校長(zhǎng)如何贏得教師尊重

曾經(jīng)和幾位校長(zhǎng)在一起聊天，談到這樣的話題：在學(xué)校里，誰(shuí)最容易得罪人?誰(shuí)得罪的人最多?幾位校長(zhǎng)都有訴不盡的煩惱和苦悶。一致認(rèn)為：當(dāng)然是校長(zhǎng)。這不僅道出了很多校長(zhǎng)的心聲，而且在很大程度上反映了當(dāng)校長(zhǎng)難的事實(shí)，讓人感到心情沉重。

細(xì)心分析校長(zhǎng)與教師難處的原因，主要因?yàn)榻處煻加兴枷耄胁煌奶幘常懈髯缘男枨螅ｉL(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作，難以做到盡善盡美，讓人人都滿意。特別是新課程推行以來(lái)，教師的工作壓力加大，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)校發(fā)展強(qiáng)調(diào)以人為本，校長(zhǎng)更需要?jiǎng)右环X筋，下一番功夫，慎重對(duì)待教師，照顧好每位教師。

在這種情況下，校長(zhǎng)尤其要慎重處理好與新教師的關(guān)系。新教師是教師隊(duì)伍中的特殊群體，他們的優(yōu)點(diǎn)是青春活力，精力充沛，容易接受新生事物，敢想敢做，是教育的新生力量。不足之處是，年輕氣盛，好沖動(dòng)，為人處世，缺乏經(jīng)驗(yàn)。特別是未成家的青年教師，往往精神空虛，喜歡尋求刺激和發(fā)泄。一旦在工作中遇到不順心，不良心態(tài)和行為很容易發(fā)生。校長(zhǎng)應(yīng)該了解新教師的這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取有效措施。

據(jù)報(bào)道：某校一位青年教師因?qū)W(xué)校有意見(jiàn)，故意上班遲到。當(dāng)這位教師趕到班上時(shí)，發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)正替他上課。校長(zhǎng)非但沒(méi)有批評(píng)他，而且告訴他課上到哪里，有什么意見(jiàn)跟校長(zhǎng)談，校長(zhǎng)會(huì)虛心接受，努力改進(jìn)。當(dāng)時(shí)這位教師怨氣全消，感動(dòng)得熱淚盈眶。

這個(gè)生動(dòng)事例讓我們悟出：遇到問(wèn)題矛盾，校長(zhǎng)不能與教師搞敵對(duì)，靠打壓，或者靠制定規(guī)章制度強(qiáng)制執(zhí)行，這樣只能適得其反，引起教師的反感和不滿。校長(zhǎng)應(yīng)該首先反思一下自己的所作所為，工作方式有沒(méi)有完全正確，符合教師的需求。這樣，校長(zhǎng)以個(gè)人的人格魅力來(lái)贏得教師的尊重。

尊重其實(shí)是相互的，校長(zhǎng)只有首先尊重教師，才能贏得教師的尊重。A校長(zhǎng)的錯(cuò)誤就在于：容不下青年教師的一些過(guò)錯(cuò)，與他們處于敵對(duì)狀態(tài)，采取打壓強(qiáng)制手段。校長(zhǎng)應(yīng)該十分明確，青年教師出現(xiàn)不良言行，是正常的，只是不成熟的表現(xiàn)，并不是本質(zhì)的壞。即便是本質(zhì)上有問(wèn)題，作為校長(zhǎng)，應(yīng)該寬宏大度，以包容之心對(duì)待教師，最終感化教師，促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)，這本身是對(duì)教師的一種無(wú)形教育。

那么，校長(zhǎng)究竟該如何贏得教師的尊重?

首先，校長(zhǎng)要尊重教師，尊重教師的工作，尊重教師的人格。校長(zhǎng)對(duì)教師要以誠(chéng)換誠(chéng)，以心換心，以潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的工作方式融入教師之中，進(jìn)入教師的心田。教師一旦在工作上有困難，校長(zhǎng)要及時(shí)了解，幫助解決。允許教師犯錯(cuò)誤，哪怕是教師說(shuō)過(guò)激的話，有過(guò)火的發(fā)泄行為。對(duì)此校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)等待，正確引導(dǎo)。要始終相信：教師都是向善的，沒(méi)有哪位教師不想把工作做好，沒(méi)有哪位教師不求上進(jìn)。事實(shí)表明，幫助促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并且希望自己的下屬將來(lái)也能成為校長(zhǎng)的校長(zhǎng)，在教師心目中能享有較高的威信。

其次，校長(zhǎng)對(duì)教師要民主平等。校長(zhǎng)千萬(wàn)不能以校長(zhǎng)自居，與教師劃清界線。校長(zhǎng)一定要牢記，校長(zhǎng)的前身還是教師，做不好教師的校長(zhǎng)肯定不是好校長(zhǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度，俯下身子，耐心傾聽(tīng)教師的心聲，虛心接受教師的意見(jiàn)。事實(shí)表明，善于做教師的知心朋友的校長(zhǎng)很容易獲得教師的親近感。

再次，校長(zhǎng)要關(guān)心教師的生活，讓教師享受職業(yè)幸福。“工作著，并快樂(lè)著”，讓教師享受職業(yè)幸福，是對(duì)教師工作的高層次追求。追求這種境界，校長(zhǎng)不僅要在工作上給予教師指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，讓他們?cè)诮逃虒W(xué)上得到成就感，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，還要在滿足教師精神需求，關(guān)心教師的生活，提高教師福利待遇上多做工作。只有在事業(yè)上、生活上、感情上多位一體的全部工作到位，才能讓教師真正感到幸福快樂(lè)。教師一旦把學(xué)校當(dāng)作生活的家園、休憩的港灣，其樂(lè)融融，這種美好的感覺(jué)，就會(huì)化作一股暖流，滲透到教育教學(xué)工作中去，形成良性循環(huán)。

在三八婦女節(jié)這天，我校校長(zhǎng)給每位女教師送了一支康乃馨。沒(méi)想到，就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，感動(dòng)了全校所有女教師。一位五十多歲的曹老師非常動(dòng)情地說(shuō)：“我工作了幾十年，臨近退休，沒(méi)想到還能享受到在我看來(lái)只有現(xiàn)代年輕人才可以享受的浪漫的事，我真是太幸福了。我真想在學(xué)校再干十幾年，好讓我越活越年輕啊。”事實(shí)表明，關(guān)心教師的生活，讓教師享受職業(yè)幸福，這樣的校長(zhǎng)教師最擁護(hù)。

總之，校長(zhǎng)要想贏得教師的尊重，必須要有尊重教師的藝術(shù)，這種藝術(shù)來(lái)自校長(zhǎng)人格魅力的影響，而不是刻意打造，盲目追求。

作者單位：江蘇省金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校