一天課間,學生張瑩到辦公室找我,要求和我單獨談話。我想,難道她的情感出現了問題?或者是……
原來,下課時她拾到了我班學生李青山的一封情書,這情書是寫給五年級(2)班一位女同學的。對于李青山與那位女生早戀的事情我早有耳聞,只不過沒有抓住任何證據。張瑩一再表白,她不是來告狀的,而是不敢把情書還給李青山,怕李青山懷疑她將來會向老師告狀,但情書在自己手中很“危險”,又怕別的同學知道,到那時,她跳到黃河也洗不清了。看著她焦急不安的神態,我特別能理解她的擔心。
我班的這個李青山已留級兩年了,家中父母有些弱智,因此,他幾乎無人管教,身上的惡習不少:打架斗毆、抽煙喝酒,如今又開始早戀了,這可真是一波未平一波又起。李青山的橫行霸道在全校聞名,學生們都懼他三分,且只要一離開我的視線,他就會惹出點是非來。看完情書后,我決定以這封情書為突破口,對李青山采取不露聲色的教育攻勢。
我要做的第一件事就是想方設法把這封情書巧妙地送還給李青山。上課了,我若無其事地講著數學例題。我發現李青山很是坐立不安,一會兒翻這本書,一會兒又翻另一本書,甚至還翻起了同桌的書和作業本,搞得同桌丈二和尚摸不著頭腦。
例題講完了,下一步是在數學書上做6道練習題。看著學生都在認真地做習題,我眼睛突然一亮。等同學們做完習題后,我要求以豎排為一組把數學書交上來檢查。為了節省時間,我特意檢查了李青山所在小組的解題情況,其他小組則由我臨時任命的學生代表來檢查。