物理課堂，讓對(duì)話、設(shè)計(jì)“靚”起來

教師在課堂上是“平等的首席”。平等是指師生人格的平等、話語權(quán)的平等；而首席，一方面是指教師要引導(dǎo)、激活師生間的對(duì)話，另一方面是指教師要充當(dāng)好設(shè)計(jì)者的角色。在初中物理課堂教學(xué)中，這對(duì)話和“設(shè)計(jì)”都可以是很精彩的。

在對(duì)話中建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)“速度”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，有教師設(shè)計(jì)了一個(gè)與生活場(chǎng)景相似的教學(xué)情景：比較兩張大小不同的紙片從同一高度自由下落時(shí)，誰下落得快。

師：哪張紙片下落得快？你是怎么比較出來的？

生：小紙片下落得快。因?yàn)橄侣湎嗤母叨?，小紙片用的時(shí)間短，即“相同路程比時(shí)間”。

師：還能用其他方法來認(rèn)定小紙片下落得快嗎？

生：下落相同的時(shí)間，小紙片下落的距離長(zhǎng)，即“相同時(shí)間比路程”。

師：百米賽跑時(shí)，觀眾和裁判在比較運(yùn)動(dòng)員快慢上有什么不同？

生：觀眾是用“相同時(shí)間比路程”的方法來比較的，裁判是用“相同路程比時(shí)間”的方法來比較的。

師：如果讓兩張紙片從不同的高度釋放，怎樣比較紙片運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

生：可以用“路程∕時(shí)間”來比較，也可以用“時(shí)間∕路程”來比較。

師：既然用“路程∕時(shí)間”和用“時(shí)間∕路程”的方法都可以比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，那為什么人們選擇了用“路程∕時(shí)間”（速度）的方法呢？請(qǐng)結(jié)合一實(shí)例來說明。

……（實(shí)例略）

生：實(shí)例表明，如果用“時(shí)間∕路程”的方法來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，那么物體運(yùn)動(dòng)得越快，其比值反而越小，這不符合人的一般思維習(xí)慣。

……

通過再現(xiàn)或放大生活中常被忽視甚至被錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的物理現(xiàn)象，使課堂環(huán)境與學(xué)生生活構(gòu)成相似情境，可有效地糾正學(xué)生的前概念錯(cuò)誤，從而有利于學(xué)生重新建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。