師范求學雜憶

1983年，我以剛剛超過高考錄取分數線的成績，服從分配，從黑龍江省考進安徽淮北煤炭師范學院中文系，幸運地成為當時的一名“天之驕子”。

淮北，只有這一所全國性大學，在當地，我們還是挺受尊重的。在這樣的環境里，我度過了4年愉快的大學時光。

一、生活優裕，學習輕松

我們不僅學雜費全免，而且每月學校發21.5元的生活費。在當年，不僅夠吃飯，如果節省一些，基本上不用家里再拿一分錢。那個年代，師范院校全部免費就讀，其他大學、中專也只是象征性的收一點點費用。

當時，這所學校只有中文、數學、物理、化學、英語、體育、藝術幾個系，每屆所招學生不多，中文系算是招得多的，也只有兩個班，每班45人，一屆才90名學生。上幾屆學生人數更少。所以，每個系的在校生不過400人，全校的師生加起來，也不到2000人。

同學之間交往時間多，除了看書，就是辯論。那時，正是各種思潮在高校蓬勃興起之時，所以，大家基本上都生活在一起，除了上課，就是聊天。我班還辦一份油印小報，把大學的學習體會、生活感悟刊出，除此以外沒有太多的業余生活，學校里就像個小農社會，安閑，自在。

老師不僅是良師，更是益友。老師不僅知道你的生活情況，而且，連你的家人的情況都基本清楚。因此，學生的思想動態，老師掌握得很多，誰最近有什么情緒，誰與誰有矛盾等等，老師都會像家長、兄長一樣，找你聊天，與你一起吃飯。表面上看這樣好像很庸俗，其實，正是這種親密而隨和的師生關系，幫我們解決了青春期中的一些關鍵問題，使得我們在4年的大學生活中，一直處于積極向上的狀態，沒有發生大的令人不愉快的事情。在畢業分配時，我班也沒有出現其它學校那樣同學間師生間鬧得很僵的事情，大家在聽完畢業分配去向時，都鼓起了掌。這就是小院校帶來的好處吧。

在淮北煤炭師院的4年生活，特別是我們學中文的，好像就在過去的私塾里一樣，培養的是一種精神：團結、友善、和諧、進取、安于現狀等等，我覺得人性化的東西是比較多的。

二、部委院校，培養目標明確

這所師范學校，前身是安徽師范大學的一個分校。1974年，被煤炭部買下，成為煤炭部屬13所院校之一，是唯一一所專門為煤炭系統培養師資的高校。生源來自全國各地，分配的目的性、目標都很強，就是全國各煤礦的中小學校。所以，學生一進校，就基本上知道了自己大致的未來，同學間基本上沒有什么競爭，因為，大家都知道自己的大致去向，基本上是哪來哪去，如果有志向大的要考研的，那就自己努力，與其他人無關。

新生入校，首先是開展愛校、愛煤炭行業教育，學生中除部分來自煤礦外，大多數來自農村，城市生源較少。我們一有時間就要到煤礦上實習參觀，培養對行業的熱愛，這對我們了解煤炭行業是很有幫助的。有的同學看到煤炭行業這么艱苦，卻拿出這么多錢來培養我們，于是，有的同學畢業時，能夠出行業的，也不出了，這就是情感教育的結果吧。從我們學校畢業的人來看，出行業的少，就是出了這個行業，也一直對這個行業充滿感情。

因此，從這一點來看，我認為，行業學校還是應該存在的，這種行業精神、專業精神、行業感情，是一般的綜合大學所沒有的。或者有的人認為，行業學校有面窄、思路不太開闊等等缺點，但我想，如果大家都去“宏觀”了，那么微觀誰來做？國家大把的錢投進那些著名的高校，這些著名的高校的著名的人才都哪里去了？有多少畢業生在為國家服務？而這些部委院校所培養的人，卻基本上都在為這個行業做工作。凡是部委院校，所去之地，基本上都比較艱苦、偏遠甚至偏僻，如石油、煤炭、地質、化工等等，這些地方，如果不是一開始就對在校大學生進行感情投資，光畢業時要求人家去無私奉獻，成嗎？

現在想想，我們都畢業20年了，我們許多同學一直都在最艱苦的地方教書育人。如果不是煤炭部有發展眼光，辦這所院校，有幾個當時被譽為“天之驕子”的大學畢業生會去西部煤炭子弟學校呢？因此，我覺得，不能一哄而上，把部委院校全歸地方，如果有的部委有能力，又愿意辦學，為什么不可以繼續辦呢？部委院校也有它的優勢啊！

