今天上午兩個學生喝冷水生病了,我臨時決定把班里的數學課改上生理衛生課,教給學生一此基本的生理衛生知識和自我保健的方法。臨下課時,我再次叮囑孩子們渴了要喝熱水,并把飲水機的插頭插到了墻上的插座里,摁下機子開關?
也許是好久不用電線老化了,也許是插頭沾上了水,剛接通電源,插座處“哧哧”直冒火花,頓時焦味出來了。我一驚,本能地跳起來,女孩子“啊”“啊”尖叫,全體學生跟著慌了手腳。有的躲,有的藏,理智些的喊:“扳開關!拉閘刀!”可找了半天也沒找到教室里的電源閘刀在哪。
我是為人師表的老師,雖然自己膽戰心驚,但關鍵時刻我得身先士卒,穩住人心。想到這兒,我叫班長打開后門,指揮學生有序離開。孩子們手忙腳亂,甚至有的帶著哭腔逃得遠遠的。我驚魂未定,試著用拖把柄扒拉插座,想把插央挑開,不知是緊張害怕還是什么原因,怎么使勁也扒拉不掉:忽然,墻角一個焦急的聲音響起來:“老師,快跑!”我沒有理會,一邊呵斥他快走,一邊在那堅持。但任憑我怎么用力挑,情況依然沒有進展。“危險!”孩子帶著哭腔沖我喊。為了排除隱患,我不能退卻。
“我來!”見我仍不走,瘦小的李欣從門后閃了出來,把我擠推到門口,扯著嗓子喊:“走啊!”我驚呆了。在大家紛紛躲避逃離的時刻,他卻選擇了堅守,與老師,與教室。這可是個問題學生:臟、亂、差,打架,罵人,撒謊,逃學……很多老師都頭疼得無計可施,但此刻,面對危險,他竟然挺身而出,而且沒有什么光鮮的豪言壯語,有的只是質樸的行動。我的心中激蕩起一股熱流……
李欣卷了卷袖口,笑笑說以前在家就玩過電,命大著呢!看得出他也害怕。他見我還不放手,就猛地奪過拖把柄,朝著冒火的地方狠砸了下去……
終于,失火的插頭掉了下來,焦焦的,黑黑的,糊糊的。同學們圍上來報以熱烈的掌聲,李欣羞答答地搓著衣角,與剛才的果敢判若兩人。校園電視臺小記者聞訊趕來,現場采訪,請李欣談談當時是怎么想的。他臉紅得像大紅布似的,囁嚅半天就是說不出一句話來,旁邊的孩子七嘴八舌,個個伶牙俐齒。看著神氣的同學們和此時退縮在后面的李欣,我不禁重新開始思考“差生”的含義。
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