中考作文，比喻、引申義詞語得到了命題者前所未有的青睞。除了廣東省的“最好的獎賞”外，還有廣州市的“心中有盞紅綠燈”，南京市的“總有一把鑰匙屬于自己”，山東省的“每一種草都會開花”，江蘇鹽城的“心中的陽光”，湖北恩施的“水終有澄清的一天”，安徽省的“我們的心近了”…… 對于這些帶有比喻色彩的文題，我們絕不能只看詞語本身的意思，要善于聯想與想象，挖掘出詞語的比喻義。如“飛翔”，初看，選材面窄，只能寫大雁南飛，鷹擊長空……但只要善于聯想，就可以發掘出“飛翔”的引申義或比喻義，用心情飛翔、用思維飛翔、用想象飛翔。再如，“我也是富翁”，“也”已暗示“富翁”并不是實指，而是另有他意，由此，我們就可以聯想到“親情”、“友情”、“關愛”上，我們富有；在“健康”、“青春”、“活力”上，我們富有；同樣，在“創造力”、“想象力”等方面，我們也富有，聯想開去，選材、立意的天地就廣闊了。

2008年中考，對于命題作文的審題，送給大家四句話：多義詞語深挖掘，兼顧幾者莫偏離，副詞不“副”多分析，比喻詞語求喻義。