三十年：教師民生演變的標(biāo)本

中國社會(huì)的改革開放走過了30年。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，民生為本。

民生，即人民生活，是掛在百姓嘴邊的“衣食住行、生老病死”，是掛在“政府”嘴邊的“勞有所得、住有所居、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)”。而這些體現(xiàn)在教師身上，就是工資、待遇、住房、社保、職稱、專業(yè)發(fā)展、精神需求……

從1978年開始的改革開放，使中國人民從“以階級(jí)斗爭為綱”的迷亂中步入“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的正常生活狀態(tài)，于是才有了30年來一系列關(guān)乎教師民生的改善與成就。對(duì)此，有人這樣描寫：曾經(jīng)，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部鼓勵(lì)一名教師說：“好好干，干好了調(diào)你去供銷社當(dāng)營業(yè)員！”今天，人們多有感嘆：看看社會(huì)上的招聘信息吧，那幾百甚至數(shù)千人所爭的（一個(gè)）職位，不是公務(wù)員就是教師！

30年來，教師民生方面的進(jìn)步是空前的。教師的政治、經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)、職業(yè)地位得到了充分的保障和提升，工作、學(xué)習(xí)、生活條件及教書育人環(huán)境得到了極大改善。比如在收入水平上，教師工資從幾十元漲至一千多、幾千元（有的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高職稱者已過萬元），并基本解決了拖欠截留問題；全國教育系統(tǒng)年平均勞動(dòng)報(bào)酬早在兩年前就超過了兩萬元，遠(yuǎn)高于全國從業(yè)人員年平均勞動(dòng)報(bào)酬；工資發(fā)放納入政府財(cái)政統(tǒng)一預(yù)算、統(tǒng)一管理，并實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村教師工資的按時(shí)足額發(fā)放。又比如在住房上，許多地方將教師住房建設(shè)納入城鎮(zhèn)住宅建設(shè)總體規(guī)劃，建設(shè)了一批又一批的教師村、教師公寓等；截至2006年，全國城鎮(zhèn)教師家庭人均住房面積已達(dá)到26.05平方米，超過城鎮(zhèn)居民人均居住水平。再比如，在精神需求方面，教師從30年前的“臭老九”變?yōu)樽钍茏鹁吹娜?；?985年起，教師有了自己的節(jié)日——教師節(jié)，教師享受的最大精神激勵(lì)就是被尊重；并且在參與管理、被信任關(guān)懷、成就感滿足等方面，也都得到了政府和社會(huì)的高度重視……

為紀(jì)念改革開放30周年這一改變中國社會(huì)和歷史走向的偉大事件，歌頌這期間我國在關(guān)乎教師民生建設(shè)方面所取得的巨大成就，反思保障和改善教師民生的有關(guān)問題，我們特策劃了這一專題：通過幾個(gè)教師的典型個(gè)案，展示教師隊(duì)伍民生改善的整體狀況，希望讀者垂注。