我們的校友在談到這個問題時，大家都認為，雖說這個學校比較封閉，當時我們將它戲稱為“三閭大學”，整個淮北當時都比較閉塞，只有一條馬路。就是現在，主要街道才擴展到“三馬路”，一個公園，只有幾只猴子可看。基本上沒什么可玩的，大家沒事就看書學習，基礎打得很牢靠，作風都比較樸實。所以，凡是我們學校畢業的學生，在教書時，都比較受歡迎，講課時不是光講一些時髦言論、有趣的故事來吸引學生，而是靠淵博的學識來贏得學生的認可。這與后來畢業的一些大學生是有很大的區別的。我那時的同班同學，多在中小學教書，也都是兢兢業業的，師德都比較好。

這些都與學校的培養目標、培養方式相關的。我認為，作為一所高等學校，特別是師范院校，就應該樹立“行為世范”的準則，即：要求學生認認真真地學習，踏踏實實地做事。畢業后，如果有機會，轉行做其它的事，有一個好的文化基礎，也會做得好；如果沒有機會，就做一名教師，也會用心教書育人，在崗位上做出成績，這就是個安靜的心態。我覺得這樣對學生自己好，對家庭好，對社會更好。抱著這種心態去生活，也不會出大問題。

如果一所學校培養出來的人都能這樣，我想，這個學校的校風沒得說，在社會上的聲譽也會好，時間一長，畢業生的就業也不會成為難題。

三、學以致用，學以實用

由于我們一進學校，就目的明確，就是要學習專業知識，服務于煤礦企業。所以，我們在學習基礎知識的同時，平時還注意了解一些與“煤”相關的知識，準備以后講課時用。平時大家在說話時，比較注意邏輯思維，比較重視講話時的神情、儀表。另外，我們不僅學習中學語文教學法，還要學習一些心理學、教育學方面的知識，學習這些，目標明確，就是要學以致用。為了訓練我們的講話能力，我們當時經常組織演講，把自己最近的學習心得，在班上向大家匯報一下。人人都得講，個個不放棄。經過多次這樣的反復訓練，經常有意識的強化，我們班同學基本上口才較好，表達能力較強，能說會道。走上工作崗位后，沒有茶壺里煮餃子——有貨倒不出的痛苦，教起書來得心應手，比較受學生歡迎。

相比之下，有些院校分來的學生，就不擅長表達，或者口才不行，或者講話邏輯性較差，有東西講不出來。

希望師范教育能繼續發揚這種傳統，打好學生的語言基本功，達到普通話標準，口齒清楚，條理明晰，干凈利落。如果能做到像主持人那樣隨機應變，幽默風趣，富于鼓動性與感染力，那就更好了。

四、多余的話

去年，我畢業20年，我們回到母校相聚。母校原來那種寧靜、安閑的環境肯定是沒有了。留校教書的同學說：“現在別說像那時了，那時，咱們才幾個人？現在一屆招900人！擴招，我教4年，記不住幾個學生名字，連他們自己互相之間都認不全。”

是的，全學校亂糟糟的，全校師生加起來有二萬人，擠在一起，真的與自由市場差不多，從洗浴中心到小賣部以及到處貼的具有商業氣息的轉讓小廣告，令人眼花繚亂。還有到處貼著一些什么“九江聚”、“深圳聚”等，我不明白，問校友，她說，是各地學生組織的老鄉聚會。我心里真不是滋味，這是學校嗎？是的，學校培養各種人才，最終都要走向社會，走向現實生活。但是，我總覺得，就像人最終都會走向死亡一樣，那是要等到臨死時才有死亡氣息的，人還有可愛、聰明、朝氣、有志氣的兒童時期和青少年時代呀，總不致于出生沒多久就進入了老年時代呀。我想，學校，就應該富有純潔的青春氣息，那是理想的生長地，應該是個世外桃園，而不是一個俗氣沖天的勢利場。

同學說，沒辦法，招生太多，老師少，學生多，只有學生們自己管理自己了，他們主要靠這樣聯系，一切都亂了套。

因此，我想，計劃招生雖然有它的諸多弊端，但是也有它的好處。擴大招生，有它的好處，但是，教學資源緊張了，教學質量也受到一定沖擊，大學生就業更成了大問題。因此，我認為，大學，特別是師范大學，還是應該保持“行為世范”的教育，它是集中培育未來教師的地方，而不應是包羅萬象，以似是而非的商業氣息為榮。所以，我還是希望師范教育回到原點，不要迷失方向。

我的思考可能與社會發展潮流不符，但這是我，一個畢業于部委所屬的師范院校，又做過煤炭企業子弟學校的教師，同時，又是一個關心教育的普通人的思考。不當之處，請原諒。