沿著教育家的生成路徑行進(jìn)

教育家具有強(qiáng)烈的時代感。每一個時代的教育家無不以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，肩負(fù)起時代賦予的獨特歷史使命。如果說20世紀(jì)20、30年代以陶行知、晏陽初、梁漱溟等一批教育家為代表，以“教育救國”為己任，通過平民教育、鄉(xiāng)村教育運動，把教育推向了社會，解決老百姓“有書讀”的問題。那么，今天的教育家則是以“教育強(qiáng)國”為己任，通過優(yōu)質(zhì)教育的普及，解決老百姓“讀好書”的問題。通過培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神和健康人格的優(yōu)秀人才，增強(qiáng)國家綜合競爭力，實施國家創(chuàng)新體系。

教育家的培養(yǎng)需要直面當(dāng)代教育改革和發(fā)展中的重大命題，根植于現(xiàn)實的土壤。如果說作為萬世師表的孔夫子，當(dāng)時在一對一的個別教育背景下提出“因材施教”的教育原則，那么今天的教育家校長卻需要在班級授課制背景下，建立基于生命理念的學(xué)生觀。讓每一個學(xué)生享受適合他的真正優(yōu)質(zhì)的教育。如果說孔子當(dāng)時提出“有教無類”的教育觀是基于最為樸素的教育普及思想，那么今天的教育家辦學(xué)，則是在全民、大眾、普及的基礎(chǔ)教育背景下，辦出各種類別的優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校，讓孩子們?nèi)吮M其才地發(fā)展。每一個時代都有獨特的教育命題需要去面對，每一個時期都有不同的教育困境需要去逾越。教育家正是在解決這些難題、直面這些困境中涌現(xiàn)出來的。因而，從這個意義上說，教育家是歷史生成的。

首先讓我們走近人民教育家陶行知。1914年他以名列第一的優(yōu)異成績從南京金陵大學(xué)畢業(yè)后，便遠(yuǎn)渡重洋赴美留學(xué)。1917年學(xué)成歸國，把杜威的教育理論加以改造，形成了他的“生活教育”理論：即“生活即教育”，“社會即學(xué)?！保敖虒W(xué)做合一”，“在做中學(xué)”。他成功創(chuàng)辦曉莊師范、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)等等實驗學(xué)校，實踐他的“生活教育論”，讓我們看到了教育家走理論到實踐的生成路徑。

再讓我們來解讀蘇聯(lián)著名教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基。他17歲成為一名農(nóng)村小學(xué)教師，自學(xué)獲得中學(xué)教師證書。在帕夫雷什中學(xué)的23年歲月中，沒有一天脫離學(xué)生和教學(xué)。每天白天從事教學(xué)和行政工作，晚上進(jìn)行科研。全面探討了普通教育的各個領(lǐng)域，提出了使青少年全面和諧發(fā)展的理論，讓我們發(fā)現(xiàn)了教育家的誕生可以走實踐到理論的生成路徑。

然而，殊途同歸，教育家必定產(chǎn)生在理論與實踐的交匯點上，直面教育困境，扎根現(xiàn)實土壤，長期艱苦探索，逐步形成獨特的教育思想和豐富的實踐智慧。而要長期堅持那么做，需要堅定的教育信念與高度的社會責(zé)任的支持。這便是教育家的成長軌跡。

我們?yōu)楫?dāng)代教育家的誕生吶喊。

首先，教育家的產(chǎn)生需要寬松的外部環(huán)境。目前我們的教育太功利，使校長難以有自己的思想。我們呼吁全社會要給校長多一份理解、多一份支持、多一份寬容。但校長不能被動等待社會環(huán)境的改善，因為校長本身就是環(huán)境的一部分，而且是重要的一分子。校長要主動出擊，用信念去感召和引領(lǐng)教師。如果每一個校長都堅持這么做，那么星星之火可以燎原，教育的內(nèi)部環(huán)境就會好轉(zhuǎn)，而且我們要用這種核心教育文化去影響社會環(huán)境。作為教育家校長，他必定要有這樣的文化影響力，他應(yīng)當(dāng)是在傳播這種先進(jìn)文化中成為一個社會文化的積極改革者。

其次，教育家的誕生關(guān)鍵依靠自身的努力。教育家可以培養(yǎng)嗎?從某種意義上說，教育家不是預(yù)設(shè)的，是歷史生成的。我理解教育家的培養(yǎng)，是基于對教育家生成路徑剖析和成長規(guī)律把握基礎(chǔ)上，有意識地去創(chuàng)設(shè)良好的成長空間，讓有志者脫穎而出。教育家的培養(yǎng)從某種意義上說，是一種自我覺醒、自我發(fā)現(xiàn)；自我審視、自我修煉；自我教育、自我超越。仰望星空，有著一分超然、一分寧靜、一分執(zhí)著；腳踏實地，扎根于現(xiàn)實的土壤，一步一個腳印，在“原生態(tài)”的草根研究中，讓智慧隨著問題破解而生成，讓思想伴隨生命靈動而孕育。

教育家的培養(yǎng)重要的不在于目的本身，而在于過程引導(dǎo)，文化推進(jìn)，讓校長們沿著教育家的生成路徑行進(jìn)，讓教育向著理想境界邁進(jìn)，教育的這片藍(lán)天定會群星璀璨!